课堂实录-雁

时间:2024-03-12 20:37:40 好文 我要投稿
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课堂实录-雁

  课前交流:

课堂实录-雁

  教师:同学们,我姓名是什么你们知道吗?(学生齐声答:钱梦龙)老师也想知道你们的情况,哪个学校?几年几班?(上塘中学,初二(4)班)全班同学都来了吗?你们是否感觉到今天来上课的是一位挺老的老师?你们猜猜我的年龄。三十太大,十五太小,二十八岁刚刚好。不是跟你们开玩笑,最近人家给我测试了心理年龄,十八岁多一点,二十八不到一点。

  今天给你们上的是《雁》。

  教师:谁看到过雁,看过的请举手。哦,有四位同学见多识广。雁是什么样的?你什么时候看到的?

  有学生说是在电视节目上看到过的。

  教师:在天空飞过看到的请举手。雁怎样飞的?

  生1:它们一会儿成“一”字,人会儿成“人”字,在天空群体地飞过。

  教师:“群体”一字说出了雁飞行的特征。那么你们知道雁为什么飞来飞去?

  生(多人):因为它是候鸟。

  师:雁有什么生活习性?

  师:今天台下有许多老师在看着。看什么知道吗?看我讲课?不完全是,主要是看你们是怎么学习,所以平时怎么学,今天也怎么学。有问题了,或者要回答了就站起来。

  生3:春天往北飞,秋天往南飞。

  师:北雁南飞。你们知道吗?雁还是一种有情有义的鸟。人们形容爱情忠贞的鸟用鸳鸯,其实不对。真正忠贞的鸟是雁。如果一双雁中有一只死了,另一只就终生不再找配偶。古时男女结成婚姻时下聘礼,其中必定有雁,这叫委禽。就因为雁有这样一种难得的生活习性。

  今天们要学的文章就是写一只雁,或者说两只雁的故事。

  现在来读一读课文。

  师:生推荐两位读得最好的同学来朗读。

  一女生读前半部分。

  教师:同学们,她读得好不好?

  生齐答:好!

  师:普通话很标准,感情表达得也恰当。刚刚拿到课文就能读得这样有水平,真不容易,我就做不到。那么,有没有读错的地方?

  生齐答:有!

  学生一一指正,教师补充。

  师:我们再请一位男同学来读。(一男生起立朗读)

  师:读得很有精神。这两位同学的朗读有一个共同的特点,不仅声音响亮,而且很有感情。

  订正男生朗读中的几个错别字。并说明蓄满和噙满的异同。

  师:同学们,文章听完了,说说自己的感想。这儿没有标准答案。

  生1:我觉得这只雁重感情。

  生2:我觉得这文章里的人冷酷无情。

  生3:我觉得文章定出人的无知、贪婪、冷酷,也写出了动物之间的亲情和爱情。

  生4:写出了人的贪婪、无知对动物造成的伤害。

  教师:我读后也的确感受到了大雁的绝望、哀伤和悲痛,也感到了人的贪婪、无情。

  那么,你们是否觉得这篇文章缺了点什么?比如,你们是否关心这只大雁的命运。

  生5:缺了结尾。

  师:你们来为文章续一个结尾吧。写好了以后读给大家听听。

  (学生写作,教师巡视,不时低头俯身和某个学生说些什么。)

  师:快点,有许多同学写好了,有几位写得不错的。谁写的自己觉得还满意的,先起来说说,好不好?

  生6:张家男主人终于被雁的决心感动了,放走了母雁,它们俩在头顶盘旋了几圈,向南方的天空飞去了。

  生7:那只公雁叫来了它的兄弟姐妹,他们一起冲下去,把那只被剪断翅膀的母雁带走了。不久,她长出了新的羽毛,又可以随着雁群自由地飞翔了。

  生8:第二天,张家的主人发现那只母雁不见了。后来,人们发现了两只死去的大雁。

  生9:男人拿枪打下了那只公雁,他在向下坠落的瞬间,感到翅膀的剧痛,心底却掠过一丝安慰:终于可以和妻子生死相随了。

  生10:公雁背起那只母雁,艰难地向上飞去。

  生11:如张家主人所愿,那只公雁也落下来了,被人们抓住宰了吃掉了,不久,母雁哀伤而死。

  生12:公雁背起那只母雁,在天空中掉落下来,坠在石头上,双双摔死,洁白的羽毛沾满鲜血。

  教师:你们听下来,学得谁写的最动人。

  生(纷纷)徐胜浩写得最好。

  教师:按照雁的习性和人贪婪的本性,他写的可能最接近作者的原意。我们来看看原文的结尾。

  (屏幕上出示演示文稿,学生齐读)

