校本课程实施方案

　　为了确保事情或工作科学有序进行，预先制定方案是必不可少的，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的校本课程实施方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

校本课程实施方案

校本课程实施方案1

　　课程目标：

　　学生方面：激发学生参与花样跳绳学习的热情，要让学生“爱跳绳、会跳绳、跳好绳” ，让学生掌握花样跳绳运动的基本知识、基本技能和方法，并能在日常锻炼中加以运用。同时提高学生体能、自主锻炼的能力与环境的适应能力，促进其身心全面发展。培养学生体育锻炼的习惯、良好的思想作风、顽强的意志品质、强烈的竞争意识及高尚的团队精神，使体育锻炼成为他们的自觉行为和生活方式，使体育锻炼伴随他们的一生。

　　学校方面：通过特色活动开展，培养一批热心于花样跳绳教学的教师，部分教师在特色教育方面有一定知名度;通过课题研究，总结出一套行之有效的花绳教学方法，探索花绳教育的育人功能，并加以推广;全面推动学生特色工程，使花绳活动真正成为学校的特色品牌，打造学校花绳文化。

　　课程实施办法与课时分配：

　　课程实施采用体育课教学和活动课练习相结合的方法，每班每周利用一节体育课进行花绳教学，下午的活动课全校统一进行花绳练习。

　　课程评价：

　　一、开发花绳校本课程的意义。

　　(一)是体育新课程和全面开展阳光体育运动的要求

　　新的体育课程标准为我们确定了以"健康第一"为指导思想,以“终身体育”为培养主线,以“快乐体育”贯彻教学全过程的改革思路。教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知中指出，开展阳光体育运动，要与课外体育活动相结合。因此，学校开发花绳校本课程是体育新课程的要求，也是全面开面体育阳光运动的要求，同时还是园区教育局开展“体教结合”一校一品的要求。

　　(二)课题研究的实践意义与理论价值

　　实践意义：

　　1、从身体方面来说，可以有效增强肺活量，促进血液循环，使学生的身体更健壮。

　　2、从心里方面来说，跳绳能培养学生的注意力，增强自信心，提升承受力。

　　3、从伦理方面来说，能让学生养成自律习惯，有助于培养学生的合作意识和团队精神。

　　4、从智力方面来说，有助于学生思维能力的拓展，培养学生的平衡感和节奏感。

　　理论价值：

　　1、肩负增强学生体质的“使命。”我们看到中华民族寄予希望的下一代接班人的身体状况下降到令人担忧的地步，中共中央国务院联合发文，号召在全国中小学生开展亿万学生阳光体育运动，要求每天锻炼一小时，因此，花样跳绳肩负增强中小学生体质的“使命”。

　　2、行为彰显的课程活动平台。花样跳绳活动，只要开发合理，设计科学，可以成为有目的有计划引领学生把学到的东西表现出来的“行为彰显的课程活动平台”。

　　二、开发花绳校本课程的优势。

　　根据学校学生多，场地相对比较小的实际情况，我们认为，开展花样校本课程至少具有以下优势：

　　(一)简单易行，利于全面开展。花样跳绳是在普通跳绳的基础上适当加上花样动作，比较简单。且该项目不受时间、空间的限制，半小时可跳，三分钟也可跳，操场上可跳，走廊里也可跳，只需一根绳子就可以，因此可以发动全校学生参与此项活动。

　　(二)可简可繁，根据实际情况编排花样。花样跳绳的动作繁多，学校可根据不同年段的学生特点及学生的实际水平创编不同难度的动作，难度可大可小。

　　(三)花样繁多，利于激发学生兴趣。绝大部分孩子觉得跳绳是很有趣的事情，花样跳绳因为加入了更多的花样动作，同时在加入花样的时候还可以创编一些顺口溜、童谣等，因此更容易激发学生的兴趣。

　　(四)观赏性强，可以表演展示。花样跳绳因为其花样变化多端，因此有很强的观赏性，适合在各种场合进行表演、展示。学校在普及花样跳绳的基础上可以组建校队，加大训练难度，有机会可以走出学校进行展示及参加各类比赛。

　　(五)增强体质，激发学生意志。花样跳绳比普通的.跳绳更能训练人的弹跳、速度、平衡、耐力和爆发力，同时可培养准确性、灵活性、协调性，以及顽强的意志和奋发向上的精神。

　　(六)危险性小，安全可靠。就器械稳定性，运动危险性，场地安全性来说，都是安全可靠、让人放心的运动项目。

　　三、课程目标及课程内容的设定。

　　课程目标明确、清晰，充分考虑知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观三维目标，提出了花绳课程的总体目标及不同年段的阶段目标。课程内容根据学生年龄特点来编排，教材框架清晰，层次分明，科学合理。学校将花绳特色纳入体育课程，充分利用校本教材，初步摸索出了适合各年级段的教学方法。一、二年级以“情境激趣式”的教学方法培养学生的绳趣;三、四年级“竞争合作式”为主的教学方式发展学生手脚协调的能力;五、六年级以“自主合作探究式”的教学组织培养学生的花式跳绳水平。

　　四、花绳课程的评价体系。

　　制定了可操作性强、方法科学、具有激励性作用的评价标准。包括定性评价和定量评价。定性评价一般适合于花样跳绳、双人跳绳、集体跳绳的评价，定性评价应注重过程性评价和激励性评价。定量评价一般适合于个人跳绳评价，定量评价时应因人而异，对不同年级、性别、和基础不同的同学要有不同的标准来衡量。跳绳的评价应把定性和定量评价二者结合起来。下面例出学校一至六年级跳绳定性评价和定量评价的参考。

校本课程实施方案2

　　一、指导思想

　　校本课程是基础教育课程改革的组成部分，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织,扎实有效地开展新课程改革实验，促使学生全面发展。搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。所以，我校依据教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。

　　二、实施目标

　　以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。

　　三、实施内容

　　在校本课程开发的过程中,我们进行了努力发掘学校、家长两方面的资源开发,设置了符合学生兴趣、需求、促进学生发展的课程。

　　首先是学校资源，也就是根据教师的不同能力和学生的年龄特点开发出相应的课程：一年级统一开展歌谣识字活动、二年级开展看图说话活动，三到六年级开展美术类的巧手勾织、儿童画创作、纸版画、喷绘、树叶贴画、……手工类的十字绣、串珠、巧手编织、水晶花、瓶艺等、文学类的诗情画意、美文赏析、精品读屋、剪报制作……口语表达类的英语课本剧、小记者、校园新闻……曲艺类的：合唱、鼓号队、管弦乐队……书法累……科技类的科技小制作、科学初探、信息技术类的电脑维护、网上冲浪等。

　　其次针对丰富的家长资源，我校开发了家长的.潜力，让家长走进校园，来到课堂为孩子上校本课。家长参与校本课程的开发丰富了学校特色，满足了学生发展的多元需求。与此同时，也拉近学校和家长之间的距离，让家长充分了解课程、了解教育。

　　四、实施方法

　　1．根据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。

　　2．公布初评通过的校本课程科目及教师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。

　　3、每门课程开班人数原则上控制在10～45人，教导处有权根据

　　学生意向和学校教学条件，在充分尊重学生志愿的前提下，进行合理

　　调剂。

　　五、校本课程的日常考核与评估

　　1．校本课程的日常考核与评估由教导处负责。

　　2．任课教师根据学生上课的出勤和表现对学生进行评分，每学期期末由教导处统一登记并存档管理。

　　3．教导处对学生的上课情况进行不定期抽查。

　　六、课程评价

　　1．学校要加强对教师实施校本课程的评价，重视教师的教育行

　　为和工作态度，通过评价，优化教学过程，激发教师的创造性，防止

　　过于注重结果，特别是获奖、成果发表等显性效果的倾向。

　　2．对学生研修的学校课程情况的评价，要更多地采用作业或成

　　果(作品)评价、过程评价等方式，关注学生学习研究的过程和方法，

　　关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的成长过程、个体差异和

　　自我反思。要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背

　　景进行个性化评价。要通过发展性评价，促进学生素质的不断提高。

　　当然，在这期间，我们也有许多困惑和迷茫。比如：我们教师现有的能力是否能达到课改要求的标准？我们自己编写的教材其科学性、系统性到底如何？校本课程的评价如何能突出学校特色、学生个性？等等，这一切都有待于在今后实践中不断探索。

　　总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程。我们愿继续努力，积极投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用智慧和汗水谱写出全面推进素质教育的新篇章。

校本课程实施方案3

　　一、课程指导思想

　　以教书育人为宗旨，认真贯彻“健康第一”思想，全面推进素质教育，培养学生“终身体育”的意识和科学健身的能力，增强学生身心健康，提高学生体育文化素养，为实现学校教育的整体目标，培养全面发展的创新人才而发挥体育教学的特殊功能。

　　随着新课程的不断推进，为了能够适应学生个性发展的需要，也为了学生终身体育能力的培养，我校在体育课中进行了跳绳校本课程的开发和尝试，以体现新课程主动、创新、实践、合作的教学特点，培养学生参与体育锻炼的兴趣，掌握跳绳运动的技能技巧，养成团结合作，敢于拼搏，不畏困难的品质，并形成终身体育锻炼的思想。

　　二、跳绳校本课程的目标：

　　跳绳校本课程开发的目的就是为了充分尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求，为学生提供更多的课程选择权利，使学生的个性得到更充分和全面的发展。同时体现健身性特点和终身体育理念，在体育课中实施“快乐跳绳”，让学生在课堂中更快乐地参与体育锻炼，激发学生参与跳绳学习的热情，启发学生掌握跳绳锻炼的方法，提高学生自主锻炼的能力，培养学生经常锻炼的习惯，使体育锻炼成为他们的自觉行为和生活方式，使体育锻炼伴随他们的一生。

