《三袋麦子》课堂实录常用4篇

《三袋麦子》课堂实录1

　　《三袋麦子》是苏教版小学语文第五册中的一篇情趣盎然的童话故事。文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，语言通俗，情节简单，但文章所蕴含的道理和小动物鲜明的个性要引导学生仔细感悟体味。教学中，我设计了“读”、“比”、“演”、“议”四个环节进行扎实的训练，收到了良好的效果。

《三袋麦子》课堂实录常用4篇

　　一、读

　　1．谈话导人，揭示课题。

　　2．轻声自由读课文，要求：

　　(1)画出文中生字新词，联系上下文或自学。

　　(2)把课文读通顺、读正确。

　　3．指名分节读课文，边读边交流字词的自学情况。

　　4．自读。要求读得流利而有感情。

　　5．赛一赛，看谁读得最好。

　　二、比

　　在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。

　　1．比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？

　　(小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃；小牛只看到麦子的'颗粒很“饱满”，他想“保存起来慢慢吃”；小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”)

　　为了让学生认识到小猴想得全面、长远，我又设计了三个问题：

　　①怎样的麦子是“上等的麦种”?(颜色黄灿灿，颗粒很饱满等)

　　②小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么?(a.看得很仔细，比小猪、小牛全面；b．有丰富的劳动经验)

　　③小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢?(从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远)

　　2．比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同?

　　(小猪迅速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收)

　　通过比较，不仅三个小动物的做法清清楚楚，孰优孰劣也一目了然。

　　3．比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度?

　　(扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满意)

　　三、演

　　在充分理解、熟悉课文的基础上，采用表演这一教学方法，既是对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表达。具体做法是：

　　第一步：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想像，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。

　　第二步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组好的上台表演。

　　第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价，选出“最佳小组”和“最佳演员”。

　　四、议

　　此时，学生对课文已透彻理解，引导学生感悟三个小动物的个性已是水到渠成了。

　　1．思考：在三个小动物中，你最喜欢谁?请说出理由。

　　2．同桌二人说说议议：

　　3．班内交流；

　　开始，大家只看到小猴的优点。在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员(经常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

　　4．拓展延伸。

　　议一议，如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理?

《三袋麦子》课堂实录2

　　（道具：各种动物的头饰，音乐）

　　旁白：过年了，动物王国里面到处洋溢着喜庆的气氛！

　　集体唱歌：《新年好》

　　旁白：在欢乐的队伍中，小猪，小牛，小猴显得特别高兴，他们高兴地跳起了舞蹈。

　　（土地爷爷进场，道具：拐杖，服装，“三袋麦子”）

　　土地爷爷：“大家好，新年里小猪，小牛，小猴，他们哥三助人为乐的事情最多，表现也最好，所以呀送他们一人一袋麦子作为新年礼物，希望大家向他们学习，明年每个人都能得到麦子！”

　　土地爷爷：（把麦子交给小猪露出满意的笑容）小猪无论累活，脏活，只要别人需要他都愿意帮忙，希望你继续努力多做好人好事！

　　小猪：（露出憨厚的笑容）谢谢土地爷爷，今年，我不但要多做好人好事，还要改正我爱睡懒觉和挑食的习惯，因为我太胖了！（摸摸自己的肚皮）我要多做运动！嘿嘿~~~（做运动）

