《炮兽》课堂教学实录

　　一、导入

《炮兽》课堂教学实录

　　请同学们把课文《炮兽》标上段落序号，共99段，预习课文。

　　师：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。这句话是谁说的？

　　生：雨果

　　师：雨果运用什么手法来写这句话？

　　生：对比

　　师：关于雨果，你们还知道什么？

　　生1：雨果的代表作《巴黎圣母院》、《九三年》

　　师：《炮兽》选自哪里？

　　生：《九三年》

　　师请一生朗读《九三年》故事概括内容（练习书上）

　　生2：《炮兽》的故事发生在小说《九三年》的开头，描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰船从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地的反佛纳甘武装发动反革命叛乱。在波涛汹涌的海上，一门没锁好的大炮如同一头出笼的猛兽......

　　二、进入文本

　　师：请同学们看书，用自己的话概括、补充完整。

　　生3：一门没锁好的大炮如同一头出笼的猛兽，在船舱乱窜，这是炮队队长勇敢的站了出来了，他跟炮兽进行了激烈的战斗，但是都没有战胜它。在某一关键时刻，一个老人站了出来，快速地遏制了炮兽，原来这个老人是将军，制服炮兽后，他奖励了炮队队长的勇敢，但是以死刑惩罚了炮队队长。

　　师：语言过于繁琐、显啰嗦。课文其实就写了三大场景——炮兽肆虐、赏功罚罪。

　　师：什么是场景？

　　生4朗读第三段（课文《场景》专题模块内容）

　　生5点评场景

　　师：《炮兽》中涉及的人物有哪几种？

　　生：炮兽——拟人化；老人；炮队队长

　　三、文本研习

　　师：你认为谁是小说的中心人物？

　　一部分学生说“老人”，一部分学生说“炮兽”，师未明确，建议学生用《最后的长春藤叶》中学过的课文判断中心任务的手法。

　　师：结合三个场景，分析“乡下人”这个人物形象。

　　生6：第18段，“乡下人”镇定，船舱其他人都跑了，他像一尊石像。

　　师：“乡下人”的临危不惧（板书）是通过对比来写的，找找看还有哪些段落更明显？

　　生7：第9段......“拨开“人群，写出了其沉着冷静（板书）

　　师：还有哪些段落？

　　生9：制服炮兽的段落，看出他干练、有胆识（板书）

　　师：哪个字体现？

　　生9：“更”、“冲”

　　全班齐读该段

　　师：“冲”带给你怎样的情感体验？

　　生9：紧急、心中有数、速度快

　　师：还有么？

　　生10：老人思维敏捷

　　生11：通过对比，炮队队长“苍白”、“凄苦”而老人则显镇定

　　师：斗争结束了，“乡下人”怎么做呢？

　　生12：第92段，看出“乡下人”赏罚分明（板书）。该生朗读该段

　　师：最后一句话，你再朗读一遍

　　生12再读

　　师：这次你读得进步多了，为什么要这样读？

　　生12：严厉

　　师：“乡下人”总共说了几句话？

　　生齐找说的话，并朗读。

　　师：炮兽肆虐对人物形象的塑造有什么作用？

　　生13：没有炮兽肆虐，就没有下面的情节发生了。

　　生14：越写炮兽肆虐的场景，更能突出“乡下人”的形象

　　师板书：导引人物出场

　　衬托（反衬）

　　定调

　　师：塑造人物形象采用了对比法，文中哪些地方写到？

　　生15：乡下人与炮兽队长的对比

　　生16：炮兽队长与船舱上其他士兵的对比

　　生17：将军奖励和惩罚炮兽队长惊醒对比

　　师：文章正式通过场景，将物语人进行对比，将人与人进行对比，感受到了炮兽的威力，也表现了人面对困境时展现出的品质。

　　四、课后练习

　　师：课后同学们对文章中描绘的三个场景进行品味朗读。

　　五、板书设计

　　炮兽

　　【法】雨果

　　对比临危不惧

　　人物“乡下人”胆识、干练、果断

　　智勇双全

　　赏罚分明

　　场景1、导引

　　2、反衬

　　3、定调

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