班主任的工作反思锦集（15篇）

　　随着社会一步步向前发展，我们的工作之一就是教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的班主任的工作反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

班主任的工作反思锦集（15篇）

班主任的工作反思1

　　班主任工作过去一个月了，这一个月应该来说还算比较顺利.应该说是在忙碌而紧张的气氛下度过了我的一个月班主任生活.今天利用国庆假期整理下过去的这一个月的得失之举.

　　为了问题说明的方面，还是以一些重要事件为例逐一总结.

　　一、始学教育，在开学的两天时间内，给学生进行了有关班级精神、自信、团结、潜力、学法等方面的教育。总体感觉自身的积累还很是欠缺，讲解过于以来素材，不能自由发挥，信手拈来。同时对于一些道理的阐述，感觉比较空乏，不够生动，因为平时积累的典型案例太少，或者说自己不够敏感，也没有有意识去收集、整理、加工、内化一些典型素材。我觉得班主任平常在阅读报刊、杂志、书籍的时候要做个有心人，把一些有利于德育工作的典型素材要即使收录起来，说不清楚什么时候就可以派上用场。

　　启示：建立个人德育素材库。可以记录，可以复印，可以是光盘，可以照片，可以是书籍文章摘录等。

　　二、座位编排，座位的安排是一门学问，从开学到现在，看过来，有主动提出座位问题的同学有两位。其中一位因为同桌，另一位因为位置太靠后。我想位置不管怎么编排，总是对于个别同学不能满意，这个时候就需要班主任老师有一个正确引导。后来我在咨询一位班主任时，感觉自己的工作还是少了一个环节，那就是在编排座位的时候，应该先对同学交代清楚;我们是一个48人组成的集体，老师在安排位置也是尽量考虑到同学的身高，视力等诸方面客观情况。但不管位置怎么编排，总不可能照顾到每位一同学的要求，或者或符合每一位同学的心愿。我想这个时候就需要大家有一种大局意识。我想不管我们被编排什么位置，大家都应该有个正确的认识。首先教室的大小和黑板的距离决定大家在任何一个位置都是可以清楚地看到黑板的;第二不管与谁做同桌，我想我们都要珍惜这分同桌的缘分，想想大家为了一个共同的信念要近距离一起奋斗一年，这也是一分值得珍藏的经历，在若干年后，当你再次听到《同桌的你》这首歌，同桌之间彼此都想到对方，回忆自己曾经为了理想一起奋斗、生活的画面，那是一件多么令人感动的事情。我想对所有同桌说，我们都要立志做优秀的同桌，做一起并肩作战的战友。做生活中互帮互助的挚友。在学习上相互鼓励，共同进步。

　　启示：座位编排要考虑，行为规范有互补;在学习成绩上要尽量相当;克制力强弱相互搭配。评选学习优秀同桌，自习纪律模范同桌。

　　三、晚自习纪律管理，晚自习纪律开学一段时间有讲话现象，后来采用固定同学坐前面，采取“讲话接力本”方式管理，感觉自习纪律有了明显好转。但是在自习开始和自习结束的时候还是有讲话的现象。我想光这样靠外力因素来进行自习纪律管理总有种治标不治本的感觉。怎样让学生在每一个晚自习有事情可做，有自己的.安排、计划而且能沉侵在自己的一个探究世界。这是我要考虑的一个重要问题。接下来我想做好几件事情：(1)接续“讲话接力本”，对与首个触犯的同学一定要按章办事情，让同学必须意识到自习讲话这根高压线是不能轻易碰的。而且要值日同学、干部同学、暗查同学对平时一些爱讲话的同学要及时向老师汇报，班主任这里要及时了解情况，而且要及时找自习讲话同学谈话。(2)班会课上要专题介绍：“如何安排自己的晚自习，列举一些在学业上取得成功的同学字经验;同时对于身边一些晚自习表现优秀的同学要大力表扬，树立典型。(3)自习纪律要纳入各组长的职责范围。组长对出现的讲话现象要及时制止。

　　四、寝室纪律管理，最近一段时间，对于寝室纪律似乎很不能让人满意，女生寝室、男生寝室都有扣分现象，对于纪律扣分现象我想这个处罚力度要加大。纪律扣分要连带扣分，整个寝室每人三倍扣分，并且责任人要写出不少于800字的说明书。如果同一责任人出现第二次纪律扣分写出不少于1500字说明书。第三次请家长协助教育，考虑通校一个星期。

　　五、晨跑管理，我觉得，时间扣在6点18分，几乎所有同学都能准时达到。请假要记录，体育委员要把每天请假的同学记录下来，不能参加的女生每月只有一次，超过一次，等别人跑完，要走一圈，这项制度要完善下去，坚持到底。效果应该是不错的。

　　六、对于后进生的转化，要建立详细的跟踪。对于班级良好班风、学风的形成需要一个大的良好氛围。首先，班主任要勤于观察，把一些平时争分夺秒、表现良好的同学要及时记录下来，在班会上给予大力表扬，宣传。(以后在晚自习前30分钟，早上提前10分钟多去班级看看)将这么一个优秀的群体范围逐渐扩大。同时对后进生的要建立个人档案，要勤跟踪，多反馈，发现优点，及时表扬，帮助他们恢复学好的自信，并忙扶他们获得成功的快乐，我想任何一个人都不会拒绝成功，当他们经过努力并尝到成功的甜头之后，会慢慢将积极行为变成一种习惯。

班主任的工作反思2

　　在本学期的至此已经过了大半时间，在开学之初，我班级事务，班级管理进行了几项尝试，在两个月的尝试过程中，有得也有失，在此对这几项尝试进行反思。

　　一、小组合作的尝试与反思

　　组合作的前提是先分组，分组的依据是根据上学期我对学生的认识已经他们的成绩将班级成员分成7组，每组让一个管理能力强的学生担任组长，学习能力强的担当学习组长。小组轮流值日，负责当天的卫生、纪律、学习登记等一切事务，然后将一天的班级情况汇报给班主任。班级制定了量化评分细则，小组长根据量化评分细则对学生的加减分进行详细登记，包括加减分的原因。小组还承办班级活动，例如，班会，辩论赛，承办得好的可以相对应的.加分。

　　在这种班级小组的合作管理之下，其中考试我们班的平均分来看还算客观，两门第一六门第二，班级的卫生情况有所转变，教室、工区卫生基本上能按时清扫。但是由于座位是按照小组来调的，优生的座位比较分散，导致优生的竞争力减弱，从他们落榜年级单科王就可见，另一弊端就是由于几个调皮的学生老是扣除小组积分，导致落后的小组成员积极性不高。

　　二、后进生管理班级的尝试和反思

　　为了加强后进生学生的“存在感”和“成就感”，本学期，我尝

　　试了后进生六人小组管理制度。因为他们把读书作为“副业”，把“工作”作为“主业”，所以，在他们的管理下，班级有一段时间学生的自习课，早读课非常认真。但是好景不长。这让我反思到其中的原因。其一，后进生的自制力差，意志力薄弱，坚持一段时间后，失去了新鲜感，慢慢地也失去了威信。其二，把后进生凑到一起，合作管理班级的同时，也合作“图谋不轨”。其三，专门的纪律小组可以有，但是需要改进，不该仅仅是后进生，应该优生和奋进生搭配。

