《两只青蛙》课堂教学实录

时间:2024-03-03 00:15:40 好文 我要投稿
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《两只青蛙》课堂教学实录

《两只青蛙》课堂教学实录1

  教学目标:

《两只青蛙》课堂教学实录

  知识与技能

  1、学习本课15个生字,其中会写“欣、服、终、夕、兄、弟、底、欠”8个生字,会认7个生字。

  2、进一步练习默读课文,做到不出声,不指读。

  过程与方法

  通过指导朗读,理解课文内容。并在阅读中拓展学生思维。

  情感态度与价值观

  指导学生理解课文内容,明白看问题不能太片面;干事情只要有恒心,有毅力,就会获得成功。

  教学重点:

  掌握8个生字的音、形、义;着重理解两只青蛙的言行。

  教学难点:

  在理解内容的基础上体会故事所蕴含的道理。

  教学准备:

  DVD教学光盘

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、歌曲导入,揭示课题

  1、导语:同学们,你们学过有关小青蛙的歌吗?唱一唱好吗?(学生唱《小青蛙要回家》)能说说小青蛙的样子和他们有哪些本领吗?(学生回答)有两只青蛙来到了我们的课堂上,在他们身上发生了什么故事呢?今天,我们就来学习课文《两只青蛙》。

  2、板书课题,齐读课题。

  二、初读感知,认读生字。

  1、自由大声地读课文,要求:借助拼音,读准字音,读通句子。

  2、划出生字词,读读认认,然后同桌之间相互检查读。

  3、检查生字新词的识读情况。

  (1) 齐读带拼音的`生字。

  (出示:欣 服 终 夕 兄 弟 底 欠)

  (2)开火车认读去掉注音的生字,对于读不准音的字,拼一拼,再读一读。

  (3)同桌互相交流识记生字的方法,分析易混字的读音。

  (4)给生字组词或扩词说句。

  (5)出示新词读一读,记一记。

  欣赏 舒服 终于 夕阳 兄弟 井底 哈欠

  一缕阳光 闷在井里 危险 又滑又陡 井壁 懒洋洋 头昏脑胀

  三、再读课文,感知课文内容。

  1、用自己喜欢的方式读课文,读准每个生字词,给自然段标上序号。

  2、指名分节读课文,学生评价。

  3、说一说:读了课文,你知道了什么?

  四、指导观察,书写生字。

  1、学生观察各生字在田字格中的位置,议一议。

  2、老师指导较难书写的生字。

  3、老师范写,学生空临。

  4、学生描红,老师巡视指导。

  5、将生字抄写在田字格本中。

《两只青蛙》课堂教学实录2

  一 猜谜语引入

  1 妈妈有腿没有尾,儿子有尾没有腿,

  儿子长大变了样,脱掉尾巴长出腿。

  2.小朋友们,知道是什么吗? (青蛙)能说说它们的样子和本领吗?(绿衣服,白肚皮 大嘴巴,捉害虫,保卫庄稼) 3.(板书课题)齐读课题。。

  二、读一读――朗读,探究重点

  1、今天老师也把它们请到我的课堂里来了,大家和它们打声招呼好不好,(出示大小青蛙,贴到黑板上)它们在一起到底发生了什么事呢?下面老师就和同学们一起去看看。请同学们边听课文录音,边默读课文。想想课文讲了一个什么故事?

  2、学习第一自然段

  下面让我们先去看看两只青蛙生活的情况吧! 齐读第一自然段

  说说你们看到了什么?一缕阳光还可以换成什么?

  3、学习第二自然段

  他们天天生活在一起,矛盾也就是难免的,这不,有一天,它们争论开了。它们究竟在为什么事而争论了呢?

  请大家用自己喜欢的方式读一读第二自然段,并用不同的标记把它们说的话画出来。

  出示(课件1)请同学们看屏幕,这天,小青蛙说??大青蛙说?..你认为大青蛙说的对吗?为什么?

  指导朗读(小青蛙的话坚定的语气,大青蛙的话不屑一顾的语气)

  “危险”的反义词 “舒服”的近义词

  3、学习第三自然段 小青蛙有没有坚持自己观点,它是怎么做的呢?请同学们在课文里找一找。 结果怎样?它看到了什么? 出示(课件2) 比较两句话。

  讨论:你从小青蛙的事中受到了什么启发?

  4、学习第四自然段 出示课件3 兴奋的语气

  5、学习第五自然段

  井底的大青蛙此时正在干什么呢? 出示(课件4)

  它这样做对吗?错在哪里?

  三、情景表演

  四、评价、讨论

  谈谈你对两只青蛙的看法。我们应该学习些什么?

