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三个小伙伴课文
三个小伙伴课文1
《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。本课训练的重点是读背课文和识字写字。
《语文课程标准》指出：学生是学习主发展的主体；语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。这就是说，语文教学需要创设一个体现个性化的、自主的、活跃的学习氛围。
在教学《三个小伙伴》时，由于教学对象是一年级的孩子，年龄相对较小，生活阅历简单，所以在板书时利用图片代替文字的.方式，这样表现的更直观、更能吸引学生听课的注意力，实施效果反应这样的方法很有效，孩子们不但明白了种树需要用到的工具，而且对所需工具有了视觉上的了解，进一步了解了生活。
其次，现代教学中注重把学生带入情境中让孩子们更加深刻的体会课文，因而，课前利用谜语把学生分为不同角色的小队，一方面为了使学生放松，另外为了给学生创设情景，让学生更快、更容易的投入课文当中。
第三、新课改指出：读书在教学中占有较大的比重。为了适应现代教学，在本课之中我采取了以读代讲的方法。比如：个人读、小组读、集体读、男女生比赛读等多种方法，让孩子们在读书中感悟，在读书中受到启迪。另外孩子们通过朗读不仅更加深入地了解了课文，而且有的孩子在朗读练习中也达到了背诵的要求。
第四、由于本课内容较长，为了给大家展现出一个完整的故事，因此，把识字部分放在第二课时讲解，这样能给学生有充足的时间去体会本课，感知课文所表达的思想。
另外，我鼓励学生通过自己阅读，自己解决“没有锄头挖树坑怎么办？”等三个问题，然后看小野猪、小象和小袋鼠是怎么做的。这样，让学生在探究中亲自去实践，学生不断提高独立获取知识的能力，在今后的一生中都能不断地探究，不断地学习。
一年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。因该课文是本册教材中较长的一篇，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。所以课堂上，教师应给足学生读书的时间，通过多种形式的朗读来指导学生把课文读正确，读通顺。在此基础上，引导学生理解把握全文，进行分角色朗读、表演，使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容。在教学过程中我让孩子们初读课文时，给孩子们留的时间较少，虽然在后面的教学中让孩子们多读、多练弥补了一些不足，最后达到了让孩子们分角色朗读、表演，使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容。但对于教学的我来说这是一次很好的教学经验，有助于我的成长和进一步发展。
《三个小伙伴》这一课的中心——懂得团结协作，发挥各自的特长，才能把事情办好。孩子将来是要走向社会的，从小就懂得学会与人合作，将给他们以后的学习、生活、工作带来好处，而让孩子通过自己的实践，在学习中逐渐形成了用他人的眼光看问题，向他人学习的能力，与他人交往和合作的能力；建立良好的人际关系、增强群体意识，这在当今未来的社会中是相当重要的素质。
三个小伙伴课文2
课文《三个小伙伴》出自，其原文如下：
【原文】
小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树。
没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用硬嘴巴拱出了一个树坑。
没有箩筐运肥料怎么办？小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。
三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。
没有水桶浇水怎么办？小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。
小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
【教学建议】
一、揭示课题
1、看图，谈话导入。
2、揭示课题。指名读题。
3、齐读课题。
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
二、初读指导
1、看图读故事开头和结尾。
（1）看图读开头。A看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。
B从图上能看出它们去干什么吗？
C出示第一自然段。指名齐读，指导读好句中停顿。指导感情朗读。分组读，表演。
（2）看图读结尾。A看投影2，问：这幅图上画的是什么？
B出示课文最后一段。
C再次映示投影1，问：读了故事的`结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？
2、引入故事中间部分。
（1）引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读。
（2）可是——出示：没有锄头挖树坑怎么办？
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？
（3）是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。
（4）自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。
（5）检查自读情况。出示词语读。点名朗读。
三、指导写字