　　三、个人承包制的尝试和反思

　　经一个学期的观察和了解，我发现，我们学生的综合能力是相对来说要差一点，但是专项能力还是挺强的。这种尝试来源于一个偶然的机会，教室有一处卫生死角：拜访劳动工具的地方，每天提醒、清扫，都不管用。一次我在清扫的时候，一学生说了一句，老师，我来帮你吧。便帮我打扫起来，我说顺便说了一句，以后这个地方你就负责了啊。没想到从那以后居然每天干起了这项工作，而且干得很好，由此我受到启发。把班级那些琐碎的小事例如，清理讲台，拿粉笔，关灯等让专人去干，他们一般都干的比较好。

　　班主任工作是一项斗志、斗勇、斗耐心、斗嘴皮的工作，也是一场持久战。“穷则变，变则通”，作为一个年轻的班主任，应该根据学生的具体情况不断的尝试新的方法，在尝试的过程中反思，在反思的过程中前进。

班主任的工作反思3

　　自走出师范学校的大门，我就一直担任班主任工作，多年的工作经验更使我认识到:班主任工作是良心职业，它以社会责任感为基础，以奉献为特质。既要乐作“人师”，就要善做“人范”；既要爱岗敬业，又要甘为人梯。要善于宽容学生在成长中难以避免地出现的无知和莽撞，要善于体验学生体验到的情感，理解他们成长的烦恼，

　　一个好的班主任，一定要具有良好的沟通能力。教育既是一个良好习惯的养成过程，也是培养良好沟通能力、协调合作能力的过程。培养尊重他人、理解他人的良好习惯是形成和谐人际关系的基础，增进与他人进行有效沟通的能力，是维系和谐人际关系的必要条件。既要学会将心比心，换位思考，也要有与学生沟通的意愿。要乐于接受并平等对待每一个学生，要博取学生的信任，使他们愿意与你交往。要以一个开放的姿态去倾听、去了解，多交换意见，少妄下结论。对小学老师来说，更要“蹲下来”和学生交流。

　　一、班主任与学生的沟通。

　　这是最基本的。与学生的沟通，实质上就是追求一种相互理解，产生一种理解相容的效应，增强包括安全在内的教育效果。

　　当我们接手一个新班的时候，首要工作是透彻了解学生，这是有效沟通的前提。那么，如何透彻了解学生呢？我觉得有以下几种途径：首先可以设计问卷，掌握学生的基本资料。问卷的主要内容应包括：家庭住址；家长工作单位、职务、联系方式；学生的年龄、性别、兴趣、爱好、特长等一些最基本资料。这种师生笔谈通常是刚接手一个班级时了解学生的常用方式。其次可以向前任班主任了解学生。因为他与学生相处的时间长，有深入的了解，向他了解学生情况，将省去我们很多功夫。再次也可以通过与学生聊天了解学生。利用课余时间，多走进学生中间，去和他们聊天。当然，这里的聊天是有目的的：可以谈论学生的兴趣爱好；可以谈论学生的脾气秉性；可以谈论家长的教育方法；可以跟班干部谈论他们怎样做好自己的工作；可以跟普通学生谈论他们对班干部的.看法……在学生中间了解到的情况更多样、更真实。同时还可以向其他任课老师了解学生。个别问题学生往往是在班主任面前一个样，在科任老师面前又一个样，所以光靠自己的观察和了解还不够，必须与其他任课老师沟通。我经常向我们的科任老师了解学生上课状态怎样，完成作业情况如何等等。从中我会发现一些我不知道的学生的诸如思想品质、学习态度、创新精神方面的情况。在透彻地了解了学生特点后的教育是容易让学生接受的，是令师生双方都感到愉快的，是容易达到沟通目的的，是有效的。

　　二、班主任与科任教师的沟通。

　　很重要的一点就是倾听老师们的意见，向科任老师介绍学生情况，教育本班学生尊重科任教师，在学生中树立科任教师的威信，在平时交谈中要把学生对科任教师的赞誉和意见反馈给科任教师；同时我们还要以积极地姿态倾听科任教师对班风、学风的合理意见，并很快落实到班级管理和实践中去，心往一处想，劲往一处使，形成教育的合力，才能把班级管理好，增大安全系数。

　　班主任协调科任教师把握好“三多”，一是多交流。班主任平时要多和科任老师交流，及时获取信息，以全面掌握学生的思想、学习等动态，做到有备无患，做个善于与他人沟通的班主任。二是多承担。班级发生问题后，即使当事人是科任老师，班主任也要积极主动地配合科任老师解决，不要事不关己高高挂起，做个敢于承担责任的班主任。三是多请教。遇到问题多征求科任教师的建议，“三人行，必有我师焉。”、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，一定要做个虚心好学的班主任。

　　搭建沟通的桥梁。勤和课任老师沟通，交流班内学生的学习情况、思想动态，善于听取课任老师对班级管理的建议，适时调整班级管理策略。探讨促发展。教育中遇到的困惑，应及时和课任老师交谈，共同探讨教育教学方法，并尊重老师的建议，制定最有效的教学策略，促进教师的专业化发展。

　　班主任和授课教师是战友关系，是同事关系，学生有时候有话不敢和班主任说，但敢和授课教师说，所以班主任要经常及时的坦诚的和授课教师交流，就学生的动向，情绪，座位，家庭情况，性格等等和授课教师谈心，把自己的做法和老师汇报，取得老师们的理解和支持，对授课教师反映的情况要尊重重视并及时调查处理反馈，亲密无间，心无杂念，坦诚交往，为了学生，相互之间就能形成管理班级的合力。班主任通过赞赏、信任和诚邀三招与科任和谐相处，将他们融入到班级，参与优秀班集体建设。

　　三、班主任与家长的沟通。

　　沟通是架设班主任与家长联系的金钥匙，是任何形式和交流都不能取代的。特别是强调两点：一是与家长沟通，一定要尊重家长，善待家长，切不可居高临下地训斥埋怨，应当心平气和地交流，态度真诚，措辞有分寸，言谈中让家长体会到您对孩子的关心，对家长的真心指导，切不可将家长推到我们的对立面；二是沟通要注意时间、地点、场合，切不可过于随便，让家长产生逆反心理。

　　作为一名新时期的小学教师，就要有强烈的责任感和角色意识，即明确自己在家长沟通工作中承担的任务，那就是建构心灵桥梁，让家校关系更好沟通。

班主任的工作反思4

　　班级QQ群已是现在中小学、高中等普片的老师与家长交流平台，在班级QQ群里班主任、学科教师可以及时的把学生在校的课堂表现、作业表现等及时的与家长反映，拍成图片展示给家长了解情况，在QQ群里发送相关的家庭作业，便于家长及时知道孩子的家庭作业情况；如果学生有突发状况不能按时到校上课，不方便电话联系时也可以在QQ群里给老师留言；家长也可以在QQ群里与其他家长交流孩子的学习情况，多方面了解孩子的学习情况。这些交流都是有利的，多数是促进了老师与家长、家长与家长间的'交流，及时督促部分学生的学习。