  第二天一早,当张家的男人和女人推开门时,他们被眼前的景象惊呆了:两只雁头颈相交,死死地缠在一起,他们用这种方式自杀了。

  僵直的头仍冲着天空,那是他们的梦想。

  教师:说说读了有什么感受,有没有最欣赏的句子?

  生13:我最欣赏“两只雁头颈相交,死死地缠在一起,他们用这种方式自杀了。”

  师:注意最后一句,“僵直的头仍冲着天空,那是他们的梦想”。

  作者的写法较符合大雁的习性和人们的本性。许多同学怀着良好的愿望为它们安排了美好的结局。但在当时的条件下恐怕是不可能实现的。

  现在请同学们一起来朗读,女同学读大雁的部分,男同学读张家主人部分。要读得更有感情。读出大雁的悲痛绝望和人们的贪婪冷漠。

  学生男女对读。

  教师:读得很好。这个结尾让我想到了两句诗。(板书)问世间情为何物?直教人生死相许。虽然故事写的是两只大雁,但他们的悲剧摧人泪下。作者把母雁叫做“妻子”,公雁叫“丈夫”这种手法叫(学生齐答“拟人”),但我们不是要知道这种手法叫拟人,重要的是知道作者为什么把它们拟人化?知道的同学请举手。

  学生举手的较出,那么全都不知道,脑子一片空白的同学请举手。

  教师指名一举手男生回答。他说:我脑子一片空白。

  师问:你觉得大雁的生命和人的生命想比怎么样呢?

  生14:人和大雁有同样的情感。

  师:人是大自然中的生命,大雁也是。这两种生命怎么样?

  生14:生命是平等的。

  师:人是大自然赋予的生命,大雁也是大自然赋予的生命。生命是平等的,人并不是大自然的主人,并不是可以随意处置其他生命的霸主。

  师:读完这篇文章,我想到法国哲学家史怀哲提出的“敬畏生命”。他也写了许多有着“敬畏生命”的文章。我们爱护、敬畏自己的生命,也要爱护、敬畏其他的生命,他说过一段有名的话:(投影展示)

  如果我是一个有思维的生命,我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命,因为我明白:她那常常地渴望着圆满和发展的意愿,跟我是一模一样的,所以我认为毁灭、妨碍、阻止生命是极其悲伤的。——史怀哲

  师:请同学们注意这段话中的“她”,这表示什么?作者对其他生命的爱护、呵护。

  你人有没有毁灭、妨碍、阻止生命的行为?

  李叔同说:我火化的时候,火化台四周放点水,不要让蚂蚁爬进去无辜送死。

  我认为,除非其他的生命妨碍人的生存,否则都不应该去戕害。

  现在我说一件很后悔的事。小时候我很顽皮,有一次用弹弓打死了一只母鸟,后来发现旁边的巢里还有一窝嗷嗷待哺的幼鸟。我这才知道,我杀死了它们的母亲,它们也眼看活不下去了。从此之后,我永不打鸟。

  同学们,敬畏生命倒不仅仅是为了环保,而是为了培养一种意识:与大自然及其他生命平等和谐相处。

  最后,我来小结一下,人为什么残忍地对待动物?是因为贪婪。张家主人正是为了大雁肉和大雁蛋才害死了两只有情有义的鸟的。

  最后介绍大家读一首诗

  孤雁

  几行归塞尽,念尔独何之?

  暮雨相呼失,寒塘欲下迟。

  浮去低暗度,关月冷相随。

  未必逢缯缴,孤飞自可疑。

  翻译:几行北归的大雁消失在边塞的尽头,

  失群的孤雁啊,……

  这首诗很具体地写出失群的孤雁那种恐惧哀伤孤独的心理。建议同学们课后把它找来,抄在笔记本上。今天的这堂课,我们合作得非常愉快,同学们特别爱动脑筋,希望大家发扬这种精神,把语文学得更好。

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