1、认读生字：同拉么。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、课内作业
1、用“一同”说一句话。
2、熟读课文。
三个小伙伴课文3
一、谈话导入
师：小朋友们喜欢听童话故事吗？
生：（异口同声）喜欢。
师：今天，姚老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，故事的名字是？请同学们伸出小手跟老师一起板书故事的名字。
生：全体学生伸出小手和老师一起板书：三个小伙伴。（伙伴用彩色粉笔板书）
师：（师指着伙伴两个字）大家看这两个字笔画较多，你认识它们吗？
生：我认识，一下读出来了。
师：你怎么认识的？说说你是怎样记住这两个字的？
生：我是看课外书认识的。这两个字都是单人旁，加上火就念伙，加上半就念伴。
师：真聪明，听了你的方法，相信同学们都记住了，好，让我们一起响亮地把题目读出来。
生：齐读课题。
师：听了你们读的课题，姚老师的脑海中立刻出现了两个问号？你猜猜，老师最想知道什么？
生：老师想知道三个小伙伴是谁？
生：老师想知道他们一起做了什么事？
师：是呀，老师最想知道的问题相信也是你想知道的对吗？师边说边在黑板上板书两个问号。
师：让我们带着问题一起走进这个故事吧。（播放课件课文配画朗读）
二、初读课文
师：喜欢这个故事吗？
生：喜欢。
师：好，让我们端起书也来读一读这个小故事吧，在读书之前，想问大家，还记得读书要求吗？
生：读准字音。
生：读通句子。
生：不丢字，不添字。
师：遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？
生：借助拼音识字，难读的句子多读几遍。
师：好，让我们带着这些要求快读一读这个小故事。
生：大声自由朗读课文。
师：老师把文中的生字宝宝都请出来了，你能准确叫出它们的名字吗？（播放课件田字格中加拼音的生字），自由叫一叫。
生：自由大声读生字。
师：指多名学生读生字。开火车读。
师：再来几个难的，看你还能叫出它们的名字吗？（播放课件：绿线内的生字。）
生：自由读一读。
生：个别生读。
师：老师把他们的拼音小帽子摘掉，你还能认识它们吗？
生：自由读，个别读，齐读。
师：把这些字宝宝送回课文中，你还能读准吗？让我们再读课文，能做到正确流利吗？请你边读边标出自认段的序号。
生：学生再次投入朗读课文。边读边标。
三、细读课文
(一)学习课文一和六自然段。
师：大家通过读课文，知道三个小伙伴是谁了吗？（师指着第一个问号问大家。）
生：三个小伙伴是：小野猪、小象和小袋鼠。
师：大家同意吗？看，老师把它们带来了，（随即在黑板上贴出三个小动物的图片。）有礼貌的孩子快给它们打个招呼。
生：小野猪你好。
生：小象你好！
生：小袋鼠你好！
生：你们好！
师：你们真是有礼貌的好孩子，老师喜欢你们。他们干什么去的。
生：一起上山栽树。
师：你从哪里知道的？
生：我从课文的第一自然段知道的。
师：让我们快读一读这段，看看是吗？
师：你能给“一同”换个词吗？（播放第一自然段的课件。）
生：一块儿。
生：一起。
师：非常正确，把它们换进句子中读一读。
师：他们此刻的心情怎样？
生：高兴。
师：就让我们带着高兴的心情读这段。
师：看，在他们的努力下，小树栽好了，此时心情比来的时候还要怎样？（播放课件第六段内容。）
生：还要高兴。
师：好，就让我们把他们的高兴劲读出来吧。
生：自由读，个别读，齐读。
师：看这两幅图，细心的小朋友一定会发现问题。我们都知道栽树需要什么工具？
生：锄头。
生：筐子。
生：水桶。
师：是呀，你看他们来的时候带了吗？（没有）没带怎么栽好的小树呢？这其中会遇到困难吗？（会）那他们遇到了哪些困难，是怎么解决的`，想知道吗？（想）快到文中找一找吧，请同学们读2到5自然段，用波浪线标出他们遇到的困难。
生：边读边标。师随即指导。
（二）学习2到5自然段。
师：把你标出的困难告诉老师和同学们好吗？
生：读自己标出的三个困难。
师：（播放课件，出示三个困难）遇到困难时，心情怎样？（着急）让我们带着这样的心情读这三句话。
生：同位互读，个别生读，齐读。开火车读。
师：看，第一个困难是谁解决的呢？指生说，随即出示课件。
师：看小野猪是怎样解决的第一个困难，生说板书：拱，生读记这个字。（看课件）你能读一读吗？
生：自由读课文。个别读。
师：小野猪说这句话时，心里是怎么想的？
生：他想，我能做这件事。
生：看我的。
师：多么自信的小野猪，喜欢这只能干的小野猪吗？（喜欢）你能加上动作读吗？快读出你的喜欢吧。
生：自由读，个别读，小组读，男女生读，齐读。
师：第二个困难和第三个困难是谁解决的呢？同位互相交流一下。
生：回报交流学习结果。随即板书：运和吸。
师：喜欢这可爱的小象和小袋鼠吗？你来夸夸他们好吗？
生：小袋鼠你真棒！
生：小象你好样的。
生：小袋鼠你真能干。
师：让我们也加上动作读这两段。（看课件读）
师：老师来采访一下小袋鼠和小象。老师叫小袋鼠和小象的名字。全体生答应。
师：小袋鼠累吗？
生：不累。
生：累。
师：累怎么还干？
生：累心里高兴。
师：小象现在的你想说什么？
生：我们把树栽好了。
生：小朋友们看我们多能干。
生：……
师：你们也很棒，想当小演员吗？（想）好，你最喜欢三个小伙伴中的谁？喜欢谁就读谁的话，想想该怎么表演？给大家三分钟的时间准备，一会儿老师来选小演员，咱们来评选最佳小演员，有奖品的哟。（拿出小笑脸激励孩子们。）孩子们兴奋极了。
生：学生选择自己喜欢的角色开始练习了。
师：谁愿意来当小演员？（学生们纷纷举手）
师：老师要考考你，看你能当吗？指生分别读自己喜欢的段落。评选出好的到台上来戴上头饰表演。
生：其余学生都是小评委，要边读旁白部分，边欣赏他们的表演。
师生评选最佳小演员，在她的额头上贴上一个小笑脸，表扬鼓励。掌声送给他们。
四、拓展延伸
师：你们觉得小树栽好是谁的功劳？