　　集体：哈哈哈哈！

　　土地爷爷：（把麦子交给小猴子）这一袋是奖励你的，你运用了你的聪明与智慧，帮助学习劳作上落后的伙伴，大家共同进步，你是我们动物王国里的好成员！

　　小牛：（嘟着嘴巴）土地爷爷，小猴以前经常在我劳作的时候拽我的尾巴，还挠我耳朵，怎么他就能得到奖励啊？

　　小猴：（急忙解释）那已经是几年前的事情了，土地爷爷教育了我之后，我早就已经改正了啊！

　　小牛：（争吵）无论什么时候做，反正是做过。

　　土地爷爷：好了好了~~~~小猴以前是很淘气，爱捉弄同伴，可是他已经改正了，我们不可以一直记着别人做的错事，你能保证你没有做过错事吗？知错能改就是好孩子！

　　小猪：以前我很不喜欢小猴，因为他总是笑我胖，笑我笨，可是有一次，我摔跤了，是小猴送我回家的，还照顾了我两天，从此以后，改变了我对他的认识，我认为小猴是好的。

　　土地爷爷：小牛！你明白了吗？

　　小牛：（惭愧地低下了头）土地爷爷，我错了。（走到小猴面前）小猴，对不起！我们还是好朋友吗？

　　小猴：（手拍拍小牛的肩膀）我们当然是好朋友。啊！以后需要我帮忙，你就说一声！（两人握手言和）

　　土地爷爷：小牛，小牛，看！这袋是给你的！你辛勤耕作，让大家都能吃上香喷喷的米饭和新鲜的蔬菜，我代表大家向你表示感谢！

　　小牛：大家不要谢我，我们动物王国里面的每一个成员都有各自的任务，这是我应该做的。我们要团结友爱，互帮互助，我们的家园会变得更加美丽和温馨！

　　土地爷爷：礼物我也送完了，我得回去了！（大家一起送土地爷爷退场）

　　（小猪拿着一袋麦子回家了）

　　小猪：（看着黄灿灿的麦子，很开心的`喊了起来）太棒啦！我今天要把它做成我最爱吃的白面馒头和烙饼！

　　旁白：小猪迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品，瞧瞧！他忙的可带劲儿了。

　　小猪：（很开心的看着做成的馒头烙饼）哈哈哈，这可够我吃上一个月的了，嗯——我要跟我的同伴一起分享！（拿着食物开心的去寻找分享的伙伴）

　　（小牛拿着一袋麦子回家了）

　　小牛：（捧起饱满的麦粒，看了又看）多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。

　　旁白：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透风，晒晒太阳。（请小牛加以动作表演）

　　小猴：这可是上等的麦种，我得把它种起来，明年就可以丰收啦！

　　旁白：一年以后，土地爷爷又来拜访小猪，小牛和小猴。他先到了小猪家。

　　土地爷爷：小猪啊。

　　小猪：土地爷爷，您好。感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。（舔了舔舌头）

　　土地爷爷：（看着小猪憨厚可爱的样子忍不住笑了）哈哈哈！

　　旁白：告别了小猪，土地爷爷来到了小牛家。

　　土地爷爷：小牛，去年的麦子你吃完了吗？

　　小牛：去年您送我的麦子至今还没有吃完呢。（小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子）

　　土地爷爷：点点头。

　　旁白：告别了小牛，土地爷爷来到了小猴家。

　　土地爷爷：小猴，这一年过得好吗？

　　小猴（面露喜色）：过得很忙、很充实、也很开心。

　　土地爷爷（很想知道实情）：噢？你倒告诉我你忙些什么？又开心在哪儿？

　　小猴（笑着）：还不是你那袋麦子吗？

　　土地爷爷（有点疑惑）：真的？

　　小猴（拉着老人的手、神秘地）：请跟我来。

　　旁白：土地爷爷跟着小猴来到里屋。

　　道具：两堆麦子。

　　土地爷爷（惊呆了）：啊？这么多麦子！

　　小猴：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。

　　土地爷爷：（抚摸着小猴的头、兴奋地）你真聪明、真能干！大家说，我们是不是应该向小猴学习，多多劳动，多多付出，使自己的生活更加充实、更加丰富多彩、充满欢乐。

　　全班齐唱：《劳动最光荣》

《三袋麦子》课堂实录3

　　[设计背景]

　　《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处置了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。

　　面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。那么，在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的？这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。

　　[设计理念]

　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文资料的反应往往又是多元的。因此，教学中不只应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。

　　[设计过程]

　　一、读读议议————给小朋友一袋“可爱憨厚”的麦子

　　1、自读第二小节，分组讨论。

　　①小猪看到这袋麦子后，有什么表示？（重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“！”）

　　②小猪是如何处置这袋麦子的？（重点突出“迫不和待”、“吃光”等词语）

　　2、练习读第二小节，读出自身的体会与理解。（引导体会小猪的高兴劲和迫不和待的样子）

　　3、默读第六小节后，讨论。

　　①当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？（试着揣测小猪的语气）

　　②你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。

　　③假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？

　　4、对比读第二、六小节，同桌讨论。

　　①你喜欢小猪吗？说说你的想法。

　　②试着给这袋麦子取个好听的名儿。（可爱的麦子、充溢活力的麦子、憨厚的麦子等）

　　二、划划想想————给小朋友一袋“勤劳节俭”的麦子

　　1、划一划。

　　①小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保管”、“慢慢吃”等词语）

　　②小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练，“因为……所以……”

　　2、想一想。

　　①土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？

　　②土地爷爷得知小牛把麦子保管起来后，他又会对小牛说些什么呢？（围绕小牛的“勤劳节俭”方面）

　　3、小结提问。

　　①是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的小朋友，这是一种多么美好的品质啊，假如你就是小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌交流。