　　跳绳校本课程让学生掌握跳绳运动的基本知识、基本技能和方法，并能在日常锻炼中加以运用；提高学生的体能与环境的适应能力，促进其身心全面发展；培养学生良好的思想作风、顽强的意志品质、强烈的竞争意识、高尚的团队精神。

　　三、跳绳校本课程原则：

　　学校在确定跳绳校本课程内容及进行实践时，坚持了以下基本原则：一是全面性原则。学校体育课程包含多方面的内容，进行课程内容调适时，充分考虑各个领域所占的比重，以达到促进学生身心全面发展的目的。另外，开发跳绳课程内容面向全体学生，使所有的学生都能够掌握。二是迁移性原则。学生在参与跳绳运动的学习中所掌握的体育常识，获得的基本运动技能，身体和心理发生的变化等都有助于其更好地掌握体育学科其他相关技能，灵活迁移到其他体育教学内容及活动内容中。三是实用性原则。跳绳运动既符合学生的经济条件也适合我校的场地环境和时间空间的限制等，内容简单易学，适合于全体学生学习与掌握。

　　四、跳绳校本课程实施和组织的方法：

　　1、课堂上面向全体学生

　　水平一学段以“情境激趣式”为主。重点是激发兴趣、指导学法、培养习惯。《课程标准》的一个基本理念是激发学生运动兴趣，因而趣味性是选择教学内容时应首先予以考虑的因素。用绳子玩各种新颖有趣的游戏，提高学生的学习兴趣。例如把短绳放在地上当作小河，让学生双脚向前跳过去，也可以把短绳当作小陷阱，让学生绕过陷阱的游戏等。

　　水平二学段以“竞争合作式”为主。重点是分层次教学与分类指导，培养学生主体参与竞争合作的能力。跳绳教学内容以双人前后跳绳、双人并排跳绳等双人合作练习内容使学生通过合作锻炼，掌握各种跳绳动作，达到锻炼身体，愉悦身心的作用。并通过游戏、竞赛等各种教学手段，既有竞争又有合作，使学生主动参与竞争，激励了学生的进取心，营造合作氛围，增强集体的凝聚力。

　　水平三学段以“自主合作探究式”为主。重点是进一步的分层教学、分类指导保证学生主体参与的学习效果。跳绳运动不但可以个跳，还可以多人跳、集体跳，而多人跳绳就必须让学生在合作中学习，体会在练习各种花样跳绳中只有运用合作学习，才能够获得成功与快乐。

　　2、特色课间操及课间活动。课间操是增强学生体质、完成学生每天锻炼一小时目标的主要途径。由于学校学生人数较多、操场面积有限，所以我校用学生平时上课用的短绳编排了一套“静力绳操”，把平时的广播体操换成“静力绳操”。这种形式的课间操活动充分激发了学生参加体育锻炼的兴趣，最大限度地调动了学生运动的积极性，促进了学生的身心健康发展，也形成了具有学校特色的课间操模式。

　　3、体育节系列竞赛活动。学校本着“我参与、我快乐、我运动、我健康”的体育精神，对传统的体育竞技项目及运动会形式进行了全面改造，每年都在学校体育节中举行各种形式的跳绳比赛。同时，增加了“花样跳绳”和“集体跳长绳”的表演赛等形式新颖的游戏项目极大地激发了学生的参与积极性，真正实现了“快乐跳绳”的体育运动精神。

　　4、体育兴趣活动小组。学校根据学生的兴趣需要，成立了跳绳兴趣活动小组。兴趣小组的活动既满足了学生特长发展的需要，又能为各级体育竞赛做好准备。跳绳兴趣小组，已成为学校的特色体育活动小组。

　　通过跳绳课堂教学、“静力绳操”、跳绳兴趣活动小组、体育节跳绳比赛等系列活动课程，营造良好的跳绳运动氛围，使我校跳绳校本课程更好地开发和利用。跳绳运动对锻炼学生的平衡协调能力、发展下肢力量、磨炼意志品质具有不可估量的作用。

　　五、跳绳校本课程评价体系：

　　1、评价的原则

　　在实施校本课程自我评价时，一定要注重教学过程评价，使之成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，我们在传授知识的同时，关注每一位学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科知识学习态度是越来越积极还是越来越消积？这些能充分了解学生对学科学习的兴趣和学习能力，使学生在关怀中学到知识，受到教育，使学生在愉快中得到成长。

　　2、评价的策略

　　（1）适时的`教师评价。基本教学的开始阶段，教师应让学生有更多的时间去体验跳绳练习的兴趣。教师从学生的学习中，观察、分析掌握存在的问题，在教学的后半段进行适当评价，过早的评价会使学生的学习兴趣受到压抑。

　　（2）学习评价方式的程序操作。根据先学后教的理念，单元初期的评价主要是由老师承担，而教师的评价更大程度上是正确引导学习，此时教师评价相对多一些，而学生的学习评价相对少些，单元学习后期，逐渐让学生进行一定的自我评价和同学间的相互评价，教师还放手让学生们进行“自我评价、生生评价、组内评价、组间评价等等”。

　　（3）评价方式和发展性内容。评价的方式包括教师自已口头评价、学生的口头相互评价、学习小组和相互评价、教师教学后记的评价、学生的学习成长记录评价等方面。评价的发展性内容还根据教材发展有所变化。单元学习的开始，学生的知识技能还未成熟，是从学习到熟练的定型时期，教师多指导，不要让学生在泛化期中过多接受评价，评价的重点应侧重在学习的态度、行为上，应以激励和表扬语言来肯定学生学习的优点，从而更好地提高学生学习的兴趣与情趣。

校本课程实施方案4

　　一、校本课程开发的指导思想

　　校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生的发展，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及班庄丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。

　　二、校本课程开发的目标

　　1、总目标：

　　发挥团队合力，结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。

　　2、学生发展目标：

　　在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

　　3、教师发展目标：

　　学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

　　4、重点突破：

　　以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的开发校本课程，向各学科延伸。

　　三、组织与实施

　　1、成立校本课程开发研究领导工作小组。

　　组长：xxx

　　校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的.总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。

　　副组长：xxx

　　组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实

　　施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。

　　成员：xxx xxx xxx xxx

　　领导小组主要职责：

　　①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

　　②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。

　　③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。 ④积累课改资料，及时提供教改信息。

　　⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。

　　⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。

　　四、校本课程开发的原则

　　1、人本性原则

　　校本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

　　2、整体性原则

　　校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。

　　3、发展性原则

　　校本课程的最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构建有本地特色的适合学生发展的特色课程。

　　4、科学性原则

　　深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。

　　五、方法措施

　　1、充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。

　　2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。

　　3、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性与探究性。

　　4、结合校本教研的管理模式，实施课程开发的研究和实践。

　　六、校本课程开发计划

　　1、发掘本地特色项目资源，发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。

　　2、在1～6的年级实施，与日常教学相结合。

　　3、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展素质教育的重要载体。

　　4、以学生和谐发展为出发点，明确校本课程的目标定位，完善课程体系，落实实施的途径和方法。

　　5、逐步将校本课程纳入学校课程管理体系，引导各年级实施拓展型课程的开发。

　　七、课程的实施

　　1、教师每学期应撰写校本课程教案，并建立校本课程教师档案袋。

　　2、课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。

　　3、校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。

　　4、教师必须在每次校本课程后，作好记录，写好教学反思。

　　5、课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改进和推广，并作好展示汇报工作。

　　八、校本课程的评价

　　1、成立校本课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。

　　2、完善校本课程的开发与申报制度。

　　3、教师组成校本课程开发团队，积极参与校本课程的开发与实施。

　　4、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。

　　5、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。

　　6、对于参加校本课程开发的教师学校将给予适当的奖励。

　　九、校本课程实施保障

　　1、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质支持。

　　2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。

　　3、学校对教师进行必要的课程理论培训。

　　4、保证实施教师的研究时间，研究空间。

　　5、鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。

　　6、在教师考评上充分肯定教师校本课程实施的成果。

　　7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

　　8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

　　9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

校本课程实施方案5

　　一、指导思想

　　中华民族在悠久的历史长河中孕育了源远流长的文化，产生了博大精深的智慧，是中华民族生生不息、发展壮大的原动力。时代不同，社会发生着深刻的变化，但是传统文化应该得到继承;国学经典蕴藏的智慧和美德，不仅是每一个中国人为人处世的`立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。在中小学开设“国学”校本课程，引导学生接触历史经典，学习传统文化，加强思想修养，感受五千年文明智慧的熏陶，能促进学生养成教育的进一步升华。以进行中华民族优秀传统文化教育为核心，以诵读经典为载体，以课堂教育为主阵地，以国学校本课程建设为突破口，全面推进国学经典诵读活动，营造人人能够吟诵，班班读经典的氛围。通过各种形式诵读活动的开展，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴中积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造。

　　二、目的和意义

　　1、传承中华文明。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，传统思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。

　　2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。使学校成为书香校园，精神家园，和谐乐园。

　　3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进学生语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文水平的厚实功底。