　　平时，我们习惯了利用班级QQ群平台，便捷有效，但是也发现了一些不利的因素：有时候老师在学校里已经和学生明确的布置了相关的数学作业，个别学生自己不记或者记漏了，甚至个别学生回家撒谎说没有家庭作业，有家长再次问询老师作业时，老师会在QQ群里把相关作业再发一遍，但时间上可能会有些晚，这就会有家长在QQ群里发牢骚，埋怨老师布置作业时间晚了；还有的家长为了孩子在学校里发生的小事，回家后孩子又不能清晰的表达事情的缘由，家长疼子心切就会在QQ群里针锋相对、出言不逊，他们完全忽略了班级QQ群这个平台的作用，忽略了其他家长的感受；甚至有些家长把班级QQ群当做自己的宣传窗口推销自己的商品；一些无事的还会在理聊起了家长话，每次布置作业或者看家长反馈时需要翻看很多的无用聊天消息，也不便于家长及时看到老师布置的作业情况了。

　　班级QQ群的初衷是有利的，但是弊端总是有意无意的出现了，也有家长电话与老师交流了要把某某家长禁言，不能让某某家长在QQ群里发广告作宣传，不能让家长在QQ群里聊家常等。真希望班级QQ群里的每位家长能慎言珍惜一些，能合理的利用班级QQ群平台，充分发挥QQ群的优势，不能让便捷的QQ群平台失去了优势，不能让便捷的QQ群平台成为荒废的“话园”。

班主任的工作反思5

　　时光飞逝，转眼间，本学期的教育教学工作就要结束了。为进一步做好班级工作，完成教育教学任务，现将本学期班主任工作总结如下:

　　第一，平等对待学生

　　近年来，“为了所有学生”这句话在教育界变得流行起来。其实“一切为了学生”就是平等对待学生。很多家长和学生都认为班主任“偏心”。成绩好的学生是“眼睛”，成绩差的学生是“眼睛”。其实不止如此:男班主任偏爱女生，女班主任偏爱男同学。学生家里有钱，班主任特别关照。学生家长是官员，班主任特别照顾。只要班主任无私，平等对待学生，就真的是“为了所有学生”。这也是赢得学生信任的基本雕琢。

　　第二，做好班干部

　　班干部是一个班级的核心，是班主任的眼睛和耳朵，是班主任的得力助手。做好班干部不仅是为了减轻班主任的工作，更重要的是培养学生的能力。如何做好班干部工作，我从以下几个方面着手:

　　1、培养学生干部与全体学生面对面。从教育心理学的角度来说，每个学生都希望被信任，渴望展示自己的长处。至于如何让每个学生都成为干部，很多班主任都有很多具体有效的做法，这里就不赘述了。

　　2.学生干部的.培养，关键是观念的培养。让学生干部有服务意识、主人翁意识、创新意识、效率意识。

　　第三，学生干部的培养更多的是给他们提供机会。

　　老师要大胆放手，给小干部提供大量独立自主、展示才华的机会。即使学生在工作中受挫，这对他们来说也是必要的锻炼。

　　第四，做好最后的收尾工作。

　　学期快结束时，大多数学生感到轻松。要狠抓纪律，复习不放松，向学生说明复习的重要性。班主任要勤腿勤嘴，和学生一起完成好。

班主任的工作反思6

　　本学期班级开展了哪些活动，收到怎样的效果。

　　本学期，学生即将踏入工作的岗位，在即将离校的时候，通过美文朗读比赛表达了对同学、对老师、对学校的不舍和留恋。并取得了一等奖的好成绩。对学生的感恩教育有一次升华。

　　在班级管理上有哪些成功经验和不足，下学期有何打算。

　　在班级的管理上，与学生用一种特殊的轻易沟通，和学生之间互动，让学生感受到学校也是个温暖的家庭。不足的地方在于经验比较少，尤其在纪律的管理上，相信在下个学期里，在管理上会更丰富自己的经验。

　　在后进生转化教育工作方面采用了哪些方法，效果如何。

　　本学期学生站在升学与工作的十字路口，我采用引导、教育、举例的方式让学生对自己有一个正确的认识，帮助学生做一个比较何时的选择，使得后进生对自己对生活都充满信心。

　　你对加强班主任专业化培训有何意见和建议。

　　邀请教育专家来我校进行相关的讲座和培训，帮助班主任们寻找到各自的管理班级和教育学生的适宜方法，促进大家共同进步。多组织班主任的活动，使老师在活动中感悟。开展班主任经验交流，以实例联系理论，共同解决切实问题，促进成长。

　　本学期召开了哪些主题班、团会（时间、题目）教育效果最佳的是哪一堂，反思说明。

　　20xx年x月x日《伴着感恩之心、我们一路前行》每个人的人生都伴随着感恩，生活中处处都有着感恩的存在，通过每个感恩的故事和学生自身中发生的感恩，表达要怀着感恩之心过好每一天，让学生进一步知恩、感恩。

　　你读了哪些教育管理的书籍或文章。

　　《班主任》、《班主任之友》、《班主任工作漫谈》、《做一名学习型、智慧型班主任》等

　　本学期是否参加了课题研究，取得了哪些科研成果。

　　本学期参加了校内青年教师公开课活动，通过公开课，对自己的.讲课，感恩教育的能力都有所提高。

　　本学期班级为学校建设做了哪些贡献。参加了哪些社会公益活动。

　　1、扫雪，清理操场积雪。

　　2、清扫办公室卫生、捐书、捐款、数简章等工作。

　　3、利用班委会力量帮助班级有困难的同学共同进步。

　　你做了哪些让学生感动的事或学生做了哪些让你感动的事。

　　在美文朗读比赛中，我为孩子们写了题为《放心去飞》的散文诗，让孩子在即将毕业的时刻仍能感受到学校的温暖，更让学生对学校老师深刻的感恩。并且在获得了美文朗读比赛中一等奖的好成绩后，我带领全体学生邀请各专业课老师一同包饺子，感受爱与关怀。

　　班级取得了哪些荣誉和成绩。

　　美文朗读比赛《特殊贡献奖》

　　家长会主要内容及形式，取得怎样效果。

　　与家长沟通了关于学生实习的事情，家长表示积极配合学校做好学生的教育工作。家长对学校和老师满意。

　　本学期家访

　　（次）

　　24次

　　本学期参加班主任例会、培训（次）

班主任的工作反思7

　　作为九年义务教育阶段一名毕业班的班主任，今天来到这里，我感到极其的荣幸，我非常感谢教育局以及校领导们对我的关怀与帮助，并且又给了我这次难得的机会。同时，我却诚惶诚恐。因为我深切的感受到，面对着在座的所有的初三班主任，在教育教学的经历中，我只能算是初经班主任管理工作的一名小学生而已，热情似火，然经验不足;执着努力，却方法欠佳。因此，我很珍惜这次交流经验、互相解惑的机会，同时，我也非常情愿的把我的管理经历与教育现象与大家分享，希望批评指正。