  五.拓展延伸。

  小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?

  三.以读为本,深入感悟。

  1.通过读课文,你们已经知道了大青蛙和小青蛙有着不同的想法,它们是怎么说的呢?指名说。

  a) 男女生分角色读两只青蛙的对话。

  b) 讨论它们俩的想法有什么不同?(师适时引导学生联系第一自然段来理解,明白小青蛙为什么要跳出井口以及大青蛙继续留在井底的原因。)

  c) 指名读。

  2.小青蛙是怎么做的.?在课文中找一找,读一读。

  a) 指名读。

  b) 课件演示:启发想像,体会情感。

  ☆小青蛙在努力向上爬的过程中,会再现什么情况?它又会怎么想呢?

  ☆你想对小青蛙说些什么呢?

  c) 指导朗读,体会小青蛙向上爬的决心与艰难。

  d) 课件演示:学生为小青蛙鼓励加油。

  e) 用“终于”说话。

  3.终于爬出井口的小青蛙,看到了什么?

  a) 指名读出找到的句子。自由练读。

  b) 指名读,学生评价。

  c) 感情朗读,表演读。

  d) 启发想像:小青蛙到底看到了什么,发出这样的感叹呢?

  先自由想像说,再借助画面,加入想像更具体地说。

  e) 齐读。

  4.小青蛙还见到了谁?

  a) 启发:小朋友们,你们见到了许久没有见到的朋友,心情会怎么样?那小青蛙呢?

  b) 引读小青蛙的话。

  c) 全班一起表演读。

  5.出示课件

  小青蛙通过自己的努力,终于爬出了老井,来到了广阔天地(板书:广阔天地)看到了美丽的大世界,来到了伙伴们中间,过了了新生活,是多么幸福快乐呀!可大青蛙呢?

  指名说。板书:留在井底头昏脑胀

  四.总结课文,体会道理。

  1.你喜欢哪只青蛙?为什么?

  2.师总结。

  五.拓展延伸。

  小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?续编故事《两只青蛙》。

《两只青蛙》课堂教学实录3

  一、课时目标:

  1、识记11个生字,书写4个生字。

  2、能分角色、有感情地朗读课文。

  2、了解三种标点符号的不同用法,会在田字格中正确书写三种标点。

  3、朗读课文,感受标点符号的重要性。

  二、教学重点:

  有感情地朗读课文,知道标点符号的用法。

  三、教具准备:

  多媒体课件。

  四、教学过程:

  (一)创设情境,巩固生字

  1、同学们,听“沙沙沙·····,下雨了,一位帅气的王子想做一件有意义的事情。他是谁?要做什么事情呢?今天我们就来学习第七课《青蛙写诗》。

  (教师板书课题,学生书空)

  2、学生借助拼音读文。

  3、我们借助拼音认识了好多词语宝宝,现在认读这些生字。(出示课件认读词语)

  (二)创设情境,感悟课文

  1、全文共几小节?写的谁?它要做什么?(教师板书贴画)

  2、学习第1小节——感受雨天的美。

  你们听!(播放雨点落下的声音)你想说——

  (1)教师:张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦!

  (2)指导朗读:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。

  (3)雨点儿还落在小青蛙身上了,小青蛙们,你想干什么?

  (4)雨点儿落在这只小青蛙身上,你们瞧——小青蛙说(指名读句子)

  (5)看看图,想一想,小青蛙会怎么说呢?

  (6)这是多么美好的一天呀!教师导读——下雨了,引读课文第一自然段。

  2、读第2~4小节。

  (1)青蛙写诗都有谁来帮忙了?请小朋友们自由地读一读课文2—4小节,再用笔圈一圈。

  (2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

  (3)随着学生回答板书:小蝌蚪——逗号;水泡泡——句号;一串水珠——省略号。

  出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。)

  (出示句子):我要给你当个小逗号。

  现在你们就是一群可爱的小蝌蚪,你们是怎样过来的呢?(游过来)

  创设情境,指导朗读:请一位小朋友来演一演。

  教师指导学生在田字格里写好“,”,逗号要写得小小的,圆圆的脑袋,还要拖着一条小尾巴,就像小蝌蚪一样,学生练习写一个。

  为什么水泡泡能当句号呢?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)

  (出示句子)我能当个小句号。

  指导学生朗读:多有趣啊!快大声地读一读水泡泡的话。

  除了水泡泡外,还有什么也能当个小句号呢?