　　4、推进特色学校建设。国学经典进校园，传统与现代有机对接，打造平舆教育新特色。

　　三、组织领导

　　“国学”校本课程设立专门的领导小组，具体如下：

　　组长：李国富

　　副组长：王建申刘俊华

　　成员：徐诚伟乔运良侯华科张瑞颖

　　四、实施办法

　　1、全县各中小学每周开设至少一节“国学”校本课程。小学阶段重在朗读背诵，中学阶段要将诵读与理解感悟相结合。

　　2、各校选拔语文素养较高的教师开发“国学”校本课程资源，具体负责课程的实施。

　　3、《国学经典》课本进校园。统一选用河南中州古籍出版社编辑的《国学经典》丛书，作为校本课程教材下发到各学校，并做好活动用书的宣传推荐工作。

　　4、各学校安排校本课程的教学，小学、幼儿园以《三字经》、《千字文》、《弟子规》及一些经典诗文为主，初、高中以诸子百家著作和古文为主。

　　5、诵读安排：在早课、语文课时间，语文教师根据教学情况组织诵读。

　　6、有条件的学校可开展“讲古代名人故事”、“国学手抄报展览”、“国学经典书法展览”、“国学经典知识讲座”等活动。

　　7、各学校要选出质量较好的“国学”校本课程教案，上报到县基础教研室，教研室择优在《平舆教学教研通讯》发表。

　　8、县教研室组织开展“国学”校本课程优质课教师评选活动。

　　9、积极配合德育室工作，参与国学经典诵读比赛活动。

　　五、保障措施

　　1、搞好“国学”校本课程资源的开发和资源库的建设。

　　2、学校要在经费、人力和物力上给予有力支持。

校本课程实施方案6

　　一、课程开发目标

　　为了加强本校学生艺术素养的培养，激发其艺术灵性，学校结合自身优势，经课程开发小组共同讨论，初步确定我校现阶段校本课程的美术课程目标为：

　　1．通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生艺术素养和能力，积累深厚的艺术文化底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。

　　2．让每个孩子都学有所长，通过美术教育，努力培养自己的一技之长，为他们的今后提供自我发展的空间。

　　3．通过艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。

　　二、课程开发安排

　　美术校本课程：漫画、设计、国画、素描、美术字及应用。

　　三、课程实施与评价

　　1．课程的实施

　　（1）成立学校校本课程开发与实践工作小组，校长是决策者，对校本课程开发进行全面负责。教务主任具体负责课程开发实施评价等工作，成员由各类课程的开发教师担任，具体落实好各门课程实施工作。

　　（2）制定形成校本课程的实施计划，学校校本课程开发与实践工作，起草校本课程开发总体方案。经学校审议通过后，各课程的开发老师根据方案制定具体的、操作性强的课程实施计划，目标明确。其次是课程内容的安排，要求重点明确，按从易到难，联系学生的`实际及课程资源的情况来安排。涉及到选择什么样的内容来自编或选编校本课程的教材；怎样组织这些内容，准备哪些教学用具或教学资源；在课程上如何设置等问题，然后是课程实施预设：涉及课程实施方法、如何组织教学，课时安排，场地的安排、人数的要求等内容，最后是课程评价建议：如何对教师自身和学生进行客观合理的评价，涉及评价方式、评价内容等。

　　（3）加强校本课程的培训。“艺术教育校本化”犹如一颗晶莹剔透的露珠，它柔和温情，附着到每一个发展主体上，延着主体的个性特长润湿、蔓延，甚至深入到主体的骨髓中去，使主体在宽松和自由的环境中不断完善自我……。为了将研究细化求得实效，我们把研究分为三个阶段：第一阶段，编写教材，付诸实施。把对学生艺术创作、艺术设计、工艺制作等方面要达到的要求与基本途径罗列于上，各开发教师再根据本年级学生的个体差异，细化基本途径，选择合适的教材来充实校本教材，并付诸实施。第二阶段：积累材料鼓励创新，及时交流经验，鉴定经验的可取可行性，鼓励学生在接受艺术教育的基础上，有所创新。第三阶段：完善校本化体系，展示成果。制定完善我校艺术教育校本化体系，整理和分析研究结果，撰写研究报告，汇报观摩课，展示学生才艺各类研究成果展示。召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。

　　2．建立校本课程的评价体系。为了确保校本课程开发的合理性，促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，我们对校本课程进行评价，主要从几个方面进行：

　　（1）对教师的课程实施评价。主要是对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价，这样有利于促进教师自身专业的发展。评价以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、教师同行、校长对教师的评价，方法有课堂记录、案例评析。

　　（2）对学生成长的评价。评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还将建立学生兴趣特长发展的“成长记录长廊”，允许孩子们把自己认为优秀的作品（一张画、一副手抄报、一个小制作……）放到艺术长廊中，可以想象几年之后，当孩子们再去看哪些作品时，会发现自己又长大了，或许这些作品将陪伴他们以后的人生道路。

　　四、保障的措施：

　　1、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。

　　2、学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师给予一定的奖励。

　　3、组织的保障。建立校本课程开发与实施领导组如下：

　　组长：贾利民

　　成员：李占宇、陈连华、赵福民、付德才、张福义

　　授课教师：和明明

校本课程实施方案7

　　一、课程开设的需求

　　中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不同，社会发生着深刻的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它所孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。国学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承担起弘扬中华文明的历史重任。

　　1、德行定终身，人生的起点从《弟子规》开始

　　《弟子规》以《论语·学而篇》”弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心。分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。

　　俗语说：“教儿婴孩，教妇初来”，学生天性未染污前，善言易入;先入为主，及其长而不易变;故人之善心、信心，须在幼小时培养;若幼时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣!所以，诵读《弟子规》是非常必要的。

　　2、百善孝为先，良好的品德从孝悌开始

　　自古以来，“孝”是中国人的第一美德。“父母教，需敬听，父母责，须顺承”，《弟子规》头两篇便是针对孝顺父母、尊重长辈而作。难以想像一个父母不爱、兄长不亲的人长大后如何爱他人、爱社会、爱国家。学校德育工作从《弟子规》入手，以孝心教育为核心，通过诵读经典激发学生感恩意识。针对经典中承载的传统道德对于当前独生子女的思想、行为都具有重大的教育意义

　　3、人无信不立，诚信教育迫切需要《弟子规》进入校园

　　众所周知，市场经济就是诚信经济。人无信不立，企无信难存，如果一个人连做人的基本信用都没有，是无法立足于社会的。

　　学校有义务、有责任来强化学生的诚信教育。《弟子规》第三、四部分讲对自己谨慎约束，对他人诚实守信，循循善诱，以事明理，引导其分清是非、辨别善恶。由此可见在《弟子规》进校园无疑是有着积极的现实意义的。

　　二、课程的目标

　　总目标——《弟子规》校本课程通过诵读我国民族文化的精髓进行文学、思想的积累和熏陶。所谓积累，即积累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神;所谓熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，学会做人，为终身发展奠基。

　　阶段目标——高一级以诵读《弟子规》为主;在诵读的基础上，进行联系生活实际的理解、感悟、辩论，加深理解;对能力强的学生，引导阅读原文。

　　三、课程教学理念

　　《弟子规》课堂教学必须打破沉闷无趣的气氛，改变一成不变的以教师讲解为主的“解词释句────串讲全诗────背诵默写”的教学方法。《课程标准》的理念应当在教学中得以体现。

　　1、直面经典，真心接触：“阅读是学生的个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”(《课程标准》)《弟子规》校本课程当然也应体现这一点。教师不能再越俎代庖，而应让学生直面经典，与课文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会。能懂会学的自主解决，即使是疑难焦点，教师也不急于揭晓，而应巧设台阶，引导学生逐步领悟。

　　2、加强诵读，引导想象：“凡物各自有根本，风云万变不离宗。”(顾况《行路难》)阅读教学以读为本已为大家所共识，而古诗文的教学中，“读”尤其应当成为“正宗嫡派”之法。这一点，古人有许多精辟的见解和优秀的经验，自无须赘言。《课程标准》各学段古诗文阅读的教学目标中也都强调了“诵读”二字，要求在读中体味作品的内容，读中体验情感，读中感受语言美。《弟子规》校本课程也应真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。

　　3、课堂开放，学科融合：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”(《课程标准》)《弟子规》校本课程的课堂当然也应该是开放而有活力的。如教师尝试走下讲台，把讲台让给学生;允许鼓励有不同的理解、见地。此外，教学中要打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、融合。引导学生联系地理、历史、自然等知识读懂文意，用绘画表达理解，用音乐配合诵吟，用表演再现情景等。

　　4、纵横联系，指导运用：教学贵在引导学生发现规律，掌握方法，使学生学有所得，能“举一而反三，闻一而知十。”(朱熹)。《弟子规》校本课程，除了指导学生掌握一般的学习步骤，学习方法外，还要重视引导学生进行知识、方法横向的迁移运用。

　　教学中应注意的问题。学习《弟子规》这样的古文古训，作为对学生进行教育，规范学生礼仪行为的课程是可行的。但是，仅仅是诵读文字、解释句子、读懂意思，这样的课程，目标是有欠缺的。学生不会理解得很渗透，对行为改善的帮助不会很大。

　　作为校本课，引导现代的学生来学习古文古训，应该为其注入新的含义，在目标上加进一些现代的气息，这是该思考的。古时候的弟子规，多是从礼仪角度讲的。但是，做为现代人，我们该怎么样从科学的角度来思考这个问题?这是校本课该思考的问题。

　　1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科学道理。把古人没有讲出来的意义、没有想到的意义研究出来。比如：“年方少，勿饮酒”，引导学生去探究文字背后的'科学道理。

　　2、悟理。悟理，就是用心来体会文字背后所表达的一般性的做人道理。有些行为礼节，现在已经不再讲究。这个时候，我们要引导学生思考感悟文字背后表达出的人与人交往的一般性要求。如“揖深圆、拜恭敬”

　　3、表演。表演就是在读懂文字的基础上，让学生表演文字所描绘的行为动作，让孩子在通过表演和观看表演，来产生对好的行为的“好”，对不良行为的“恶”，而不是停留在道理上。

