家校联系记录集锦（15篇）

家校联系记录1

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：QQ

　　工作资料及学生近况：

　　开学一段时间以来作业不按时完成，字迹潦草。

　　分析原因，提出解决方法：

　　沟通后得知家长近期工作繁忙，无暇顾及孩子，而孩子的自觉性又不足，导致作业完成率不高。

家校联系记录2

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：微信

　　工作资料及学生近况：

　　这学期整体表现比较浮躁，成绩不够稳定，情绪起伏较大，本次期末考试成绩退步明显。

　　分析原因，提出解决方法：

　　家长没有和孩子真正交流过孩子内心的想法，孩子不愿意家长安排自我的课余时间。提议家长改变态度，蹲下来倾听孩子的'心声。

家校联系记录3

　　时间：20xx年3月

　　形式：面谈、电话

　　学生班级及姓名：xx

　　班主任：xx

　　事由：xx申请走读（原寄宿），家长不太同意，杨在家闹脾气，并以不读书相威胁。

　　交流过程：

　　开学前几天，我接到xx妈妈的电话，电话告知xx寒假期间，脾气暴躁，要求走读（杨原为寄宿生，且高二需要上晚自习），如果妈妈不一样意，他就不读书了。杨妈妈很无奈。他担心孩子走读会影响其成绩，毕竟家距学校有一个小时的车程，上下学确实会花费不少时间，并且此刻还是高考冲刺的关键时刻。

　　为了妥善解决这件事。我提议与杨妈妈和孩子面谈。

　　报名第二天，母子二人来到学校。杨妈妈告知还是无法说服孩子寄宿，只得妥协。我又询问孩子为何想走读？孩子说，一是不太喜欢学校。因为在学校，他有一种被监控和束缚的感觉；二是作业太多，走读能够有更多的时间完成作业。

　　研究到杨同学曾因病休学一个学期，虽上学期病愈后到校，但学习状态不佳，学习成绩也有所下降，且学生处于青春期，情绪和行为容易波动。强制要求其住校可能会适得其反，加剧其反抗心理。不利于其成长与学习。所以，我与学生及其家长达成共识：允许学生先走读两周，看看学生的适应情景。但也约法三章：

　　1.上学不得迟到；

　　2放学必须先回家。回家后，先完成作业，再玩。

　　3.无论做没做完作业，必须在10：:30之前睡觉。如果学生做到了这些，两周后还是坚持回家，那就允许他走读一学期。

　　效果：学生遵守了约定，且情绪稳定，学习状态也有所恢复。

　　感悟：当学生出现某种问题的.时候，教师和家长要做的，首先是倾听孩子的心声。帮忙孩子分析利弊得失，并且引导他们做出选择，自我承担后果。在不违背原则的前提下，各退一步，给双方一个缓冲的时间可能会起到意想不到的效果。