  引导学生认识句号:刚才小朋友们说了这么多西瓜、皮球、珍珠都能当句号,你觉得谁说得最恰当呢?为什么?(你真是个会读书的好孩子。)

  再一次强调:“小”句号的“小”字。

  指导学生写好句号:句号要写得小小的,要写在田字格的左下格,学生练习写一个。

  为什么要一串小水珠才能当省略号?

  教师范读第四小节,故意将“一串”读成“一颗”。

  学生指出老师的错误,教师故意质疑:为什么一定要一串小水珠呢?

  数一数,当省略号的这串水珠有几个?

  指导朗读:这串水珠们多团结啊!请六个小朋友站起来大声地读一读。

  指导学生在田字格里写一写省略号:省略号一共有6个小圆点,要写在两个田字格中,请小朋友们练习写一个省略号。

  4、教师:课文2—4小节可有意思了,让我们一起来演一演吧!分角色表演。

  5、学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。

  你们看,青蛙的诗写好了吗?

  (1)(出示青蛙写的诗)呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

  你想说——

  (2)学生指出呱呱呱太多了,这么多呱写也写不完,怎么办呢?

  (3)了解省略号的作用:你们瞧,只要一个省略号就把这个问题给解决了!现在你喜欢这首诗了吗?(还是不喜欢,连在一起。)

  (4)(出示诗歌)小蝌蚪,水泡泡赶紧来帮忙!

  呱呱,呱呱,

  呱呱呱。

  呱呱,呱呱,

  呱呱呱……现在这首诗写好了吗?赶快把这首诗里的.逗号和句号都圈出来吧!(学生圈出诗里的逗号和句号。)

  (5)这首诗应该怎么读呢?教师范读,注意停顿。你发现了什么?(教师:句号时要停顿长一些。)

  指导朗读:你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗?(把高兴读在脸上,高兴还可以加个动作呢!)自由读,指名读。

  (6)教师小结:有了逗号、句号、省略号的帮忙,小青蛙的诗变得多有意思啊!逗号、句号、省略号有一个共同的名字,叫——标点符号。

  (7)变换标点位置:这些调皮的小标点跑错了位置,青蛙写的诗又不一样了,你们听!(教师范读)小青蛙们,你会做不一样的诗吗?

  (8)听说小青蛙会写诗了,大家也都想写诗了?小雨点来了——小猫咪来了——小狗来了——

  三、总结课文,拓展延伸

  教师小结:哇,小小的标点符号让一首诗变得那么有趣,给我们带来了那么多的快乐,让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文,把这些标点牢牢记在心里的。

《两只青蛙》课堂教学实录4

  教学目标:

  1、理解课文内容,有感情地朗读课文。

  2、充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度。学习小青蛙开拓进取的精神。

  教学重点: 有感情地朗读课文

  教学难点:分析课文中所蕴涵的道理。

  教学方法:讲授指导法、朗读指导法

  教具:课件、青蛙头饰

  教学过程:

  一、课堂导入,板书课题

  师:孩子们,今天我们请来了两位小客人,瞧!两只多可爱的青蛙呀!我们把它们请到黑板上来。(教师贴青蛙图)这两只青蛙还有个非常有趣的故事呢!孩子们想知道吗?今天我们一块来继续学习23课《两只青蛙》 老师板书课题,学生书空。

  二、复习检查,初读课文

  1、课件出示生字组成的词语,学生认读,教师指导读“舒服”,读准轻声,读出舒服的味道。

  2、指名分自然段读课文,学生正音、评价。

  3、课件播放课文录音,学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想:两只青蛙有什么不同的表现?指导学生认识到它们的大小、性格、想法、做法等不同。

  三、理解课文,指导朗读

  (一)学习第2自然段,了解它们的想法不同

  1、分角色朗读,注意读出两只青蛙不同的语气

  2、课件出示小青蛙说的话,师问学生:小青蛙,你们为什么想出去呢?生找原因。教师板书:闷

  3、指名读,读出小青蛙的感受。师生共同评价。

  4、课件出示大青蛙说的话,师问:大青蛙,你们为什么不想出去呢?生找原因。教师板书:舒服

  5、指名读,读出大青蛙的感受。师生共同评价。

  (二)学习第1自然段,了解它们的井底生活。

  1、师:这两只青蛙到底在井底过着怎样的生活让他们的想法不同?课文哪句话写出来了?

  2、学生用横线画出它们的井底生活的句子。指名读。

  3、指导朗读,读出两只青蛙不同的感受。

  (1) 指名读,师生评价。指导读出小青蛙闷、大青蛙舒服的感觉。

  (2) 老师范读。

  (3) 师:其实每个人都有不同的感受,带着你的感受一起读这句话。(学生齐读)

  (三)学习第3自然段。

  师;就这样日子一天一天地过去,小青蛙觉得这样的生活太无滋无味,于是它想怎么样?