　　4、批判。《弟子规》中有贞节烈女的一些要求。既然是古训，其间会有一些糟粕的东西。我们不能够因为其间有糟粕就不再要求学习，也不会因为它是古训就全盘接受。我们应该引导学生用现代人的观点，去批判。我们要了解古训要求人们做什么，如果是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引导学生去批判，培养他们不迷信书本，发展和培养的个性，主见意识。

　　四、实施建议

　　根据《弟子规》校本课程的学习规律及学生的认知规律，教学基本方法可确立为“四化”教学方法，即诵读化、情境化、故事化、生活化。

　　1、诵读化，即诵读为主，理解为辅，这是讲授《弟子规》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。

　　其一，古人读经书的要求和方法是：“粗知文义”、“略通大义”。在教学方法上，以口授和诵读为主。宋代朱熹主张先读《近思录》，次读“四书”，而后及于“五经”，均要求熟读成诵。古代国学教育，经过长期积淀，逐步形成了以读经为主要内容，由浅入深、循序渐进的日臻完善的《弟子规》校本课程体系，是中华民族的教育瑰宝。

　　其二，《弟子规》是古代经典篇章。这些古文，思想内涵深刻，不易被学生理解。现在先让学生“不求甚解”地背下来，随着年龄的增长，这些沉淀在脑海中的古典精华经过反刍，逐渐会被消化、理解，慢慢领悟其中的深刻内涵，受到潜移默化的教育，从而内化为自我的思想精髓。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”、书读百遍，其义自见——诵读、记忆是古人学习最常用的学习方法，这种古老的读书方法经过千百年来的实践，成为行之有效的读书方法。古为今用，选择诵读、记忆的方法进行教学，目的是让学生背诵古典名篇，引领他们把无意识记忆转变为有意识文化储备，使他们从小腹有诗书，在本国传统文化滋养中成长。

　　2、情境化，情境化就是用优美的古典音乐，色彩鲜明的画面，生动有趣的故事，创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的韵律和氛围里，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。音乐是极富感染力的艺术门类，可选择《渔舟唱晚》、《阳关三叠》《春江花月夜》等中国古典名曲，配乐诵读，学生听着悠扬的乐曲，陶醉在美的享受中。

　　3、故事化，就是用精典的小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨。《弟子规》校本课程所选内容，是中国古典优秀文化，内涵丰富，蕴含着古人的大智大德，如何让学生破译文章的宏旨要义是教学的难点。小故事中含有大智慧，教学时可把故事引入课堂，用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破教学难点。这样，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，深入浅出地设计教学，达到了预期的教学目的。故事化的教学方法，符合学生的年龄特点和认知水平，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育，可谓是”润物细无声”。

　　4、生活化，是指《弟子规》校本课程要贴近学生的生活。我们教育的最终目的是教会学生更好的生活，让生命更有价值。为了提高教学的实效性，让学生学以致用，教学中可以设计让学生联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。使《弟子规》生活化，让学生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质，外化为良好的道德行为，使他们“我欲仁，斯仁至矣”。

　　五、评价建议

　　新课程标准明确提出，要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系。从学校教师教学管理来说，应依据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《课程标准》，针对《弟子规》校本课程，建立一定的教学管理制度、评价体系。如教学计划的安排、教案的撰写，教学的效果等都可纳入教师考核范畴，在充分发挥教师主动性、积极性和创造性的前提下，激励、指导教师不断学习，积极探索，提高自己的知识和业务水平。

　　从学生《弟子规》校本课程学习的评价来说，主要应体现以下几点：

　　1、评价主体多维化：首先是改变目前占主流的单一评价主体的现状，指导学生自评、互评。由于《弟子规》的学习还常常在课余进行，还可请家长共同参与，使评价成为教师、学生、家长共同交互的活动。

　　2、评价内容多元化：不仅评价课内所学，还要评价课外的阅读;不仅评价学生对《弟子规》的理解掌握情况，还应”着重考察学生对形象的感受和情感的体验。”(《课程标准》)以及学生学习《弟子规》的兴趣、习惯、态度和方法等。

　　3、评价过程动态化：评价不仅关注学生会背多少《弟子规》，更应注重学生发展的过程。《课程标准》关于古诗文阅读评价有这样的建议：“评价学生阅读古代诗词和浅近文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程。”古诗文素养的提高是建立在存量基础之上的，是循序渐进的过程，因此，应该注重平时的、过程的评价。

　　4、评价形式多样化：除常规的解释、背诵、默写，还可采用朗诵、猜谜、赛诗会等学生喜闻乐见的形式，中高段还可尝试采用主题研究汇报的形式，使评价更具综合性。

　　自我评价。通过反思，借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用;夸夸自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进。

　　小组间评价。同学之间互夸，互助，共同进步。对以后的行为提出积极的改进措施，共同确定努力方向。

　　师生之间互相评价，《弟子规》作为校本课程，不单单是学生的事，老师更应率先垂范、以身作则，受到学生的监督。这样有利于和谐师生关系的形成。

　　还可以通过演讲德育故事、现身说法、经典诵读、课本剧、相声、吟唱《弟子规》、《弟子规》书法比赛等形式检验《弟子规》的教学成果。

校本课程实施方案8

　　一、校本课程开发的背景

　　随着课程改革的不断深入，我们一七五中学也由课程改革的试点年级进入全面课程改革阶段。新的课程改革给本xxx学校基础教育注入了新的活力，校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展，提供新的舞台。

　　近年来在学校领导班子的带领下，始终坚持全面育人的方针，以培养现代化人才为目标，以创新教育为方向，形成了“以人为本，实施素质教育”的办学宗旨。带领全体教师认真学课程改刻的理论，更新教育观念，加强教学管理和教师培训，不断研究和探索开发校本课程的新路子，特别是在艺术、体育校本课程方面取得了可喜成果。引领了我校校本课程的开发工作。教师具有开拓创新精神，为学校课程的开发与实施，提供了良好的保障。

　　二、校本课程开发的理论依据

　　校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的.灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。

　　三、校本课程内容

　　学校目前安排如下内容作为校本课程：

　　1、音乐：声乐的基本常识通俗歌曲

　　2、体育：篮球技能训练校园健美操

　　3、美术：版画装饰画

　　四、培养目标

　　1、总体目标

　　以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。我校根据学生个性发展的需要，提出了选修课和活动课作为我校的校本课程。

　　2、具体目标

　　1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。

　　2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

　　3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。

　　4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

　　五、教学原则

　　校本课程与其他课程一样．都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上应注意以下原则：

　　1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。 2、自愿性原则：学生在"自选"科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。

　　3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、兴趣等实际出发、因材施教，灵活地作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

　　4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、及时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

　　六、课时安排

　　音乐每学期6课时。

　　篮球每学期8课时。

校本课程实施方案9

　　“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。开发校本课程是基础教育课程改革的基本资料之一，是学校层面实施素质教育的一个新的焦点。为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，发展学生兴趣，构成学生特长的基本途径，培养多种人才，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。特制定本方案。

　　第一部分：校本课程开发

　　一、校本课程开发的依据

　　1、国家课程范畴内的知识学习难以满足学生发展需求，快捷采集信息、利用信息、适应社会高速发展的潜力;社会交际潜力、实践潜力、动手操作潜力是当今时代学生务必掌握的新的潜力。

　　2、为适应学生发展的需要，广大教师自觉学习教育理论，新课程理念。迫切需要自身的专业化发展和综合发展，以适应学生发展和教育发展的要求。

　　3、当今社会需要国际化高素质的综合性人才、高科技人才，学校务必构建学生综合发展的校本课程体系，搭建人才培养的平台。

　　4、我校络环境为学生的发展带给广阔的发展空间;学校有严格科学的管理机制、先进的办学理念，且拥有一支师德高尚业务精良、锐意开拓进取的教师队伍，能为学生的主动发展带给有力保障。

　　5、社会要求学校不但能设置发展学生身心素质、科学文化素质、社会实践潜力、动手操作潜力的课程，而且能为孩子们的个性化发展开设个性化课程。

　　二、奋斗目标

　　1、初步构成具有学校特色的校本课程体系。

　　努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步构成具有学校特色的校本课程体系，进一步优化学校的课程结构，使校本课程建设成为学校教育教学质量提高的新的增长点。构成与校本课程的开发实施相适应的组织管理体系，充分挖掘现有的课程，开发一批高质量的校本课程;不断丰富校本课程的资料和形式，初步构成富有成效的校本课程的教学模式与学习方法，以及与之相适应的评价和考核方式。加强校本课程与国家课程、地方课程之间的关系研究和课程综合化、信息技术与课程整合的研究与实验。

　　2、为学生的个性发展带给新的平台。

　　透过校本课程的开发和实施，增强课程结构的均衡性、综合性、选取性，增强课程对学生发展的适应性，促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生个性特长的培养。尤其要注重：(1)引导学生对事物充满好奇心，激发强烈的兴趣和求知欲;(2)引导学生对学习过程具有强烈批判精神，善于发现问题，勇于质难问疑;(3)引导学生发展丰富的想象力、鲜活的直觉决定力、活跃的思维发散力;(4)引导学生发展顽强的学习意志力，增强耐挫力，提高心理调节潜力;(5)引导学生学会分享成功与合作，培养尊重他人、崇尚科学、追求真理、克服困难、积极进取的意志品质;(6)引导学生关注人与环境和社会的和谐发展，增强社会职责感和使命感。