　　每个年级段都有每个年级段的班主任工作经验与总结，虽有联系却也有所不同。初三年级的班主任管理工作，侧重点则已经放到了升学考试中，一切围绕着中考的班级管理是最为有效的教育管理。那么怎么去管理?怎么又是有效管理?我们该摒弃些什么?又该注重些什么?确实值得我们思考。

　　首先，我认为应该提高思想，我们对毕业班所要倾注的时间和精力是九年义务教育阶段任何一段教育管理都无法比较的。这里寄托着教师和家长的期望，这里还蕴藏着一股股巨大的潜力以及自我的梦想。我曾经对初三学生这样说过，如果说梦想是虚拟的、不可触摸的话，而越来越近的中考却是离梦想变成现实的最好一次机会。而我们，尤其是班主任，又是孩子们梦想实现的最真实最直接的见证人。因此，我们应该保持高度的责任心，用最有效的管理去正视自己，激励斗志，提高效率，学会拼搏，尽力的让这一个过程变得更加的充实，尽力的在这个过程中学到比中考结果还要多的东西，比如说坚持，比如磨练，比如说永不言败的斗志。

　　那么，怎么又算是有效的管理呢?我记得曾经在一本书上有这样一个细节，有不少青年教师问魏书生老师：您总是全国巡回演讲，时间这么少，还能当的成班主任，主要靠的是什么?魏老师说：主要靠两大点，一小点。两大点，一是民主，二是科学;一小点就是引导学生强身健体。看到这句话的时候，我茅塞顿开，如此的简单明了，如此的通俗易懂。班主任的细节管理或许过于繁琐，但如果坚持一定的指导思想，任何问题就会迎刃而解。过去的班级管理中，我也时常犯一些盲目无知的错误，初一阶段明明在培养良好的行为习惯，提高学生学习兴趣的时候，却一味地提高拼搏意识;初二的时候该注重心理辅导，前后兼顾的时候，却又头疼于良好行为习惯的培养上;到了初三，在提高家庭、社会责任感，要有竞争意识的时候，反倒长时间处于简单的班级管理中，顾此失彼，本末倒置。学生的成长是一个循序渐渐的过程，班主任起到的是引导作用，一个班级的优秀，除了学校的特殊安排分工以外，往往取决于班主任的无穷智慧，这与一个人对旧知识的再理解与运用，对新知识的又吸收与接纳有很大的关系。对于班主任，那可真是活到老，要学到老。

　　说到民主，我们知道，班主任是班级的第一管理者。切记不可居高临下，发号施令，民主管理要实际运用到班级里头，明确个人的负责范围与职责，强调分工合作。民主选拔，民主管理，小组分工，开展对话，依法治班，班级管理不能成为某一个人的`一言堂，包括个别班干部，着重强调规章制度是任何人不可超越的。这样对于学生们良好的行为习惯，客观的是非判断，都起到了很好的引导作用。尤其是到了初三，优秀的班级往往都是七八年级的民主管理极其到位，班级赏罚有度，班主任对于新理念新知识的灵活运用，才能达到的效果。所以说，初三起始阶段，良好的班级与初一二的班主任的勤劳付出是有莫大的关系的。

　　社会的发展，人类的进步，取决于万事我们都在讲一个科学性。一件事情能够有始有终的结束，在于我们客观合理的组织与安排的过程。关于毕业班的班级管理工作，大的方面，我们是遵循学校的统一安排，在学校的安排和指导下，我们趁热打铁，完成班级的教育教学。上半学期，我校就逐一开展毕业期中考试分析表彰大会，初三年级冲刺中考家长会，认真分析毕业班的期中考试成绩，与家长面对面的进行谈话，强调学生的饮食、纪律、沟通、心理，目标等方面的事项，提高家长们的重视程度;新春伊始，我校紧接着开展百日冲刺，备战中考的百日誓师大会，在圆梦行动的大会上，校长、副校长、优秀教师代表、成绩优异的学生代表家长代表一一发言，宣誓声震耳欲聋，响彻云霄，备战中考，努力拼搏，去书写青春靓丽的华章;随后，又在教育局的统一安排下，学校对毕业生期末考试、基础摸底考试、中考第一次模拟考试进行分析总结，查漏补缺，通过初三班主任会，优秀学生代表会，分析表彰会等，激发学生的斗志，强调竞争意识，带动全体学生，拼搏努力，圆梦中考。这里我想说的是，班级管理要遵循一个原则，那就是大势。我们班主任在这些集体活动上，要有意的倾注必要的精力，不要坐井观天，更不要怕耽误时间，一场有意义的集体活动的感染，或许要强于我们几堂班会课的引导。班级的管理的科学性既要有爱护学生的情感，又要有工作的科学性，要用科学的方法去教育学生，要以科学的态度去开展活动。首先，要因材施教，初三阶段虽然面临的中考，压力很大，但是在班级管理中，尤其是班主任，更应该注意这一点。每个人都有自己的不同之处，成长的优势往往就是取决于彼此的不同。所以我们要看到每一个人的闪光点，去指引，去交流，消除恐慌感，让孩子们深切的感受到自己有用武之地，提高每一个学生的自信心，体育、美术、音乐、幼教、主持、计算机、数控等等，均有自己的发展前途;其次，要循序渐进。中考对一个毕业生来说，是一个历练的过程，是一段成长的必须。我们不可拔苗助长，违背学生自身的特点，违背学生的身心发展规律，要不急躁，不气馁，鼓励学生们坚持不懈，同时要时常强调中考的意义，与任课教师勤于交流，掌握每一个阶段的学习特点和紧张程度，合理安排作息时间，提高效率，超越自我。

　　魏书生曾把一个小点放在了强身健体上，这也正是他独到之处。健康的体魄是一切有效运转的前提。而作为集体性质的领导者，更应该理解与掌握这一点，当然围绕着中考体育，展开对学生的教育工作，又一举两得的事情。在这一方面，我与其他任课教师积极配合体育老师，合理调配节次，安排有效的体育锻炼，在完成中考体育测试的同时，强身健体，在某一种程度上为中考的文化课考试做出了很大的贡献。

　　遵循着教育教学的规律，又在班级管理思想的指导下，我从以下两个细节着手实施管理。第一，作为班主任，完成与各科教师的有效配合。因为，这是一个班级足够优秀的必要条件，中考五大科，科科一百二，在复习的整个过程中，班主任要根据既定的作息时间，学生的精神状态，合理的安排、分配和支持各科老师教学工作，关注各科老师的复习进度，提高学习的效率;对于班级管理与学习状态，要多多听取任课老师们的意见和建议，不抵触，不推脱，及时改正，防止反弹;维持好老师们彼此之间的关系，多做思想工作，处理好师与师，师与生之间的矛盾，为班级营造一种和谐的氛围，提高凝聚力，是毕业班冲刺中考的首要前提。

