六年级上册《伯牙绝弦》观摩课课堂实录与评析

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　　生：高山

六年级上册《伯牙绝弦》观摩课课堂实录与评析

　　师：伯牙所念在流水，钟子期必得——

　　生：流水

　　师：伯牙是著名的弹琴高手，当他弹出一首首美妙的乐曲时，别人会怎样赞美他？

　　生：别人只会说弹得太好了，好在什么地方却说不出来。

　　师：当伯牙弹琴时，别人得称赞是肤浅的，对伯牙来说，这种称赞毫无意义。只有钟子期能在赞叹他琴弹的好的同时，能准确地说出他弹琴好在什么地方。假如你就是钟子期，伯牙鼓琴，志在高山，志在流水，你仿佛看到什么？你会怎么赞叹？老师来读前半句，你们来读钟子期赞叹的话语。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：——

　　生：“峨峨兮若泰山！”

　　师：志在流水，钟子期曰：——

　　生：“洋洋兮若江河”

　　师：钟子期准确地道出了伯牙心中所想的，像这种能准确知道朋友心中所想的人，我们就称他是——

　　生：知音

　　师：（板书知音），能遇到知音，伯牙心情一定非常激动，他会弹更多的曲子，作为楚国著名的音乐家，他的琴声也许还能表现明月，清风……钟子期必得什么？

　　生：明月，清风

　　师：（出示课件）伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“————！”什么样的明月？假如你就是子期，听到如此美妙的琴曲，你会怎么赞叹？

　　生：（看课件提示回答）善哉，皎皎兮若明月！

　　师：伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：——

　　生：善哉，徐徐兮若清风

　　师：除了高山流水，明月清风，大家想象，善鼓琴的伯牙还会表现哪些动人的场景呢？

　　生：伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期曰：“善哉，绵绵兮若春雨！”

　　生：伯牙鼓琴，志在炊烟，钟子期曰：“善哉，袅袅兮若炊烟！”

　　生：……

　　师：这正是“伯牙所念，钟子期必得之！”这就叫知音。无论伯牙志在高山，志在流水，还是志在明月，清风…...钟子期必得之。能准确地道出朋友心中所念，这就是真正的—

　　生：知音！

　　师：伯牙和子期知音相遇，相见恨晚，他们多么希望能像高山和流水那样相依相伴，分别之时，他们相约一年之后的中秋仍在此相见。无奈世事难料，子期不幸去世，当伯牙如约来到相约的地方，等待他的却是子期冰冷的墓碑，此时高山不言，流水不语，此时此刻，此情此景，伯牙心中一定是——

　　生：悲痛万分

　　师：请同学们带着这种心情读课文最后一句

　　生：读“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”

　　师：谓的意思是——

　　生：心里觉得

　　师：破琴的意思是——

　　生：把琴摔破

　　师：绝弦的意思是——

　　生：断绝琴弦

　　师：复的意思是——

　　生：又，再

　　师：我们根据注释，联系上下文，理解了这句话的重点词，这句话的意思是什么，谁来连起来说？

　　生：子期死了，伯牙觉得世界上再也没有知音了，于是，他就把琴摔破了，把琴弦弄断，一辈子不再弹了。

　　师：子期死了，伯牙又要回到过去那种孤独、寂寞，无人理解的生活中去了。没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛楚，最后以一种最为极端的方式表达了出来：破琴绝弦，终生不复鼓！用这种方式来表达对知音的感情（板书“情”）。在这里伯牙绝的仅仅是弦吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？

　　生：断绝了对音乐的追求

　　生：断绝了对生活的希望

　　生：……

　　师：谁能用自己的话说说这篇文章的意思（一男生用自己的话说了全文的内容）

　　师：大家的理解跟他一样吗？（大部分点头，还有几个举手，指名一女生回答，那位女生声情并茂地用自己的话复述了全文内容，博得了同学们的掌声）

　　师：伯牙绝弦使高山流水终成绝响，让我们记住这千古流芳的故事，记住这千古绝响。请大家再来欣赏古琴曲《高山流水》，伴着乐曲齐读全文。

　　（播放乐曲，学生伴着乐曲朗读全文。）

　　(读完全文出示课件：作业1、用自己的话把这个故事讲给别人听；2、收集古今交友的名言名句）

　　师：今天我们知道了学习文言文首先要多读，把文章读正确，读流利，然后利用课后注释，联系上下文，先理解重点词，再理解每一句话的意思，从而理解全文。

　　下课。

　　【评析】

　　诏安县小学新课程送教下乡语文教学观摩研讨活动于11月24日上午在西潭中心小学举行。实验小学作为送教单位，指派毕业班徐晓华老师上的人教版六年级上册《伯牙绝弦》，受到了参加活动的领导、教师、学生的一致肯定，达到了预期的效果。下面就这节课作简要评析。

　　一、激趣导入，引起共鸣。

　　1、营造氛围。播放古琴曲《高山流水》，让学生在优美动听、如诗如画的音乐中进入对本课的学习，让学生耳目一新，眼前一亮。

　　2、语言渲染。告诉学生听的乐曲是我国十大古典名曲之一。这首动人的乐曲来源于一个千古流传的动人故事，故事的内容是什么呢？这就很自然地激起学生学习的热情，探究的愿望。

　　二、教法恰当，指导得法。

　　老师们知道，文言文教学是一大难点。新人教版五年级选编过一篇文言文《杨氏之子》，而本文则为小学阶段的第二篇，学生学起来有很大的难度，教者进行了一些有益的探索。

　　1、从断句入手。我们知道，文言文以单音词为主，而现代汉语则从双音词为主，这就给学生在朗读时造成不小的麻烦，教者通过播放课件，让学生直观地看到该如何停顿而不至于读断句、读破词，再加上教师的范读、带读加以强化。从学生的朗读效果看是很不错的。

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