　　3、为教师的专业成长带给新的载体。

　　透过校本课程开发实施的研究与实践，努力使全体教师全面把握课程改革的精神实质;透过选派优秀教师参与校本课程的开发实施，构成一支校本课程开发实施的积极分子和骨干队伍，促进教师队伍课程建设总体水平的不断提高。(1)促进教师转变观念，转换主角。要求教师不仅仅要成为课程高水平的实施者，而且要努力成为课程的建设者、研究者、开发者。(2)促进教师转变教学方式，实现教学方式由注重结论的“传承式、灌输式”转变为注重过程的“探究式、互动式”。(3)促进教师提高教学潜力。引导教师不断反思和改善教学，研究、创造、发展、丰富教学方法，逐步构成具有个性的教学风格。(4)促进教师提高科研潜力。引导教师钻研教育理论，培养探究意识，积累课程，挖掘自身潜能，提升科研水平，提高创新潜力，促进专业潜力的持续发展。

　　三、组织管理

　　学校设立以校长为组长的课程开发小组，校长宏观调控学校校本课程开发及指导。教学视导服务中心全面负责校本课程的教研管理和教材编写指导和组织协调工作。各教研组拟订《校本课程纲要》，确定校本课程开发资料，具体负责校本课程的设计与实施。

　　1、领导小组

　　组长：王宏卿

　　副组长：xx成员：xx、xx、xx

　　职责：领导小组是校本课程开发实施的管理决策机构，负责制订校本课程开发实施的方案和具体实施计划，制订和不断完善各项规章制度，审议校本课程开发过程中的决策组织、协调制定《校本课程开发实施方案》，指导校本课程的开发。

　　2、组织协调小组

　　由教务处、教科室所有成员组成。

　　职责：计划、执行、检查、评估全校各门课程及各教研组的课程教学工作;组织协调各教研组的各项工作的关系，落实各项课程管理措施，部署执行《校本课程开发实施方案》，终审校本教材和计划，检查与监督其执行状况。

　　3、执行实施小组

　　由教研组长、备课组长、班主任和任课教师组成。

　　教研组长备课组长职责：根据学校的整体安排，制定好本组校本课程开发计划、教学研究活动计划;对教师进行指导，确保完成学校校本课程管理的各项要求：及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求;研究学生的实际状况，为课程管理带给依据;联系教师之间的合作，全力促进课程的构成。培训教师队伍，决定校本课程的设置和课务安排，组织校本教研，编著和初审校本教材。

　　班主任、任课老师职责：负责校本课程实施过程中学生的组织和管理。

　　四、校本课程资料的确定和开发的类型

　　校本课程开发的资料是校本课程开发的关键，它直接体现着校本课程开发的理念和目的。依据各个学校不一样的教育哲学与条件，校本课程开发的资料表现出多样性和差异性。同时，由于校本课程开发是一个动态过程，它的.资料相应地表现出开放性和拓展性。根据课程的发展功能将其分为基础性课程、丰富性课程和发展性课程三类。

　　1、基础性课程

　　基础性课程是指授给学生可再生长的基本知识和可再发展的基本技能的课程。它和国家课程的范围大体一致。包括语文、数学、物理、化学、英语、政治、生物、历史、地理、体育、音乐、美术等。基础性课程由学科知识课程和学科学习策略课程构成。其中学科知识课程开发涉及两个方面：一是对课程资料的更新，采取的方式常是改编、新编或拓编。其次是对课程结构的革新，它包括：学科知识分层建构，学科知识横向整合。学习策略课程的目的是使学生学会学习，它使学科知识具有知识的可再生长性和技能的可再发展性，从而完整地体现出基础性课程的特点。

　　学习策略课程分为通用学习策略课程和学科学习策略课程。通用学习策略课程包括选取性注意策略、记忆学习策略、组织学习策略、精加工学习策略、元认知学习策略等。这种策略适合任何课程和形式的学习，不与特定知识领域相联系。学科学习策略指与特定学科紧密结合，适应专门知识学习的策略。如应用题解题策略、朗读策略、英语学习策略、化学实验策略等。学科学习策略直接与学科联系，并具有”生成性”特点，因此应成为学校基础性课程中开发的重要资料。

　　2、丰富性课程

　　丰富性课程是指丰富学生生活、促进学生全面发展、提高学生综合素质和生活质量的课程。它包括健身、博知、怡情、励志、广行五类。健身课程主要是教给学生强身健体的方式，如武术、乒乓、排球、篮球、足球、体操等，同时培养学生体育意识和保健观念。这类课程的开发一方面要重视活动方式多样化，另一方面提倡活动参与大众化。博知课程主要是丰富学生知识，开阔学生视野的课程。如诗词鉴赏、名作欣赏、名胜古迹游、页信息浏览等。博知课程核心目的是要教给学生获取广泛知识的方法。如查阅图书、信息卡集成、图书馆阅读、电视或新闻品评等。怡情课程是指愉悦性情，丰富情感体验的课程。一种是艺术怡情。可透过音乐欣赏、美术欣赏、书法欣赏、舞蹈表演等课程来实现;一种是休闲怡情，如摄影、垂钓、插花、集邮、拼盘、盆景花卉等课程。该类课程可教给学生有好处的休闲和怡养性情的方式，培养高雅的生活情趣。励志课程是激发学生生活热情，增强学生意志力的课程。如成功人士案例分析、挫折调适、坚持训练等磨砺性教育课程。当前，很多学校仍偏重智力，忽视意志力培养，致使多数学生心理脆弱、意志力差、社会适应困难。因此，开发励志课程已迫在眉睫。”广行”课程就是指广泛适应社会生活和工作的操作性强的课程，即它以培养学生具体的操作潜力和实践潜力为目的。如电子制作、页制作、无线电维修、新闻采访、英语会话、实验操作等课程。丰富性课程可单独开设，亦可交叉进行，这要依据不一样状况而定。

　　3、发展性课程

　　指拓展学生潜力，激发学生创造力的课程。它在基础性课程上提高了要求，增加了难度，以培养研究性、创造性人才为目的，相对于丰富性课程的多样性和趣味性，它更重视学科的前沿性、学术性和学习的探究性。这类课程包括两方面资料：一是指加深学科知识的深度，重视学科的学术性、前沿性，旨在拓宽学生学科知识和潜力的课程，如学科知识竞赛辅导等课程。二是指着重以培养学生的问题意识、创新意识、科学精神、创造潜力类的课程，如科技发明、学术小论文、创造技能培养、思维训练等，这类课程以探究性学习和开放式学习为主。此类课程在基础教育中虽不占很大比例，但对学生一生的发展具有举足轻重的作用。

　　五、校本课程的开发步骤

　　1、调查

　　校本课程的开发和实施是以学校为基地，并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程。不仅仅要分析校内的情景，更要分析校外的情景。只有尽可能利用和开发现有的校内外，发扬学校的传统，结合当地的社会、学校和家庭，才能有效地实施校本课程。

　　2、申报

　　透过教研组会议，征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体标题及资料。并就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，考察所开发的课程是否贴合学生及家长的意愿与需要。

　　3、审核

　　学校校本课程开发实施领导小组对教研组提交的《校本课程开发申报表》根据科学性、可行性等标准进行审定。

　　4、培训

　　随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的资料和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。

　　方式与途径：

　　①、培训参加各级培训、观摩和讲座。

　　②、实践开设示范课、开展专题研讨。

　　③、学习，老师们透过相应书籍资料和络平台，经过学习，掌握一门或几门校本课程教学潜力。

　　资料：

　　①、校本课程开发实施的理论指导。

　　②、教师专业知识培训。根据教师的个性特长，对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训与辅导。教材编写力求在资料与形式上到达完美统一，并且做到色彩鲜明、图文并茂。

　　5、实施

　　经学校校本课程开发实施领导小组审定透过的校本课程，由教务处列入校本课程实施计划，列入学校课程表付诸实施。

　　6、督查

　　教导处和科研处负责校本课实施检查，包括教案、授课、课后反思、推荐意见等，汇总后作为下一轮校本课开设的经验材料和决策依据。

校本课程实施方案10

　　一、基本理念

　　明德兴华中学在“文化立校，特色办学”思想的指引下，贯彻实行“全面+特长”的培养模式，追求高品质教育，致力于培养“全面发展，张扬个性”的学生，争取让每一个孩子带着一门特长走出校门，为孩子的终身发展与幸福奠基。

　　二、课程目标

　　1、增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对祖国、对湖南、对学校的认识和了解，为国家、为社会、为家乡的建设勤奋学习、立志成才。

　　2、进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，增强批判性思维、创新精神和实践能力。

　　3、引领学生关注自我生活方式，关注身边的社会现象，关注学校的发展，增强社会、集体生活能力，形成积极、健康的生活态度和生活方式，促进其良好学习习惯和优秀心理品质的养成。

　　4、增强教师的校本课程意识，全面促进教师专业发展，提升教师队伍整体水平。

　　5、加强学校教学文化建设，促进学校办学特色的形成。

　　三、课程开发原则

　　1、时代性和先进性原则。校本课程的教育内容应及时反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生今后的学习深造和工作生活奠定良好基础。

　　2、地域性和个性化原则。校本课程开发要以具体地区、具体学校和具体学生的独特性与差异性为出发点，充分利用当地或学校教育资源，反映地方或学校文化特色，满足学生个性发展的需求。

　　3、选择性和灵活性原则。校本课程的教学内容要有可选择性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，发展学生个性，提高实践能力，培养创新精神。

　　4、简约性和通俗性原则。校本课程在课程内容组织或教材编写中，应注意精选内容，合理编排，符合初中生的学习特点。内容呈现形式应该活泼多样，通俗易学。

　　5、主体性原则。校本课程开发必须把培养师生的主体精神、实践能力、创造精神放在首位，教师和学生共同作为课程开发的主体。必须重视发挥教师与学生在教育教学中的双主体平等互动的积极作用，使课程开发在以人为本的基础上突出趣味性、科学性和实践性。