　　注重于班级文化的建设。文化是一个国家、一个民族的灵魂，那么同样的道理，班级的文化建设又是一个毕业班级的灵魂。在这一个层面上，我校毕业班开展了一系列班级文化建设。每日的课前毕业生宣誓，让初三的学生时刻谨记时间的急迫，竞争的激烈，拼搏的意义;班级的外墙上，整个毕业班的楼道中，悬挂冲刺中考的宣传条幅，给学生们斗志，激励学子们奋发向上;班级后墙，每月更换板报内容，提供中考最直接最新的信息，让孩子们及时的得到关于考试时间、考试内容以及考试所应注意的事项等事宜，另外还穿插心理辅导、励志故事、自己的中考目标等，营造毕业班氛围，与学生的学习状态达到步调一致，形成互补，提高精神层面的宣传与管理;班级每周都要进行班会课，每堂班会课上涉及多板块的教育，比如感恩教育、挫折教育、自我约束、自我定位，珍惜时间、梦想起航、拼搏意识等，最大限度的发散学生的思维，在班级形成一股正能量，励志成就自我，圆梦中考;班级建立家长微信群，时常往群里传达中考信息，各科复习计划和学生学习的状态，还有便捷式复习方法，懂得查漏补缺，举一反三。同时，与家长在群里对孩子的状态进行分析，肯定孩子们的付出，指出学生们的不足，希望家校联合，挖掘学生们最大的潜力，一步步实现自己的目标。

　　当然，我所做的，我想在场的很多班主任老师都在这样做，甚至想得比我还要周全，做得还要细。因为我们知道，学生是一个个独立发展的个体，良好的引导与管理，能及时的发现学生们身上的闪光点，从而树立起他们正确的人生观、价值观，会为他们今后的成长打下良好而又的基础。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我想这就是我们做班主任的真实写照，面对着多元化发展的社会，知识大爆炸的时代，我们只要不忘初心，牢记使命，多读书，多思考，多交流，多实践，不断地用知识去武装自己，不断的提高与塑造自己。我想，我们作为教师，作为班主任，自豪感和幸福度会越来越高。

班主任的工作反思8

　　班主任是什么？这是个角色定位的问题，这个定位很关键，你把班主任定位成什么，你就会扮演什么样的角色。有的人把班主任定位成教育管理者，学习指导者、学生的平等对话者，而我认为班主任是孩子们成长路上的服务者。

　　有这样一个案例：一个幼儿园的孩子在老师的指导下区别奇数、偶数。接下来做作业纸，因为他还没有能力书写，就由老师帮他。刚写完“1”，他就迅速把一只红色铅笔递给老师，让老师用红色的铅笔写“2”。老师很疑惑，因为这项工作根本不需要换笔，老师没有说什么，并按照他的要求用红色铅笔写了数字“2”。“2”写完了，他又把铅笔递到老师手里，让老师书写数字“3”。就这样每写一个数字就换一次铅笔，写完之后，他指着用铅笔写的数字说：“划不开。”然后又指着红色铅笔写的数字说：“能划开。”说完开心地笑了。

　　这个例子说明了什么？我们经常对孩子说：“请等待、请观察，你发现了什么？”似乎这句话更适用于我们成人，我们应该多观察孩子们在做什么，想做什么，不要提前按照成人的想法打扰他们的思维，我们班主任应该为孩子们的学习、生活服务，实实在在地成为孩子成长路上的服务者。也许有些班主任会质疑，我们的教育一贯高高在上，现在提出“服务”这个角色，班主任为学生服务是不是如同超市的导购、宾馆里的服务员？班主任工作如今真的这么低三下四委曲求全吗？

　　在现代社会，具有服务意识是人们必须具备的基本素养，教育是一项特殊的服务，是精神性的服务。教育要为学生服务、学校要为学生服务、老师要为学生服务，这是新的教育理念，也是教育的本质。这就需要班主任具有高度的责任感，体现教育服务的公平性。而我们班主任也只有拥有了高质量的服务意识，才会更加关注并很深入地研究服务对象，为他们谋划未来，为教育的创新和发展提供动力。早在1979年，邓小平曾讲过：“我愿意到教育部门来，做教育部门的后勤部长，领导就是服务”；本世纪初，张祥明在文章中提出“教育就是服务”的观点；魏书生也曾说过：因为学生需要教育，才有了教师这种职业，并不是因为有了教师，而去找一些学生让他教。是学生决定了教师的存在，如此说来我们的饭碗是学生给的，就没有理由不为学生服务。做为班主任和学生接触最多，对学生影响最大，更应该树立为学生服务的观念，这也是我们做好班主任的前提。

　　那班主任应该怎样为学生服务？“一切为了学生，为了学生的一切”诠释了班主任为学生服务的宗旨。班主任对待学生不能俯视、不能仰视，应该平视，把自己放在服务者的`位置上。但是为学生服务不是纵容、迁就，学生要怎么样就怎么样。“杨不管”事件大家应该还记得吧？20xx年6月12日，安徽省长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在上课时打架，授课教师杨某某选择站在三尺讲台上充当“看客”，并不加以制止，而是继续上课直至下课，最后导致其中一人死亡。此事引起了网友的广泛关注。有人认为他比“范跑跑”更为恶劣。由此可见，我们班主任不是纵容、放任学生，不是当脱手掌柜，而是应该通过服务引导学生自觉遵守学生规定，严格要求自己，让学生成为各种规定的制定者和遵循者，让学生在自我约束中成长。

　　那我们教师应该从哪些方面为学生服好务呢？我认为教师的服务应该从以下几个方面来践行：1、为学生的情感服务。学生是一个古怪可爱的精灵，他们很在意老师的看法。那我们班主任就应该拥有博爱的胸怀，关注每一个孩子的成长，洞察每一个孩子的内心世界。尊重、理解、欣赏、信任每一位学生，公平对待每一位学生，要让这些娇艳的花朵在爱的土壤中全部绽放。2、为学生的生活服务。作为农村义务阶段的教育，班主任要多留心孩子的生活。哪个孩子最近父母外出打工？哪个孩子这个星期的生活费用不足？哪个孩子离学校比较遥远？哪个孩子是单亲家庭、留守儿童？——一系列的农村学校最容易产生的问题，我们班主任都应该关注到，都应该为学生服务周全，排除学生生活中的障碍。3、为学生的需求服务。这里说的需求是指学生学习上和心理上的需求，学生对知识的渴求是无止境地，我们班主任就应该不断学习、不断提升，拥有广博的知识和卓越的远见来满足学生的需求，为学生的学习服好务。另外，我们还要为学生心理上的需求做好服务，当他们与同学发生争执、当他们对事情的看法持有偏见、当他们厌学逃学、当他们对异性产生好感、当他们产生孤独感时------我们班主任就应该引导他们排除内心的障碍，让他们拥有生活的热情，全身心投入到学习中。

　　总之，服务是功能，是职责，是一种崭新的理念，时代的发展不断丰富着班主任服务思想的内涵。身为服务者的班主任，应该尽可能真正了解每一个学生的需求，为他们的健康成长提供最优质的服务，让我们的学生在高质量的服务下越飞越高！