家校联系记录4

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：电话

　　工作资料及学生现况：

　　这个孩子父亲母亲离异，以前由母亲抚育，现在由父亲抚育。孩子先给我打电话，告诉

　　我他的现况：不知该待在谁家？

　　剖析原由，提出解决方法：

　　明确告诉家长：孩子不是家长婚姻失败的试验品，不要毁了自我的婚姻，再毁了孩子的`

　　成长。把成人之间感情的矛盾临时放置，平心静气的磋商孩子的抚育权和对孩子的教育态度。

家校联系记录5

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：QQ

　　工作资料及学生现况：

　　开学一段时间以来作业不准时达成，笔迹潦草。

　　剖析原由，提出解决方法：

　　交流后得悉家长近期工作忙碌，无暇顾及孩子，而孩子的自觉性又不足，以致作业达成率不高。

家校联系记录6

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：电话

　　工作资料及学生近况：

　　这个孩子父母离异，之前由母亲抚养，此刻由父亲抚养。孩子先给我打电话，告诉我他的近况：不知该待在谁家？

　　分析原因，提出解决方法：

　　明确告诉家长：孩子不是家长婚姻失败的试验品，不要毁了自我的婚姻，再毁了孩子的`成长。把成人之间感情的矛盾暂时搁置，心平气和的协商孩子的抚养权和对孩子的教育态度。

家校联系记录7

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：微信

　　工作资料及学生现况：

　　这学期整体表现比较烦躁，成绩不够稳固，情绪起伏较大，本次期末考试成绩退步显然。

　　剖析原由，提出解决方法：

　　家长没有和孩子真实交流过孩子内心的想法，孩子不肯意家长安排自我的课余时间。建议家长改变态度，“蹲”下来聆听孩子的'心声。

家校联系记录8

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：面谈

　　工作资料及学生近况：

　　双胞胎一对，在学校表现出脾气暴躁，经常和同学出现摩擦，且不承担职责。

　　分析原因，提出解决方法：

　　提议父母合理控制自我的情绪，做孩子的榜样。

家校联系记录9

　　家长姓名：xx（学生母亲）

　　学生姓名：xx

　　班级：xx

　　年纪：13岁

　　交流缘故：

　　学生借完东西不送还

　　沟经过程：

　　该生老是管舍友、同学借东西用，今天借点儿纸，借个卫生巾，明日借张画纸，借个笔，下次还借，但是素来不主动送还。一次，去宿舍和她们聊时节我发现了这一问题，她多次向同学们借卫生用品却从不送还。我与孩子母亲电话交流，谈及此事，我们相互配合，以便帮忙学生成立起自觉、明确的社交意识。理解爱惜借来的东西，并理解实时送还，理解好借好还再借不难的道理。在家，其母做出表帅，帮忙学生成立起这类实时送还所借物件的意识。在校，我经过展开“借东西”主题班会，并在班级内多次宣讲帮忙学生成立起这类意识。

　　交流感悟：

　　应付着这群天真可爱的'孩子们，他们每天都会出现一些小问题。这些问题不是一次就能解决的，不是一次就能更正的。它们需要我们付出耐心，慢慢来。

　　交流人:xx

家校联系记录10

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：家访

　　工作资料及学生近况：

　　思维活跃，学习成绩较好，但不认真完成作业，对学校的活动不进取。

　　分析原因，提出解决方法：

　　化解家长的.焦虑，帮忙家长正确认识孩子的长处和短板，共同寻找扬长避短的方法。

家校联系记录11

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：电话

　　工作资料及学生近况：

　　再婚家庭的孩子，继母很负责，但孩子与继母之间有隔阂。多次给予过家庭教育指导，效果显著。

　　分析原因，提出解决方法：

　　经过沟通得知整个假期孩子与生母和继母各相处一个月，从生母处回来后情绪反常，与生母进取取得联系，了解情景。

家校联系记录12

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：面谈

　　工作资料及学生近况：

　　成绩优异，各方面表现头很突出，但性格内向。分析原因，提出解决方法：

　　家长教育理念较为陈旧，认为孩子只要学习好就行，其他所有事情都替孩子代劳。

　　家长姓名：xx（学生母亲）

　　学生姓名：xx

　　班级：xx

　　年龄：13岁

　　沟通缘由：

　　学生借完东西不归还

　　沟经过程：

　　该生总是管舍友、同学借东西用，今日借点儿纸，借个卫生巾，明天借张画纸，借个笔，下次还借，可是从来不主动归还。一次，去宿舍和她们聊天时我发现了这一问题，她多次向同学们借卫生用品却从不归还。我与孩子母亲电话沟通，谈及此事，我们相互配合，以便帮忙学生建立起自觉、明确的交际意识。明白爱护借来的东西，并明白及时归还，明白好借好还再借不难的'道理。在家，其母做出表帅，帮忙学生建立起这种及时归还所借物品的意识。在校，我经过开展“借东西”主题班会，并在班级内多次宣讲帮忙学生建立起这种意识。

　　沟通感悟：

　　应对着这群天真可爱的孩子们，他们每一天都会出现一些小问题。这些问题不是一次就能解决的，不是一次就能改正的。它们需要我们付出耐心，慢慢来。

　　沟通人：xx