　　四、课程设置

　　1、校本活动课程在初一年级开设，每个学期约12-14次课，争取实现为学生培养一门特长的'目的。

　　2、校本活动课程固定在每周二下午第八节课开展，课时60分钟。为保证校本活动课程质量，周二下午不安排音、体、美等专业课程。

　　五、校本课程开发内容

　　1、科普类：如机器人创新与设计、动画制作、玩转科学、信息学奥赛等。

　　2、人文类：如翰墨飘香书法的魅力、英语角、中国象棋、趣味英美文化、希腊罗马神话欣赏、兴华话剧社、生活学习在美国、漫话美国总统、仰望星空—走进天文、旅游地理、经典诵读、英文经典歌曲欣赏等。

　　3、运动类：如竞技足球、男子篮球、女子篮球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武术等。

　　4、生活类：如生物与生活、手工钩编、自救与互救、心理学与生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味数学、团体心理辅导、创意手工、烘焙等。

　　5、艺术类：如舞蹈、基础素描、小合唱等。

　　六、课堂教学

　　1、教师对整个学期的教学工作有详细的教学工作计划，对培养学生特长有整体的规划与安排。

　　2、教师应认真做好课前准备工作。教师应提前了解学情，熟悉学生兴趣爱好，充分利用课程资源，深入挖掘学生潜能。

　　3、教师应认真组织好课堂教学，按计划高质量完成教学内容，根据学生个性特长和教学实际，调整课程进度，实现教学目标。

　　七、课程评价

　　1、学生对校本活动课程进行评价。学生通过自主管理模式提交课程评价反馈表，由教科室根据反馈情况对教师授课情况进行客观评价。

　　2、校本活动课教学是教师专业素养的重要体现平台。教科室综合教师的教学效果以及学生成绩，学生作品，学生参加课程的表现，对教师承担校本活动课程的能力水准进行综合评价，以此作为教师专业发展的重要标准。

　　3、学校把校本活动课作为年度考核评估的重要依据。教科室对教师授课情况、课程效果及备课作业等情况进行检查，其结果作为本年度考核评估优秀的重要依据。

　　4、校本课程的评价结果将以优劳优酬的形成在经济方面有所体现。所有承担校本活动课程老师的酬金分为两个部分。第一部分为固定报酬，每节课60元；第二部分为浮动报酬，实行平均每节40元的浮动奖励，对前3项考核评价先进的个人，实行优劳优酬的鼓励政策，并另外对精品课程进行奖励。

　　八、师资培训

　　1、走出去—组织老师参加省（市）内外有关单位组织的培训。

　　2、请进来—聘请校外有关师资，丰富校本课程体系。

　　3、老带新—通过老教师带教，提升青年教师教学水平。

　　4、自学—为老师提供各类书籍和学习资料，由老师自学掌握一门或几门校本课程教学能力。

校本课程实施方案11

　　一、指导思想

　　教育是一项社会系统工程，学校教育、家庭教育、社会教育是现代教育的三大支柱。当今学生的教育仅靠学校单方面的力量都是难以完成的，需要社会各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教学中的主导地位，是我们绥德二小一贯遵循的办学宗旨，在家校合作方面积累了的丰富经验。

　　本学期开发的《家长讲堂》是我校全新打造的`一档品牌课程，目的为了拓宽教育资源，开阔学生眼界，为学生认识社会、走进社会，感受人间的真善美，深化素质教育，为学生幸福人生奠基，特组织家长们走进课堂，走上讲台，发挥自身潜质和优势，向学生分享自己的成功与精彩。

　　同时加强了家校合作关系，又提高了家长育子水平。坚持持续化地开展《家长讲堂》，更见证家校合作所蕴含的巨大潜力，同时也收获了学生全方面健康成长。

　　二、具体内容

　　为了弥补学校教育教学资源的不足，拓宽孩子的视野，增长孩子的见识，更好地为学生成长提供优质高效的教育资源，学校诚邀热心教育事业的家长朋友们走进课堂，发挥自身职业优势资源，为孩子们讲述社会大百科，形成别具特色的家长讲堂新局面，完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，促进学生全面发展。现将家长讲堂所开设的授课类别安排如下：

　1、百科知识类：

　　结合自身专业特点，给学生进行相关专业知识培训。如：传染病的预防、医药卫生知识、健康知识、理财知识、航空航天知识、交通安全知识、法律知识、心理健康知识、室内装饰知识、自我保护小常识、美容美发知识、文明礼仪知识等等。

　　2、兴趣特长类：

　　结合自身或亲朋好友的兴趣爱好以及特长等方面，向学生介绍相关方面的知识。如：集邮、摄影、书法、绘画、武术、象棋、围棋、乐器演奏、演讲等等。

　　3、实践技能类：

　　结合日常生活中动手实践能力的培养，引导全体同学共同参与感知，提高动手实践能力，可将爱心厨房搬进课堂，教孩子们做营养健康美食，鼓励低碳环保，杜绝垃圾食品。如：烹饪、剪纸、种花、种菜、养草、养鱼等等。

　　4、职业特点类：

　　根据自身的职业特点和真实感受向学生说职业功能、讲职业故事、颂职业道德、分享职业的快乐，让课堂成为生活的大讲堂，以便于学生在课堂上认识社会，懂得服务社会，回报社会。此外，家长可以通过协调，让学生走进社区、企业、公益单位亲身去实践体验，开阔视野。

　　三、活动安排

　　1、开课时间：每月以校组织一次，具体安排在周五下午班队活动中，教导处开学一周，进行详细安排。

　　2、领导小组成员：延、刘、吴x、王x，领导小组在开课前，组织启动仪式，邀请各讲课家长参与。

　　3、家长进课堂之前，班主任老师要与家长提前做好沟通协调工作，要明确讲座或活动的具体内容和安排，做好相应的准备指导工作。

　　4、家长进课堂开讲之前，各班要打扫好教室卫生，课桌物品摆放整齐，规范，黑板上设计好活动的主题，为家长营造一个温馨和谐的班级氛围。

　　5、面向全体学生做好文明礼仪知识培训活动，保证家长授课纪律，回答问题积极踊跃，学生以饱满激情和良好的精神风貌投入到课堂学习之中。

　　6、班主任老师要做好家长讲坛活动的记录，有文字资料、照片资料、视频影像资料等等。

　　7、活动结束后，班主任老师一定要做好总结点评，提炼升华，使全体学生形成共识，达成“家长讲坛”的质量和育人效果的双丰收。

　　8、学校每一次开课前，领导小组成员周密安排，做好接待工作。

校本课程实施方案12

　　一、指导思想

　　提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。

　　二、教学目标

　　1、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

　　坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臀要自然撑开，右手执笔，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

　　(2)正确的书写姿势，不但跟写字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

　　2、掌握汉字基本笔画和一些常见的偏旁部首。

　　3、了解古代书法家的故事，激发学生学习书法的兴趣。

　　4、对学生的书写提出严格的要求：“规范端正、整洁美观”

　　5、学习简单的章法布局，尝试完整作品的书写。

　　三、教学内容及时间安排

　　1、七年级教学内容安排

　　四、书法校本课程中书写训练的要求

　　任课教师以校本教材为教学内容，除了落实备课、讲课的'环节外，还要重视书写中的训练事项，教学每周一课时，每周完成作业两页纸，平时作业可以参照语文同步训练酌情布置，要落实好每天一练。

　　五、教学措施

　　为了体现学生一个事情的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛，书法服务活动，如现场书法比赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传栏等等。再就是让他们抄写专栏、办手抄报等，这样可以给学生提供锻炼的机会，是一些书法素质好、水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和优良品质。

　　六、书法课题研究与教研活动安排

　　20xx年9月：

　　1、安排课程表，确定分担班级，明确教学要求

　　2、制定教学总体计划(学年)和各班的具体计划(学期)

　　3、公开讲授研究课(王景、汪建斌)

　　4、组织天河中学第五届硬笔书法比赛

　　5、制定毛笔书法兴趣小组教学活动方案

　　6、迎接市级课题的开题评估

　　20xx年10月：

　　开展书法课题研究中“教育观察方法”专题研讨活动

　　20xx年11月：

　　开展天河中学第二轮书法教育专题教学活动

　　书法专业课：王景、余国鸿、汪建斌、段诗文

　　书法文化课：胡俊玲、占才勇、彭正军

　　书法活动课：张勇、叶大俊、王新春

　　20xx年12月：

　　1、组织书法作品参观活动

　　2、组织古代书法作品印刷品欣赏教学活动

　　3、公开讲授研究课(段诗文、王景、余国鸿)

　　20xx年1月：

　　1、开展书法课题研究中“成果表达”专题研讨活动

　　2、七、八年级书法教学总结研讨

　　3、课题研究第二阶段工作总结

校本课程实施方案13

　　一、指导思想

　　以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”的学校办学宗旨和育人理念，坚持以学生发展为本，透过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到用心有效地发展，并以此为契机，争创学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。

　　二、开发目标

　　1、坚持自愿自主、灵活开放的原则，给学生想象、创造空间，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的潜力。

　　2、根据学生的实际状况，实现目标多元资料宽泛，用心拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践潜力。

　　3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美潜力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。

　　4、透过校本课程的开发，进一步培养具有科研潜力和较高综合素质的教师团队。

　　三、校本课程开发的主要资料

　　1、基础性课程：

　　《‘五个一’养成教育》、《古诗词鉴赏》、《智力数学》等。

　　2、丰富性课程：

　　《语文实践》、《数字与生活》、《数字日记》、《好词佳句》、《法在身边》、《化学与健康》、《探索自然》等。

　　3、发展性课程：

　　根据本校实际状况，用心开展兴趣小组活动：计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、书法、版报、广播、写作等。