班主任的工作反思9

　　作为工作了二十多年班主任，我领略到了班主任艺术的内涵与境界,我也认识到在平时班主任工作的粗糙与不足。

　　一、工作没有规划，缺乏思考和创新。

　　我一直认为只要尽了力就是最好的，工作上兢兢业业，任劳任怨，虽然没有什么大的成就，却也很是心安理得。经过学习，我意识到自己的工作完全没有计划性，看似每件事都做完了，却一直是处于被动的状态，从来没有思考过自己应该做些什么，为什么这样做，有没有更好的解决办法。

　　二、思想陈旧，包办现象较严重

　　由于我一直担任低年级的教学工作，虽然是些小事，可我总担心学生太小做不好，只好每天早早地到教室扫地、摆桌子、擦黑板。组织上课，放学后锁门，再加上备课、上课，一天下来，真是疲惫不堪。而学生也渐渐习以为常，就是眼前的小事他们也不会做，确实挺让人头疼。现在我才真正的意识到：自己看似善意的举动却无意中剥夺了学生参与劳动、体验劳动的权利，让学生失去了锻炼的机会，这其实是害而不是爱。“在日常活动中，教师只要做好指导者，把做的权利还给学生。”看来教师只有找到准确的职业定位，才能培养学生积极主动的劳动习惯和独立自主的生活能力。

　　三、忽视生活细节，缺少心灵引导。

　　作为教师，我的一言一行对孩子起到非常重要的作用。而在平时我却把大部分的精力放在了提高教学质量上，忽视了对学生内心的关注。

　　教师不但要教会学生有效地学习，更重要的是教学生学会幸福地生活，快乐地做人。多给学生以笑脸，给学生以信任，为学生的成长创造一个宽松的心理环境。注重赏识教育，尊重学生、理解学生、激励学生，努力发现学生每一个细小的闪光点。用智慧点燃心灵，用关爱温暖生命，才能让学生学会自尊自爱，充分发挥潜力，智慧地学习，快乐地生活。

　　我认为以后的班主任工作应从以下几个方面做起。

　　一、加强业务学习，提高自身素质。

　　态度决定高度，只要不断地学习就一定能做好班主任工作。我知道班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这些案例中，就有着很多与我的工作中相同的情况。

　　比如，后进生、班规的制定、与家长沟通等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有达到自己希望的效果。因为现在的`学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师想用简单的说教去敷衍学生，学生是不会买帐的，更何况现在提倡新的教育理念，所以，班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，塑造人格魅力，才能赢得学生的信任和尊敬。作为班主任，应该学会从失败中总结经验教训，加强学习，才能更好地胜任工作。

　　二、班级管理要讲究艺术性。

　　班主任要学会巧妙的使用表扬和批评。对学生要多表扬少批评，要学会艺术的批评，才能使学生更快的成长进步。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。成功的经验中无不渗透着老师的爱，今后的工作中我应该尝试去做到严之有理，爱之有情。

班主任的工作反思10

　　经过班主任培训，我在在线课堂看到出现的案例、班主任的对策，专家的讲解，使我受益良多；它丰富了我的知识，填补了我的空白点和盲区。对于以前出现的情况，我们要深思、反省，而不是象垃圾一样丢掉。 “学而不思则罔，思而不学则殆”，我国古代思想家、教育家孔子就为我们留下了这句哲言，同样在当今的教育事业中，也要把“教育”与“思考”，特别是“反思”结合起来，“经验加反思等于成长”。班主任的自我反思可以从思想品德素质、知识素质、心理素质诸方面展开：

　　一、作为班主任，我在思想品德上应反思自己是否热爱教育事业；是否敢于承担责任；是否能用爱心去关爱每一个学生。知识素质方面，班主任应反思自己是否有广博的知识素养，是否有终身学习和不断创新的能力，能否用教育科学理论解决学生的思想、学习、行为等诸方面的问题。心理素质方面，反思自己是否始终如一的追寻自己的人生目标；对琐碎的日常教育工作，精神是否饱满、头脑是否清晰。

　　二、在日常生活中，反思我是否关心每一个学生、真正地尊重每一个学生。班主任管理班级的过程，实质上是班主任和学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每个学生，才能使学生在学习和生活中有愉悦感和尊严感，学生的潜能和智力才能得到充分的发展。班主任究竟该怎样尊重学生呢？首先，要扪心自问，自己是否真的爱学生。爱是尊重的基础，如果离开了对学生的真爱，尊重只能是虚假的形式；唯有发自肺腑的爱，才能产生真正的尊重。班级里不免有智力发育迟缓的学生，有学业成绩不良的学生，有被孤立和被拒绝的学生，有过错的学生，有严重缺点和缺陷的学生，甚至还有和自己意见不一致的学生。如果班主任能接纳不排斥他们，就是爱，就是尊重。其次，正人先正己，一个人发现别人的错误比发现自己的错误容易，而错怪别人也比检讨自己简单。有的班主任很多时候一张嘴就能说出学生的一大堆缺点：不守纪律、不尊重老师、作业不能认真完成、以自我为中心……试想，如果班主任能站在一个和学生平等的.位置上先审视一下自己：在教育中是否把学生看成了和我们一样平等的人？自己如果处在学生的位置上会怎么做？……想好这些问题然后再审视学生，也许班主任眼中的有些问题就不成为问题了。再次，深入理解尊重的内涵：尊重不是顺从放纵，也不是简单地给学生面子。学生的“不”，需要班主任更多地在课下单独与学生沟通交流，打开学生的心结。而教育学生遵守规则，培养学生的责任意识，更是尊重学生的更深层次表现。

　　三、在班主任工作中，我还出现一些不足，如在做学生的思想工作中急功近利，想在很短的时间内，改变一些学生，没有针对学生的各人的情况对症下药，而是用一些比较单一、呆板的方法，往往出现事与愿违的情况；对学生的心理活动掌握还不到位，所以，工作起来有时还比较吃力。

班主任的工作反思11

　　著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长?只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。

　　一、案例背景：

　　以前教过一个学生，名叫xxxx，这个孩子脾气暴躁，经常与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。

　　二、事情的经过：

　　有一次在课堂上，见不爱学习的xxxx很难得地高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听xxxx气势汹汹地冲田佳岩吼道：“笑什么笑!”田佳岩顿时止住了笑，可xxxx并未就此罢休，他立刻“气炸了”，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我迅速做出判断，首先要保证学生们正常上课，其次为了确保xxxx的安全，要立刻把xxxx找回来。于是我立即追出门外，叫住xxxx并告诉他现在是上课时间，如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习，会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。也许是担心成为全班同学的“公敌”，xxxx默默地跟着我回到了教室。在接下来的教学过程中我发现xxxx虽然人在课堂，却始终没有冷静下来，一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我引导其他学生继续集中精神上课，对xxxx采取了冷处理的方式。