  1、学生自由读第3自然段。

  2、课件出示句子:“小青蛙没有动摇自己的决心,它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又继续爬。”学生读。

  3、师生齐做爬、跌动作。

  4、师:小青蛙,你们爬了这么多次,为什么总也爬不上去?

  5、学生找词语“又滑又陡”,指导学生读出井壁特别滑、特别陡。

  6、师问:你们害怕吗?从哪些词语看出你不害怕?

  7、分组轮流“跌下去又继续爬”。把它放到句子中,带着你的感受再读。

  8、师:看着小青蛙累成这样,大家想象一下坐着的大青蛙会说什么?

  9、生想象说大青蛙的话。

  10、 师:可不管大青蛙怎么劝说,小青蛙没有??

  11、学生接着老师的话读,“小青蛙没有动摇自己的决心,它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又继续爬。”

  12、师:眼看着小青蛙就要爬出井口了,可是一不小心它又重重地跌了下来。小青蛙们,还爬吗?(生答:爬!)

  13、课件出示句子“小青蛙没有动摇自己的决心,它沿着又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又继续爬。小青蛙爬呀爬,爬呀爬,终于爬出了井口。”教师随机板书:爬出井口。指导朗读,体会小青蛙爬出井口的艰辛,练习用“( ),终于( )。”说话。

  14、 师:小青蛙终于爬出了井口,他惊奇地瞪大了眼睛,小青蛙会说什么呢?

  教师板书:多大多大的天啊,多美多美的地啊!学生练习用“多( )多( )的( )啊,多( )多( )的.( )啊!”说话。

  (四)学习第4自然段

  1、课件演示夕阳西下,月亮出来青蛙叫的过程,师解说:看,多大多大的天啊,多美多美的地啊!小青蛙太惊奇了,他东瞅瞅,西看看,不知不觉,夕阳西下,月亮出来了,远处传来一片蛙声。

  2、师问:小青蛙,它们是谁?(生答:我的兄弟们)你们以前见过面吗?(生答:没有)这可是你从没见过的兄弟们呀!你的心情怎样?(高兴)

  3、师:你想和兄弟们去干什么?

  4、学生想象说话。

  5、指导朗读,读出小青蛙兴奋的心情。

  (五)活动:学生唱《两只青蛙》

  课件播放歌曲《两只青蛙》,学生边唱边做动作。

  (六)学习最后一个自然段。

  1、师:瞧,我们玩得多开心,可别忘了我们的老朋友大青蛙,大青蛙在干什么?男生读最后一个自然段

  2、师问:大青蛙在干什么?指名回答,教师板书:留在井底—→头昏脑涨

  3、谁能模仿大青蛙的语气读读这句话。

  4、指导读出大青蛙的感受。

  5、此时此刻,你想对大青蛙说什么?

  四、谈谈议议,体会感情

  1、分角色读课文。指名两名学生戴上青蛙头饰分别扮演大青蛙和小青蛙,其他学生读陈述部分。

  2、说一说:你喜欢哪一只青蛙?不喜欢哪只青蛙?为什么?

  3、学生谈收获。

  五、课外拓展

  1、续编故事《两只青蛙》。

  2、读成语故事《坐井观天》。

《两只青蛙》课堂教学实录5

  教材说明:《两只青蛙》是湘教版小学语文第四册第23课,是一篇讲读课文。学生通过理解课文内容,有感情地朗读课文,充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度,学习小青蛙开拓进取的精神。 课时:第二课时

  教学目标:

  1、理解课文内容,有感情地朗读课文。

  2、充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度。学习小青蛙开拓进取的精神。 教学重点: 有感情地朗读课文 教学难点:

  分析课文中所蕴涵的道理。

  教学方法:讲授指导法、朗读指导法 教具:课件、青蛙头饰 教学过程:

  一、课堂导入,板书课题

  师:孩子们,今天我们请来了两位小客人,瞧!两只多可爱的青蛙呀!我们把它们请到黑板上来。(教师贴青蛙图)这两只青蛙还有个非常有趣的故事呢!孩子们想知道吗?今天我们一块来继续学习23课《两只青蛙》 老师板书课题,学生书空。

  二、复习检查,初读课文

  1、课件出示生字组成的词语,学生认读,教师指导读“舒服”,读准轻声,读出舒服的味道。

  2、指名分自然段读课文,学生正音、评价。

  3、课件播放课文录音,学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想:两只青蛙有什么不同的表现?指导学生认识到它们的大小、性格、想法、做法等不同。