　　四、校本课程教材编写要求

　　为满足学生个性发展的需要，培养学生的创造精神和实践潜力，我们将根据教师的个性特长，以教师丰富的实践为基础，选取参考有关资料，诱导教师透过超多的创造性劳动，自编或选编校本课程教材。学校主要是审核、并适当资助教材的刊印整理，保证校本课程教材的科学、合理、有效。

　　五、校本课程的开发步骤

　　㈠建立校本课程开发领导小组：

　　㈡进行前期论证

　　1、结合现有资源，透过问卷调查等形式征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体科目及资料。

　　2、就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，考察所开发的.课程是否贴合学生及家长的意愿与需要，如贴合需要的，学校负责可行性论证;如不贴合的，则取消该校本课程的开发与实施计划。

　　㈢师资培训

　　方式与途径：

　　1、培训,参加各级培训、观摩和讲座。

　　2、实践,开设示范课、开展专业研讨。

　　3、学习,学校带给相应书籍资料和网络平台，让老师经过一段时光的学习，掌握一门或几门校本课程教学潜力。

　　资料：

　　1、校本课程开发实施的理论指导。

　　2、教师专业知识培训。根据教师的个性特长，对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训与辅导。

　　㈣撰写校本课程纲要

　　课程纲要阐明以下几方面资料：

　　1、课程目标，应全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平。

　　2、课程资料或活动安排，根据教师开发的主题或科目作相应安排。

　　3、课程实施，包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等。

　　4、课程评价，主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。

　　㈤健全管理制度

　　为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：

　　1、校本课程开发审议制度;

　　2、校本课程评价制度;

　　3、校本课程管理岗位职责制等。

　　㈥配套措施

　　1、教务处、教研组要用心帮忙教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。

　　2、学校将聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请教研部门领导到校指导工作。

　　3、校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。

　　4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

　　5、完善管理网络和运作流程，确保我校校本课程从无到有，从有到精，尽快构成特色。

　　六、校本课程的评价

　　1、教师评价

　　⑴教师执教务必有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。

　　⑵教师应按学校整体教学计划的要求，到达规定的课时与教学目标。

　　⑶教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　⑷任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。

　　⑸学校及时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参与听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施状况。

　　⑹学校透过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。

　　2、学生评价

　　校本课程对学生评价主要是发展性评价：

　　一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、用心性、参与状况等，可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。

　　二看学生学习的成果展现，学生成果可透过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示，成绩优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入学生成长报告册及其它相关档案内。

校本课程实施方案14

　　校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台，充分利用学校现有的教学特色及我校的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。我校根据校本课程开发的文件，结合我校实际，制订学校校本课程开发实施方案如下：

　　一、指导思想

　　学校坚持以新课改的课程理念为指导，以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，以发展学生个性为目标，让课程适应每一位学生的发展，落实新《课程标准》，带动学校师资队伍建设与课程管理、考试评价、教学资源开发等方面和谐发展。

　　长期以来，小学课程资源的结构比较单一，除了把教材作为唯一的课程资源外，在课程资源开发的主体、基地、内容、条件等方面也很单一，而且未能形成有机整体。为了改变现状，给学生提供更多的选择性，所以有必要开发校本课程，并充分利用校本课程资源拓宽学生的视野，丰富学生的知识，提高学生积极参与探究性学习的兴趣和能力。课程开发坚持“以学生发展为本”的原则，遵循学生身心成长规律，激发学生终身学习的愿望和主动探索的意识，培养学生的创新精神和实践能力，促进个性发展与特长培养，塑造学生健康的体魄和健全的人格。

　　二、课程开发的资源分析

　　小学年龄的孩子们都有爱动、爱跳的特点，而且模仿能力特别强，在日常生活中有一些孩子有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良姿势，还有的学生有性格内向、胆小害羞等不健康的心理。

　　少儿舞蹈是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。少儿舞蹈的动律欢快明朗，它包容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。少儿舞蹈教育对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。根据孩子的特点和不足，针对学生的需要，结合学校实际，积极发掘和开发校本课程。

　　1、社会资源

　　现在家长十分重视孩子的发展，特别是艺术教育。而且有的家长具有较好的艺术水准，对孩子的发展作用很大。实施艺术教育的重要目的就是在于帮助那些正在成长历程中的孩子们，把他们生命中隐秘的天性之“美”挖掘出来。孩子们长期的接受系统而科学的舞蹈训练，会使其原有的“自然形体”变成“艺术形体”，即使不在舞台上翩翩起舞，而是混杂在人群之中，也同样会显现出特殊的美感和气质。

　　2、学校资源

　　原平第七小学是一所新校，具有丰富的文化内涵和浓厚的艺术氛围。学校将准备在近几年中组织教师和学生参加一些市级或其他级别的舞蹈比赛。

　　3、教师资源

　　校本课程的实施，需要一批具有创新意识的高素质、有特长的教师，我们根据我校原有的师资力量，专兼结合，将实施的任务具体落实到体育和音乐学科的优秀骨干教师身上。

　　三、课程开发的目标

　　(一)总体目标

　　开发校本课程，挖掘学校现有资源和地方资源，设置与国家课程、地方课程相配套的校本课程，为促进学生个性发展、可持续发展和综合素质奠定坚实基础。

　　1、对学生进行基本功的训练，包括压腿、下腰、肩部等柔软度的练习、身体协调性的练习、音乐节奏感的练习、舞蹈组合的练习、思维开发的练习。

　　2、让学生欣赏风格爵士舞，中国古典舞(基训、身韵)，中华民族民间舞及成品舞蹈等舞蹈。了解风格爵士舞、中国古典舞、中华民族民间舞等舞蹈的特点。

　　3、通过舞蹈的学习和训练，提高少儿身体各部分的协调性、灵活性;提高身体素质;提升形体和气质美感，培养少儿活泼、大方，敢于表现的性格。

　　4、通过形体舞蹈的专业训练，增强幼儿肢体柔韧性，保持优美体态，运用肢体语言表达对音乐的理解。塑造形体的同时，锻炼身体的柔韧性和协调性。

　　5、主要通过形体训练和舞蹈感觉的内在练习及节奏感训练等，培养孩子们的优美体态和审美情趣，提高学员的艺术素养和审美能力。

　　6、让孩子在舞蹈课程的学习中去发现美，体验美和创造美!在韵律的舞蹈下感受健康快乐的人生!让孩子体验学习舞蹈的快乐，在快乐中产生对舞蹈的热爱，感受到成功的快乐，从而塑造他们优美的体形和健康的身心!

　　四、课程开发的策略

　　1、调查研究学生的兴趣类型，喜欢的活动方式。

　　研究学生的普遍兴趣以及能给他们带来的欢乐的种.种活动方式，有利于发现多姿多彩的`奖励方式，帮助学生树立刻苦学习和取得良好学习信心，因此，我们采用访谈、问卷调查等形式广泛调查学生的喜好，从而制订相应的课程种类，相应的教学方式，如何安排课内外联系等诸多因素，帮助学生尽快达到课程的目标要求。

　　2、确定学生的现有发展基础和差异。

　　学生的水平难以整齐划一，为了满足所有学生的要求，在此基础上，学习的内容根据学习者的具体情况灵活的加以编排。

　　3、专业舞蹈老师授课。

　　为了让学生更好的学习和发展，我校在教学中，让青年骨干教师、专业舞蹈老师任课执教。

　　4、安排学生从事实践活动。

　　安排实践活动，是校本课程的一项重要内容。学校充分利用各级组织的活动，如新年联欢、“六一”联欢等活动，让学生将课堂上学到的知识技能恰如其分的运用于实践，在活动中锻炼自己、检验自己，使学生感受美、创造美，获得成功的喜悦。

　　五、课程的结构与内容

　　开设校本课程，需要对校本课程资源进行评估与选择，根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分根据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程;

　　1、评价的主体

　　校本课程评价主体多元化，由上级领导、学校领导、学生、家长、教师等组成。

　　2、评价的内容

　　(1)对课程开发实施者的评价。

　　主要应从以下几方面评价：一是学生选择的人数，二是学生实际接受的效果，三是领导与教师听课后的评价，四是学生问卷调查的结果，五是教师采取的授课方式及运用现代教育

　　技术的情况。学校校本课程开发委员会应从以上几个方面入手。研究各应占多大的权重，最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。

　　(2)对学生的评价。

　　校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数;二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值;三是学习的客观效果，采取成长考核。三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。

　　3、评价方法

　　评价可以采用书面问卷调查法、课堂观察法等方法。

　　六、保障机制

　　1、制度监控保障

　　(1)组建校本课程开发小组

　　组长：xxx

　　成员：xxx

　　顾问：xxx

　　(2)设置校本课程开发审查委员会

　　组长：xxx

　　副组长：xxx

　　成员：xxx

　　(3)设置校本课程开发研究指导委员会

　　组长：xxx

　　副组长：xxx

　　成员：xxx

　　(4)设置校本课程开发顾问小组

　　校外名师、专家等

　　2、经费保障

　　为保证校本课程的顺利实施，学校将进行专款专用，给校本课程以充足的经费保障。

　　3、评价措施保障。

　　根据每个阶段的特点，准备阶段采用背景性评价，编制阶段的实质性评价和使用阶段的诊断性评价，层层监控，保证校本课程开发的质量。

　　背景性评价：在校本课程开发的准备阶段，学校根据开发者开发的校本课程的难易、课题开发的背景等进行背景性评价。

　　实质性评价：在校本课程开发的编制阶段，对所开发的校本课程从数量、质量、速度等多方面进行实质性评价。

　　诊断性评价：在校本课程开发后，根据师生对校本课程的使用情况反馈意见、出现的情况等进行诊断性评价。

　　4、管理保障

　　校本课程，虽以活动为主，但从教学观点而言，它也是教师组织学生进行学习的一种形式，这种形式是法定的，因而上足、上好学校课程也是严肃的。因此，我们对学校课程必须加强管理。