　　下课了，我发现xxxx仍然没有“消气”，因此先把田佳岩找来，对他进行了批评教育，田佳岩也表示已认识到自己的错误并愿意向xxxx道歉。又过了几节课，当我发现xxxx已逐渐冷静下来后，便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头看地板，像是在找什么东西似的——我知道他已经做好被批评的准备，而且打算一如既往地“虚心接受，屡教不改”。于是我决定换一种方式：我拉住xxxx的双手，告诉他老师遇到类似的情况是会和他一样不高兴、很生气，对xxxx刚才的生气表示理解。听到我这样说，xxxx的眼神“亮”了起来，他抬起头注视我，一脸委屈地向我吐着苦水：“田佳岩太气人了呀??????”这时我知道，我已经取得xxxx对我的一份信任，拉近我们的距离。于是，我认真地做起了“倾听者”，耐心地听xxxx把话说完，并时不时地点头表示赞同。接着，我以“知心人”的身份与xxxx一同分析课堂上的做法，让xxxx知道他生气时的甩门而出、踢课桌、撕本子等行为对自己、对教学用品都没有好处，这样的生气并不“合算”，同时告诉他“合算”的、我喜欢的做法是：让老师批评田佳岩，自己可以生气但不做伤害自己身体、破坏教学用品的行为。见xxxx听得很认真，并认同我的分析，我再以老师的身份告诉他对于他发脾气的做法我不喜欢，学校的校规也不允许，同时告诉xxxx我相信今后如果再遇到类似的情况xxxx一定会采取“合算”的我喜欢的方式来处理问题，xxxx真诚地点着头，以向我保证着。然后，回归事件本身，在谈话中鼓励xxxx宽容、大度，原谅田佳岩的错误，并适时让田佳岩当面道歉，使xxxx的宽容落实在行动上。在化解了xxxx与田佳岩的矛盾后，我在班中进行了教育，表扬xxxx的举手发言、热爱学习以及宽容大度、虚心改正，也表扬田佳岩的知错就改、真诚道歉，使全班同学都受到教育的同时见证“后进生”xxxx的进步、期待他的下一个进步。

　　三、个案分析

　　家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因，使xxxx成为了“后进生”。有鉴于此，我认为可以从对xxxx本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。同时，对于“后进生”的转变需要老师花更多的心思寻找出路，找准方法。

　　在本事件中，我冷静思考，迅速反应，在保证课堂教学的前提下，以冷处理的方式给予xxxx冷静下来的时间，然后另寻时机与他进行谈心交流。对于此事，尽管我很生气，并知道该事件对班级学生有着很大的负面影响，但为了更好地使xxxx转变问题行为，我安奈自身情绪，以温和的口吻、亲切的话语、换位思考的方式换取xxxx对我的信任、排除xxxx对老师的对立情绪。同时，给予充分的时间、付出真心的情感，在谈话中让xxxx认识自身行为的不正确、了解正确的做法，并调动xxxx的情绪来原谅田佳岩、并保证下不为例。之后，我再对班级学生进行引导，一方面让学生对xxxx与田佳岩各自错误行为引以为戒，一方面见证两位同学的用于认错与知错就改。放学后，我也及时与xxxx家长联系，由于家庭教育对xxxx的问题行为也起到了极其重要的作用，因此，放学后，我与xxxx的家长反馈了事情的经过，在反馈的.过程中，我放下老师的身份，不以“告状”的口吻而以朋友的角度表示自己对xxxx的担忧，消除家长对我的警戒心理。在博取家长对我处理该事件的方法的认同后，我努力争取xxxx的家长也就此事对xxxx稍加教育，博取家长对我工作的支持，争取家校教育的配合，促使xxxx的转变。使对xxxx的教育与转变更有成效。

　　四、案例解析

　　1、培养信心是基础

　　在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，“后进生”终究能够得到转变。有了“信心”才能以积极的态度面对“后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。在引导教育“后进生”的过程中，教师一定会遇到“碰壁”的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。在教育xxxx过程中我是通过寻找孩子闪光点做文章，但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到，无奈，我只好说谎。一天早自习，我当着全班学生的面对这个孩子说：“老师昨天听你妈妈说，你吃苹果时还能想着给妈妈，真是孝顺的孩子，老师就喜欢孝顺的孩子，更相信孝顺的孩子会是遵守纪律的孩子。”在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在数学课后，我又悄悄地对表现和平时没多大变化的他说：“老师看到你这节课，比以前听课认真了许多，要是你以后课上能回答对一个问题老师就给你发颗五角星，加油啊孩子。”他毕竟是孩子，一夸就高兴了，连续两次善意的谎言，他有了一点改变，于是我就经常夸他，经常以朋友的口气和他谈心，还降低标准地为他发星，孩子渐渐地开始学本分了，后来还主动要求晚上留下来让我考他词，他说他想得个大奖状回家，我则不失时机地向他提出更高要求，让他帮助别人，为班级做一些力所能及的事……几句善意的谎言竟起到了意想不到的结果，增强了他的自信心，让他的学习兴趣有了明显的提高。

　　2、师生关爱是秘诀

　　在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友;宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。当“后进生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。我们都知道教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于xxxx这样的后进生，我放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。对待xxxx，我没有直接批评他，而是与他从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友;让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活;让他在学习、生活中体会到更多的快乐，从而达到良性循环的效果!同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间无话不说。同学是学生的益友。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

　　3、耐心与家长是关键

　　在对“后进生”的教育中，我们要坚定信念，给予充分的时间和精力。无论是对“后进生”，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学生对我们的信任，耐心，能把事件妥善地解决，耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。我还经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识，齐抓共管，现在孩子作业慢慢的开始写了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，及时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，孩子学习的兴趣明显有了提高，在学习习惯上也比以前好了很多。相信他会有更大进步的!

　　我想，转变“后进生”并非一朝一夕就能实现的目标。鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。对“后进生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上，我们始终能满怀信心、爱心、耐心，抓住每个教育契机，认真、努力、妥善地把握它，“后进生”的一定不只是梦想!

班主任的工作反思12

　　做了快半年的班主任，我一直在思考这样一个问题：怎样才能成为一名好班主任。班主任是一个班级的领头羊。班主任工作就是一门艺术，一门很难参透的艺术，它需要你用心去揣摩，勇敢去实践。

　　有人说：现在的班主任越来越难做，因为现在的孩子越来越复杂。而本学期我当班主任，我选择了默默无闻的奋斗，不计名利的奉献，无私地忘我工作，与学生共进步、同成长。

　　我对班级的管理主要体现在如何最大限度地调动学生的积极性上。为了做到这一点，我做了如下几个方面的设计与创新：

　　一、发挥学生的表现积极性。

　　对于一些初三年级的学生来说，他们有着很强的表现欲和积极性。

　　刚开始时，我为班级的每一个方面都确定了一些管理班干部，但实行一段时间后发现效果并不像预想的那样好。抓的点多了，管理的人多了，反而容易形成管理上的混乱。每个班干部的责任心也得不到强化。为此，我特地改变这种模式，将班级的管理确定了一个重点：纪律的管理，并选了一个品学兼优的`学生，认真细致地指导他管理班级的纪律，并以班主任的身份经常性地辅助他管理班级纪律，指导管理方法，落实日常管理工作，强化纪律严明的价值取向。经过一段时间的强化组织，班级纪律明显好转，并显得井井有条，管理有序。

