小学教学教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学教学教案

　　师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖

　　生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。

　　师：真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢﹖

　　生：打乒乓球，跳绳。

　　生：看电视动画片。

　　师：喜欢看什么动画片呢﹖

　　生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。

　　师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖

　　生：(齐)喜欢。

　　师：好看吗﹖

　　生齐答：好看

　　犇忝蔷醯煤芡昝懒寺皓t老师觉得还差点什么。

　　生：动画片里的角色都没有说话。

　　师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。

　　评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为诱饵，造成学习的悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。

　　师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。

　　熒兴趣高涨，纷纷练读

　　犉溃号死鲜花了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色。以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。

　　师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗﹖

　　熒齐答：可以牨鹱偶保要表演好，当好配音演员，先要记好对白才行。

　　犑Γ合衷谇胪学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自己的想像。

　　熝生记对白，非常投入

　　评：潘老师是孩子们学习的贴心人。她没有急于让孩子们表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子记对白。在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。

　　师：现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎﹖谁当妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、燕子﹖

　　熝生争先恐后，上台佩戴头饰

　　汀返奈奚动画片，学生分角色表演配音

　　师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自己的话，你们有什么意见吗﹖

　　评：及时地肯定了学生，又提出了新的要求。

　　生：他们几个人把动画片的内容表演了出来，但没有想像，说话的语气也不够真切。

　　评：学生做出如此的评价，得益于老师指导感情朗读，并鼓励孩子们大胆地想像。

　　师：那就请你点几名同学上台当配音演员。

　　熂肝谎生上台佩戴头饰，随课文的无声动画片表演配音

　　生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，(众笑)我使劲一拔，熓纠正：(一挣)我使劲一挣，尾巴断了。没有尾巴多难看啊(哭泣状)，(众笑)我爬呀爬，(痛苦状)碰到了小鱼姐姐，说：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生Ｂ：熚难状牪皇俏也唤瑁借给你，我就没有尾巴拨水了。

　　生Ａ：黄牛伯伯，您平时是最疼爱我的，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生Ｃ：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢

　　生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗﹖

　　生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢

　　生Ａ：妈妈，我的尾巴断了，向几个人借，他们都不借给我。熒诵牡乜奁状，(众大笑)

　　生Ｅ：傻孩子，你转过身子看看。

　　生Ａ：惊喜状犖页こ鲂挛舶屠玻

　　师：他们表演得真棒，有自己的想像，特别是这位演小壁虎的同学表演得很出色。最后一个画面还要表演下去，这回你继续演小壁虎，我来演妈妈。师：孩子，你懂得了什么﹖

　　生：我们壁虎的尾巴可以重新长出来。

　　师：孩子，你还懂得了什么﹖

　　生：小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。

　　评：这是这节课的又一个亮点，教师表面上是参与学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。

　　师：同学们齐说，小鱼尾巴的作用是--

　　生：拨水。

　　师：牛的尾巴呢﹖

　　生：赶蝇子。

　　师：燕子的尾巴呢﹖

　　生：掌握方向。

　　师：壁虎的尾巴呢﹖

　　生：保护自己，可以重新长出来。

　　评：当问不问，不负责任。此时的问，非常有价值，使学生提高认识，明白课文的主旨。

　　师：同学们，我带来了顺德科龙小学小朋友的课文动画片的配音，想听吗﹖

　　熒齐答：(想听）我有一个要求，你们要边听边想怎样比赢他们，说出更精彩的配音。

　　煵シ趴屏小学小朋友的配音录像

　　师：你们有没有信心比赢他们？

　　生齐答：有

　　犚比赢他们就要动脑筋想出不一样的对白，跟书上也不一样。现在请另一批同学上来说。

　　熒分角色表演配音

　　生Ａ：没有尾巴多难看呀，我得借一条尾巴。小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生Ｂ：不行啊，没有尾巴，我就没有办法拨水游动了。

　　生Ａ：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生Ｃ：不行啊，没有尾巴我会被苍蝇、蚊子咬死的。

　　生Ａ：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生Ｄ：不行啊，如果借给你，我就不能掌握方向了，只能直飞，会撞到墙上的。

　　生Ａ：妈妈，他们都不借给我尾巴。

　　生Ｅ：傻孩子，你的尾巴是可以重新长出来的，他们如果把尾巴借给你，他们就会没命的。

　　师：是科龙小学的配音演员好呢，还是我们的好呢？

　　熒自信地齐答：我们的好

　　犖什么﹖

　　生：因为我们的配音，不是照着课文上说的，也不是照着别人说的。

　　评：超越课本，超越别人，这就是创新教育在课堂上的体现。

　　师：还想配音吗﹖可惜课文太短了，我们来把课文编长一些，多一些角色。你们还知道哪些动物的尾巴都有什么作用﹖现在我来演小壁虎，请一些同学来演别的动物和我一起对话。

　　师：猴大哥，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生：不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上玩耍呢。

　　师：虎大伯，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生：不行啊，我要用尾巴打敌人，保护自己呢。

　　评：师生共同参与，由课内延伸到课外。

　　师：想做这个游戏的举手。

　　熜矶嗤学举手

　　犗衷谇刖偈值耐学当有尾巴的动物，没举手的同学当壁虎，没举手的同学下座位愿意找谁借就找谁借。

　　熒纷纷组合，表演借尾巴

　　评：课堂教学又掀起了一个小高潮，学生全体参与，自主参与，学礼貌，学知识，学说话。

　　师：请同学们回座位。平时你们都喜欢看童话故事，今天我想请你们编一个童话给在座的老师听，不是很难，按课文的形式来编。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到--他看见--牎Ｐ”诨⑺担海--您把尾巴借给我行吗﹖--犓担翰恍邪。我要用尾巴--牎Ｉ：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说：猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？猴子说：不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。（众鼓掌）

　　评：由说到编，把教学推向了一个更高的层次。

　　师：同学们，想编童话故事的举手。

　　师：今天我们回家去仿照课文的样子，编一个童话故事，配一幅插图，讲给爸爸妈妈听，好吗﹖

　　生齐答：好

　　下课！

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