生：三个小伙伴共同完成的。
师：是呀，生活中好多事情需要我们相互合作，互相帮助才能完成的，（板书：合作）所以我们在班级里要怎样做？
生：互相团结，互相帮助。
师：是呀，只有你们互相团结，互相合作，才能使你们的班级成为优秀班集体。由此老师想到了一句名言，想送给你们。（播放课件）
生：齐读：团结就是力量。
师：你还能想到有关团结的名言吗？
生：众人一条心，黄土变成金。
师：说得真好，掌声送给她。课下收集一下有关这方面的名言，下节课我们来交流，看谁收集的最多。
五、课后作业
师：（播放课件）把故事讲给家里人听。几年过去了，三个小伙伴栽下的苹果树结出了又大又红的苹果，它们又是怎样运回家的呢？你能把故事续编下去吗？
三个小伙伴课文4
小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧，
我有硬硬的`嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
没有箩筐运肥料怎么办？小袋鼠说:“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。
三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。没有水桶浇水怎么办？小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子”。小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的。
小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。
三个小伙伴课文5
一、教学目标：
第二课时
一、教学要求：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学重难点：
1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗读、背诵课文。
三、教学用具：生字卡片、动物贴图、词卡、动物头饰
四、教学过程：
一、激情导入，复习生字
1、做拍手游戏（请你跟我这样做，我就跟你这样做）
2、 教师出示生字卡片，学生开火车认读
二、掌握种树步骤，并感知三个小动物特征
1、掌握种树步骤
（1）你们知道现在是什么季节吗？
（2）对，春季。它也是种树的季节。
（3）你们想种树吗？那谁来说说，种树要准备哪些东西？
2、 初步感知三个小动物特征
出示动物帖画，学生自由发言。
（1）看，在大家的帮助下，小树种好了，
（2）有三个小动物也想种树，你们看，他们是谁？
（3）师指图问：谁知道小野猪的特点呀？（小袋鼠、小象）
（4）这三个小动物种树时还发生了一个故事呢！这个故事的名字叫做（三个小伙伴）书题，可他们三个呀，什么工具也没带，那怎么种树呀？让我们一起来看看课文吧！看看他们遇到了哪些困难。
四、细读课文，指导学习
（一）指导读好三个问句。
1、三个小动物遇到哪些困难？（出三个困难）
2、那他们心情会怎样？（着急）
3、就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。（出示，各种形式读）
（二）重点学习第二自然段，
1、知道读小野猪的.话，用各种形式读。
A、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）
B、小野猪是怎么说的？（大屏出示）
指名读，评议。
C、小野猪说这句话时心里是怎么想的，（自信）
D、 再请生读。（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）
E、顺势加动作，用手辅助读 （现在你的手就是小野猪的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）
F、 再次请学生加动作读
G、 请全体学生自由读（加动作辅助读，再次强调自信）
H、 男，女生赛读，师生合作读
引导读出小野猪能干的语气
A、小野猪真能干（出示大屏）瞧，（齐读）引出能干。
B、你们从哪里看出小野猪能干？
1） 硬 2） 拱 3）不一回儿
（若学生说不出“不一回儿”，让他们再读读这句话，教师适当点拨）
C、用“不一回儿”说出一句话，针对学生的句子，适当夸奖。
D、小野猪太能干了，你们喜欢小野猪吗？
E、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。
（一）学习第三自然段
1、第二个困难是谁解决的？（小袋鼠）
2、小袋鼠也很自信，谁来读小袋鼠的话。
（自评，若不好，再加动作读）
3、说话练习，你们想对小袋鼠说什么？夸夸它。
4、完整的读。
（四）学习第五自然段。
1、三个小伙伴把小树栽进了坑里，施上肥料，培上泥土，你们觉得小树栽好了吗？
2、请生自由读第五自然段。
3、数出这一自然段共有几句话？（三句）
读自己喜欢的句子。
4、学生汇报读。 （若读到第三句，师问生为什么喜欢这句，点出小象能干
5、再读第三句，读出小象的能干，做“吸足”样
6、全班读
（五）学习第六自然段，展示三个小动物开心图
1、三个小伙伴在干什么啊？
2、他们心情如何怎么样？
3、他们为什么这么高兴呀？（在谁的努力下，点出合作）
4、带着高兴的心情齐读。
五 、渗透分工合作
1、教师故意贴错词卡
2、纠正后，让生说出理由
（根据每个人特长，来安排工作，看来他们三个伙伴少一个都不行）
六 、课本剧表演
请学生戴头饰完整的表演
七、板书：
19 三个小伙伴
小野猪 用嘴巴 挖树坑
小袋鼠 用皮口袋 运肥料
小 象 用鼻子 浇水
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