  三、理解课文,指导朗读

  (一)学习第2自然段,了解它们的想法不同

  1、分角色朗读,注意读出两只青蛙不同的语气

  2、课件出示小青蛙说的话,师问学生:小青蛙,你们为什么想出去呢?生找原因。教师板书:闷

  3、指名读,读出小青蛙的感受。师生共同评价。

  4、课件出示大青蛙说的话,师问:大青蛙,你们为什么不想出去呢?生找原因。教师板书:舒服

  5、指名读,读出大青蛙的感受。师生共同评价。

  (二)学习第1自然段,了解它们的井底生活。

  1、师:这两只青蛙到底在井底过着怎样的生活让他们的想法不同?课文哪句话写出来了?

  2、学生用横线画出它们的井底生活的句子。指名读。

  3、指导朗读,读出两只青蛙不同的感受。

  (1) 指名读,师生评价。指导读出小青蛙闷、大青蛙舒服的感觉。 (2) 老师范读。

  (3) 师:其实每个人都有不同的感受,带着你的感受一起读这句话。(学生齐读)

  (三)学习第3自然段。

  师;就这样日子一天一天地过去,小青蛙觉得这样的生活太无滋无味,于是它想怎么样?

  1、学生自由读第3自然段。

  2、课件出示句子:“小青蛙没有动摇自己的'决心,它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又继续爬。”学生读。

  3、师生齐做爬、跌动作。

  4、师:小青蛙,你们爬了这么多次,为什么总也爬不上去?

  5、学生找词语“又滑又陡”,指导学生读出井壁特别滑、特别陡。

  6、师问:你们害怕吗?从哪些词语看出你不害怕?

  7、分组轮流“跌下去又继续爬”。把它放到句子中,带着你的感受再读。

  8、师:看着小青蛙累成这样,大家想象一下坐着的大青蛙会说什么?

  9、生想象说大青蛙的话。

  10、师:可不管大青蛙怎么劝说,小青蛙没有??

  学生接着老师的话读,“小青蛙没有动摇自己的决心,它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又继续爬。”

  11、师:眼看着小青蛙就要爬出井口了,可是一不小心它又重重地跌了下来。小青蛙们,还爬吗?(生答:爬!)

  12、课件出示句子“小青蛙没有动摇自己的决心,它沿着又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又继续爬。小青蛙爬呀爬,爬呀爬,终于爬出了井口。”教师随机板书:爬出井口。指导朗读,体会小青蛙爬出井口的艰辛,练习用“( ),终于( )。”说话。

  13、师:小青蛙终于爬出了井口,他惊奇地瞪大了眼睛,小青蛙会说什么呢?教师板书:多大多大的天啊,多美多美的地啊!学生练习用“多()多()的()啊,多()多()的()啊!”说话。

  (四)学习第4自然段

  1、课件演示夕阳西下,月亮出来青蛙叫的过程,师解说:看,多大多大的天啊,多美多美的地啊!小青蛙太惊奇了,他东瞅瞅,西看看,不知不觉,夕阳西下,月亮出来了,远处传来一片蛙声。

  2、师问:小青蛙,它们是谁?(生答:我的兄弟们)你们以前见过面吗?(生答:没有)这可是你从没见过的兄弟们呀!你的心情怎样?(高兴)

  3、师:你想和兄弟们去干什么?

  4、学生想象说话。

  5、指导朗读,读出小青蛙兴奋的心情。

  (五)活动:学生唱《两只青蛙》

  课件播放歌曲《两只青蛙》,学生边唱边做动作。

  (六)学习最后一个自然段。

  1、师:瞧,我们玩得多开心,可别忘了我们的老朋友大青蛙,大青蛙在干什么?男生读最后一个自然段

  2、师问:大青蛙在干什么?指名回答,教师板书:留在井底—→头昏脑涨

  3、谁能模仿大青蛙的语气读读这句话。

  4、指导读出大青蛙的感受。

  5、此时此刻,你想对大青蛙说什么?

  四、谈谈议议,体会感情

  1、分角色读课文。指名两名学生戴上青蛙头饰分别扮演大青蛙和小青蛙,其他学生读陈述部分。

  2、说一说:你喜欢哪一只青蛙?不喜欢哪只青蛙?为什么?

  3、学生谈收获。

  五、课外拓展

  1、续编故事《两只青蛙》。

  2、读成语故事《坐井观天》。

  六、板书:

  23、两只青蛙

  小青蛙(图):闷

  —→爬出井口—→多大多大的天啊,多美多美的地啊!

  大青蛙(图):舒服—→留在井底—→头昏脑涨