　　②考虑：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤劳的`麦子、节俭的麦子、美好的麦子等）

　　三、说说演演————给小朋友一袋“能干聪明”的麦子

　　1、说一说。

　　情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子，好麦子……”

　　情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自身种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷……

　　2、演一演。

　　①小猴子种麦的经过。（突出小猴的辛劳）

　　②土地爷爷来小猴家的前前后后。（突出土地爷爷的年龄、语气和心理活动等特征）

　　③小猴在家里接待土地爷爷的经过。（突出小猴的神采奕奕和聪明劲）

　　3、演后组织说话训练。

　　①你喜欢这聪明、能干的小猴吗？说说你的想法。

　　②你打算给这袋麦子取个什么名字？（聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、发明的麦子等）

　　四、悟悟写写————给小朋友一袋“永远”的麦子

　　1、悟一悟。

　　课文学完了，相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信这三袋麦子也会带给你更多的启示。那么，在你心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？可爱憨厚的？勤劳节俭的？聪明能干的？还是？

　　2、写一写。

　　请同学们将自身的所思所悟动笔写下来，要求表达出自身的真切感受。

　　3、教师总结：或许这是一袋可爱憨厚的麦子，或许这是一袋能干聪明的麦子，或许这袋麦子里有可爱，有节俭，也有聪明，或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧，我们的思想，或许，或许……。但无论如何，他应当成为我们心灵的麦子，成为我们精神的麦子，成为我们一起的永远的麦子。

《三袋麦子》课堂实录4

　　（课前游戏）

　　师：我说你猜，我说一句台词，你来说说出自哪个童话剧！芝麻芝麻，快开门？

　　生：《芝麻开门》。

　　师：小兔子乖乖把门开开？

　　生：《小兔乖乖》。

　　师：魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？

　　生：《白雪公主》。

　　上课

　　师：今天周老师给大家带来的也是一个童话故事，一起读课题。

　　生：《三袋麦子》。

　　师：“麦子”的“麦”是本课的一个生字，看老师写。上面的“生”字头要写得大一点。下面的一起读。读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？

　　生：想！（大声齐说）

　　师：那就这样读吧！注意读准生字的读音，读通句子。

　　生：（自由读）。

　　师：刚读了课文，看看下面的词语你能读准吗？

　　（出示生字词：捧起太棒了）这两个红色的字，我想请个同学单独来读读。

　　生：读词。

　　师：你读得真准！我还想请同学做个“捧”的`动作。

　　生：（做动作）

　　师：看清了。谁还能用“棒”组个词？

　　生：棒子。

　　生：木棒。

　　师：“棒”与什么有关？

　　生：与木头有关。

　　师：对了，让我们做动作来记住这两个词。

　　（领着学生做“捧”）

　　师：课文中还有三个多音字，请同学们再来读。

　　生：“兴奋、能干、磨成面粉”。

　　师：字词读好了，课文就能学得更好了。下面请同学们再读一遍课文，这次在读通句子的基础上还要再思考一下课文讲了谁和谁的一件事？

　　（生默读课文）

　　师：思考一下课文讲了谁和谁的一件事？

　　生：小猪、小牛……

　　师：土地爷爷把麦子送给了谁？

　　生：小猪、小牛、小猴。

　　师：它们眼中的麦子一样吗？

　　生：不一样，

　　师：小猪看到的是什么麦子？

　　生：黄灿灿的。

　　师：多诱人呀！一齐读读“黄灿灿”。

　　（生齐读）

　　师：小牛看到什么样的麦子？

　　生：“饱满“

　　师：“饱满”是什么样的？怎么读？

　　生：饱饱的。

　　师：（齐读）小猴呢？

　　生：“上等的麦种”

　　师：什么样的是“上等的麦种”？

　　生：……

　　师：一起读读这个词。

　　生：（齐读）

　　师：三个小动物眼中的麦子都不同。再读读课文，他们拿到麦子是什么表现？先看小猪的。

　　生：他全吃完了

　　师：你们看看小猪

　　（出示小猪的图）

　　师：它看到麦子想到什么？

　　生：包子、饺子等。

　　师：多好的“等”，都是好吃的东西，难道它喊道——

　　（大声齐读）“太好了，我最爱吃”

　　师：它都等不及了，哪一个词看出来？

　　生：“迫不及待“

　　师：你能读出这种“迫不及待”的语气。

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三袋麦子故事07-01