　　(1)学校课程组织管理。

　　在该项研究之初，我们认识到建立研究组织，加强学校课程的组织领导，是搞好学校课程改革的重要保征。学校建立学校课程实施领导小组，由校长任组长，主要负责审定方案和计划以及课程改革的外部环境的创设和协调工作。在领导小组之下组建学校课程的研究小组，教科室主任、学校课程教学研究的骨干教师组成，具体承担实施研究工作。根据学校课程教学需要，分类进行深入研究，研究网络形成正梯形结构，实行统一领导、分层管理。

　　(2)学校课程教育思想的管理。

　　学校课程的管理，首先是教育思想的管理。只有教育观念的转变才是根本的转变。把学校课程纳入课程设置，从根本上打破了传统的以学科教学为中心的课程模式，与传统思想惯性的冲击是显而易见的。因此，学校管理人员和具体操作人员必须从思想上加深对素质教育的理解，要从21世社会对人才的需要和我们培养的目标的高度来认识活动课程在教育转轨中的地位和作用。我们充分利用政治、业务学习，讨论、研究课程、教材改革的意义、目标、任务和要求;另外广泛宣传和发动社会各界及家长的支持，使学校课程改革逐步得到社会的理解和支持，保证活动课程研究的顺利进行。

　　(3)学校课程教学常规管理。

　　①教学计划的制定。各年级制定学校课程的教学计划，安排有层次的各类活动。②活动方案的编写。

　　③严格教学制度。学校制订课题管理细则、教育科研奖惩条例，运用激励机制，最大限度地调动教师积极性。

　　(4)活动课程的硬环境和软环境的管理。

　　现代教育环境是构成现代化教学模式的基本要素。我们不断创造条件、增加投入，改善场地设施，积极联系活动场地，开辟校外基地，发挥社区优势，同时优化师资素质，实行专兼结合，创设良好的活动条件。

　　七、校本课程开发与实施的规划步骤

　　1、准备阶段，确定校本课程开发方案，收集资料。

　　2、拟定校本课程教材的编写工作。

　　3、实施阶段，各年级根据校本课程的教材认真实施并征集意见，同时规划第二期的编写工作。

　　4、总结、完善、提高。

　　总之，学校课程的开发实施，有助于学生形成特长，有助于教师形成个性，有助于学校形成特色。我们将进一步巩固现有成果，把学校课程做强做大。

校本课程实施方案15

　　国家中长期教育改革和发展纲要指出：“坚持全面发展。重视安全教育、生命教育、心理健康教育、可持续发展教育”。纲要强调：要加强师生安全教育和学校安全管理，提高预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的能力。为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境。当前，学校的办学规模不断扩大，在校学生增多，校园周边环境日趋复杂，给学生安全教育管理带来许多新的问题，学生安全事故时有发生，轻者伤及身体，重者危及生命。因此，抓好中学生的安全教育与管理，保障中学生的人身安全，促进中学生身心健康发展，是当前摆在我们面前的一项重要任务。

　　一、指导思想：

　　落实科学发展观，坚持“安全第一，预防为主”的方针，突出安全防范主线，普及各种安全知识，提高师生的'安全自护能力，营造人人关心安全，个个重视平安的良好校园氛围，增强学校师生的安全意识，推动校园安全文化建设，促进学校安全工作水平进一步提高，保障全校师生人身安全和学生健康成长。

　　二、课程目标：

　　大力营造安全教育活动氛围，广泛深入地开展安全知识教育和实践演练活动，普及安全知识和技能，增强师生安全意识，提高师生自我保护能力，为学生安全、健康成长奠定基础。

　　三、总体思路：

　　课程实施总体思路，主要体现在：“编、学、练、考”。

　　“编”：组织人员编写校本教材——《七一中学学生安全手册》

　　“学”：以《七一中学学生安全手册》为教材，学习安全防范和急救知识，掌握防护技能。

　　“练”：组织学生通过多种形式，开展各项安全演练活动，通过创设情境、摸拟现场组织学生实践演练，提高安全防护技能。

　　“考”：对课程实施效果进行考核评估，对学生的安全知识和技能进行考核。根据考核评估结果，及时进行整改提升，进一步强化学校师生安全。

　　四、实施步骤

　　1、宣传启动、编写教材阶段(20xx年10月—20xx年12月)：成立校本教材编写委员会，制定德育校本课程实施方案。编写德育校本教材——《七一中学学生安全手册》。

　　2、师资培训阶段(

　　20xx年1月—2月)：组织全体班主任学习了解《安全手册》内容，进一步强化安全意识。为课程实施培训教师，提供师资保障，并营造氛围，为课程实施提供思想保证。

　　3、课程实施阶段(20xx年2月—6月)：按照课程设置计划，组织学生开展实践演练。

　　4、课程实施小结和提升阶段(20xx年6月至7月)：对强调的实施进行考核，进行阶段性总结，并根据考核情况进行整改，以便为新学年的课程实施作准备。

　　五、主要工作：

　　1、成立机构、制定方案。

　　召开学校安全领导小组会议。成立安全教育校本课程，实施领导小组，明确职责，分工负责，成立安全教育校本教材编写委员会，组成编写组。

　　2、宣传发动，统一思想。

　　大力宣传安全教育的重要性、必要性，提高认识，为课程实施营造氛围。

　　3、编写校本教材——《七一中学学生安全手册》

　　①编写内容：安全手册分为两大板块：一块侧重“防”即防护知识，一块侧重于“救”即急救常识，主要为学生在日常生活中常见的安全知识。具体为8个方面：

　　(一)校园活动安全：如“课间活动应注意什么?”“上下楼梯有什么要求?”“室内活动怎样注意安全?”“上体育课衣着上应注意事项?”

　　(二)家庭生活安全：如安全用电、用气等常识，防止烫伤，安全使用刀具，防火防盗等知识。

　　(三)食品安全：如日常生活中饮食安全，防止食物中毒，学会识别安全食品、过期食品、变质食品。

　　(四)交通安全：如步行、骑车、穿越马路、乘坐机动车、轨道交通等分别有哪些安全事项等。

　　(五)消防安全：如何防火灾，发生火灾如何报警，如何逃生，怎样正确使用灭火器等。

　　(六)社会生活安全：如何防范意外伤害，不法分子侵害，如何报警，如何脱险等。

　　(七)心理安全：本教材主要针对中学生常见的心理和交往问题进行引导，没有必要对心理健康作系统的阐述。可以只选取如：考试态度怎么办?怎样控制愤怒?学习压力太大怎样减压?怎样面对挫折?如何与导性交往等内容。

　　(八)急救常识：如触电、煤气泄漏、摔伤扭伤、骨折、流鼻血、食物中毒、烫伤、宠物咬伤等急救常识，以及自然灾害发生时的自救。

　　②编写要求：

　　本教材的阅读使用人群定位于初中学生，要求教材选取的防护急救知识，必须来自于学生的日常生活中容易发生的安全事故。离中学生生活较远，过于生辟的安全知识可以不选取。

　　教材语言表达应通俗易懂，便于学生读懂、理解。

　　教材选取的防护急救知识最好简便易行，便于操作。过于专业的知识可以不涉及，急救知识仅限送医院前的处理，送医院后由医生作出决定，本教材不用涉及，也不可就使用药品(特别是处方药品)作出过多建议。

　　③编写体例：

　　由编写人员商定后统一。

　　4、培训师资：

　　本教材由班主任、健康课教师、校医负责授课。学校将对上述人员进行培训，使其掌握相关知识和技能，然后传授学生。培训人员由本教材编写者、健康课教师，校医组成并聘请其他专业人员来校培训。

　　5、课程设置：

　　①本课程授课(活动)时间为每周五班会时间，每次授课时间为一课时(40分钟)，两周授课一次。

　　②安全实践演练活动由政教处另行安排时间。

　　③本课程授课教师为各班班主任。安全实践演练活动由政教处统筹协调，各班主任、健康课教师，校医及学校安全工作人员参与组织。

　　④授课所要求的备课、授课(或班会活动)要求和其它各学科要求一致，每月检查教案(一个月两份教案)，和班主任手册一并检查。

　　⑤课堂授课检查由政教处负责。政教处定期检查，并组织人员听课(班会)，课(班会)后进行交流讨论。

　　⑥定期召开课程实施研讨会。每月一次，时间为班主任会时间若有需要也可定其它时间。

　　6、安全教育实践演练：

　　①定期组织校内安全演练。如快速疏散演练、上下楼梯及楼道活动安全演练、常见急救演练等。

　　②聘请消防局专业人员来校进行消防逃生演练。

　　③聘请交通警察就交通安全进行讲座。

　　④组织学生志愿者上街配合交通警察指挥交通。

　　⑤根据课程需要开展其它实践活动。

　　7、小结考核与整改提升。

　　①期末进行课程实施考核，考核对象为本课程实施的责任人员。考试形式为过程检查，资料检查(主要检查教案及课科)，同时对学生进行知识掌握程度和技能提升水平进行检查，如进行问卷调查、安全知识书面考试、及实践操作考核。

　　②考核结果纳入教师期末绩效考核管理。

　　③对课程实施情况进行整改提升。

　　六、实施保障及要求。

　　1、各班必须保证本课程实施课时，要求按课表落实授课(活动)时间，不得随意挤占挪用。

　　2、本课程实施的相关责任人员要各负其责，强化责任意识，要进一步认识“安全大如天”，认真落实本课程。

　　3、学校提供相应的物质保障。

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