　　二、运用表扬手段

　　刚接手时班级里行为问题最严重的是金晨这个学生。打人、不做作业、上课捣蛋、迟到，可以说各种不好的事情都能在他的历史里面找到痕迹。促使金晨转变的是一件教学上的小事情。当时的语文刚好上到《蜗牛》这一课，金晨这位学生又恰恰是一位很喜欢玩的学生。小动物简直是他的朋友。对于蜗牛的知识的介绍、回答，使得其他同学都对他刮目相看，任课老师也抓住这个难得的机会对他进行表扬和激励，果不其然，金晨在班级里的角色也发生了很大的改变，成功地从捣蛋的、大家都很讨厌的同学向有特长、受过表扬、受老师关注的同学转变。所做的事情自然也就完全不一样了。但他这种爱表现、珍惜自己的成就、觉得自己被看重的心理，深深地鼓舞了他，也鼓舞了我。

　　三、寝室管理

　　我所管理的九年二班的寝室的成绩排名是比较差的，但有一个很不错的地方：不会出现大的问题，每位成员都还遵守纪律，都具有服从管理等一些好的品质。并不以追求得分、排名的前列为主要目的，最大的目的是让每一位成员都知道这是自己的寝室，打从心底爱护自己的寝室，有争取把寝室的各项工作做好的良好愿望。有一次我就大受感动：全寝室的同学自发组织，努力做好各方面的事情，取得了男生寝室得分第一名。有了这次经历，我管理好这个寝室更加地有信心，更加地得心应手。

班主任的工作反思13

　　为弘扬敬老爱老的传统美德，关切照顾好老干部的生活，让老干部们感想感染到党组织的关切和温暖，在重阳节到来之际，汉源县开展“三大”重阳运动。

　　一是走访慰问暖人心。县委副书记何晓东，县委常委、组织部部长曾琦带队，开展走访慰问老干部运动，每到一处，都与老干部亲切攀谈，介绍汉源县委各项工作开展环境、取得的成效，详细扣问他们的'身体、生活状况，给老干部们奉上节日祝福，并感谢老干部们耐久以来对汉源经济社会扶植所作出的供献，衷心期盼老干部继承施展余热，一如既往地关注、支持，继承为汉源成长献计献策。

　　二是组织参看振人心。组织40余名老干部参看了九襄百里花果长廊、蜀相厅、牌坊新街，民宿酒店、中医院的医养中心等地，参看运动不仅让老干部切实感想感染到家乡的宏大变更，也愉悦了身心，拓展了视野，交流了经验，促进了情感。老干部们一致表示，将不忘初心，继承前行，施展余热，尽其所能地支持县委当局工作。

　　三是敬老运动聚人心。县老干部局、县总工会、县文明办、富林镇滨湖社区联合举办了“我们的节日·重阳节”，通过文艺汇演、爱心奉献、养老知识问答等富厚多彩的运动，为老年朋友奉上了节日的祝福，让老同志度过了开心的节日，500余名老年朋友、退伍老武士、妇女、居民代表参加运动。

班主任的工作反思14

　　班主任的工作要跟上时代，是德育工作者的生命活力所在，他应该是一个不断进取的过程。通过此次班主任培训，我受益匪浅，每次在聆听名师的经验传授时，我不时在告诫自己：“教育要更新、方法要创新、学生要全新。”我把在培训中所学的先进管理理念用来指导自己的班级管理实践，收益甚多，使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更新颖的策略规划。

　　在这次培训中，使我接触到了许多新的理念、新的思想、新的构思，使我明白了教育是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱，努力使他们成有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的好学生。

　　我总结出了作为班主任应该做好以下几方面的工作：

　　1.提高班主任的能力素质。主要包括培养班风的能力和自我情绪的控制能力。培养良好的班风是班主任工作的中心环节。班主任要把建立一个团结，积极向上的班委会当作首要任务。使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。这个坚强核心的产生，有一个艰苦、细致的思想政治工作过程。班主任在教育时，随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况和棘手的问题。在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前。要冷静，不受个人情绪的支配，客观地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。

　　2.让家长认同我们的教育方法。如果家长认同班主任的教育方法，就会帮助宣扬我们的'教育方法，帮助我们在学生心目中树立良好的形象。有了家长的配合，我们的许多工作也会更好的进行，有事半功倍的效果。

　　3. 提高班主任的基本修养。班主任为了提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质，就必须加强自己的修养。班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。

　　总之，要做好班主任工作必须要不断学习不断总结。

班主任的工作反思15

　　以经验判断，是由于班主任与学生的相互关系在发生动态的变化后的结果。

　　作为新教师，学生是抱有很多宽容的，同时，这个时间段的，教师的冲击力是相当强的，一方面，自己对于教育抱有各种新的理解，并且往往与学校的方式有很大的差别，不可避免的带有反叛的特征，而这种特征恰恰满足了青少年反叛求新的天性，加上教师由于与学生年龄相差不大，在情感上有着天然良好的沟通，也就是所谓的共情。所做所为，浑然天成，相对来说，效果比较好。但是这个阶段，教师仅仅是一道风景，对学生真正的引领作用实际相当有限。因为教师的作用仅仅相当于大哥级的学生而已，对于人生的认识本就有限。

　　随着时间的推移，教师的'常规管理方面的业务能力得到增长，因此显得干练了许多，但也正在被学校原有的习惯势力所同化，同时新教师刚来的时候具有的天然优势也随着岁月的变化而消失，而学生对教师的期望也在逐渐发生变化，因此这个阶段教师虽然感觉对学生的影响力虽然下降了，但是学生在一个相对稳定的环境中依然不断成长和进步。

　　再后来，随着对教育的认识不断丰富，教龄也有不少的时候，教师对于正在实施的教育方案的缺陷认识得也更加深刻，教师进入了批判思考的阶段，但是建设性的出路是少得可怜的；而学生对于教师的期望已经和真正的优秀的老教师一样了，这个时候是师生对比中教师处于最弱势的阶段，教师往往处于一种极端的不自信和自我否定的心理状态，这也决定了教师后续走向。（当年一个这个阶段的教师说的一句：“为人师者，甘苦自知。”就是这个阶段教师心态的写照。）

　　经过痛苦的批判思考过程，大部分教师向现实妥协，在教育教学上开始吃老本，往一种称职的教师方向转化，少数教师完全投降，利用前面积累的资本向功名方向努力。极少数教师在自我否定中重生，寻找到解决矛盾的新的出路，成为真正优秀的教育者。

　　在这种发展历程中，我们需要注意的是，原来的成功（比如初荷老师所说的鼓动，在现在的你而言，效果不好，但是这种鼓动方式，给现在的新老师来用效果就很好）并不代表现在的成功。因为老师和学生的相互关系发生了转化。而教师不顺应这种变化，失败或者失望，也就成为必然了。

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