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无话可说作文【必备】
在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编收集整理的无话可说作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
无话可说作文1
老是这个毛病。没动笔的时候想写得不行，笔在手里时却顿时无话可写了。原来所想的一下子全都烟消云散了。
总得写点什么吧！唉，这感觉真不好，想写又不知道些什么，真是个麻烦！
说说最近看过的书吧．上周买了一套绿火星，上一套是红火星--没看．真感谢诗史级的写作方式，绿火星这本书几乎是在写第三代人了，也就是说主人公都换了．所以看起来没什么问题!
看了差不多100页吧，前面写主人公奈加住在采埚的事和他外出探险的经历．我觉得采埚里那段时间，奈加是真正地打动了我．他的毫无希望的初恋和突然展现在眼前的死亡给他的震惊和恐惧，读起来仿佛写着自己．他是个天真的孩子，至少那时候是．他不知道贾姬是个什么样的女生，虽然我们不能说贾姬水性扬花，但是，那总是一种残酷．仿佛这个世界上没有爱情，更或者爱．死亡更加残酷．当西门经过人们辛苦挽救却还是无可挽回地死去的时候，奈加疑惑了，在他的世界里是没有死亡这个词的．但是它真实地发生了，仿佛一个怪兽肆意踩过他的信念!
奈加是个极为敏感的`孩子，因为敏感而特别，又因为特别而无法融入到同龄人之中．孩子们都排斥他，他只能和大人们呆在一起，偷听他们的话题．但是大人们的话题远远超出了他的理解范围，不是因为里面充斥着定理，而是，那些不谙世事的奈加不能明白的，人与人的关系．这东西复杂得难以理喻!
之所以写奈加，大概是因为有着相似的感受吧！
无话可说作文2
“吕帅帅，你又在玩电脑！”
才上午九点钟，刚开电脑不久的我就听见站在门口妈妈的唠叨声。“我刚开电脑没多久，”我赶紧向妈妈解释道，“今天是星期天，也不能我一会儿吗？”“不能！”妈妈干脆地回答道。“就一会儿。”我哀求道。“可以是可以，但你的作业必须做完。”“我做完了呀！”“补课老师布置的作业也做完了？”妈妈半信半疑。“嗯……还有一点。”我吱唔道。“那你把做完的拿给我看看。”“这个嘛……这个……”我半天说不出来。“好吧，你先把写完的放着，等全写完了我再来检查。”妈妈宽宏大量，放了我一马我赶紧去做作业。
十分钟过去了。二十分钟过去了。三十分钟过去了。……
“唉！终于写完了！”我松了口气，“终于可以和我的电脑相见了。”
看没想到的`是，我的妈妈又从楼下走了上来，她拿出我这次考试的卷子，指着上面的分数八十六，“连九十都没考上还想玩电脑，先把错题抄一遍 ，再给我好好读读《知识大全》，复习复习语文书。”妈妈把考试卷往桌子上一放，转身就走了。
“啊！苍天啊！”我只好再次抬起那沉重的手去写字，“我太可怜了，要不是那张试卷……唉！”
这时又听见高跟鞋的声音。一定是妈妈又来给我布置什么作业了，真是没办法啊！
我就是一个“作业狂”，有做不完的作业。对此，我无话可说啊！
无话可说作文3
我想到――这个冬季，雪演绎了一场浪漫史，使整个城市都被诗化了……我想把它写下来，编成一篇美文，可当我想到“被诗化了”，却变得无话可说了。
我读过朱自清的散文集，那可是清，那真是美！我想用一本的词去赞，又道不出话来，心中有的想法与感受瞬时变得无以言出。或许将这种体会放在心里，更容易筑思想的白宫。因为在这里，无话可说是更深层的理解。
人闲时，好的词句就会如潮水般涌来，且真切，感实。前几日，就在朱自清的'散文集中，我看了《论无话可说》，“十年前我写过诗；后来不写诗了，写散文，入中年以后，散文也不大写得出了――现在是，比散文还要散的无话可说！”便是他所谈的。这不，我便想到了再以为题，写一篇有实的无稽之谈！
这次我是真的相信了，紧张的心会吞噬你所有曾觉得骄傲的作为。是词穷，是思绪纷飞。有的人心中有千言万语，惜无处可吐诉；有的人博览诗书，心中满是词赋，却又道不出什么理儿来，犹如一棵没有根的树，纵有茂盛的枝叶，到了夏天也不能结出果实来，结局便是：等到枯萎、死去……而有——的——人，给他挥霍的机会时却怯场了，一切都变得好紧迫。这时，也只有无话可说了。
如许的人，在我看来，都变得可悲了！尽管有我自己。
我没有被生到“五四”那个年代，不知道朱自清有过怎样的惊心动魄，我只知道，他是在用思想写现实，即使“无话可说”，也表有万般感叹和对时代的判逆、或反抗。而今天，“无话可说”，大多数则表现为无知、无所谓。这便是没有思想的回答了。
我又想到，将自己的《无话可说》与朱自清的《无话可说》媲美。可当我再次看他的文作时，又变得无话可说了，不是无知，是自知不如。
无话可说作文4
作文历来是学生头疼的一项作业。从小学三年级就开始学习写作文，可是到了六年级，写的作文还是三年级的水平：空话，套话，假话，废话连篇，甚至千篇一律的现象经常出现。学生一提写作文，就是苦瓜一个，半天憋不出一个字的学生一大片。“无话可说”成了学生怕写作文的一个“拦路虎”。
为什么会出现这样的情况呢？在这些年的实践教学中，我认为有以下这些原因：
1、懒于观察。
生活中处处有语文。可是，我们的学生对生活是冷漠的。阳光灿烂也好，阴雨连绵也罢；天灾与我无关，人祸我不管；大事不问，小事不闻等等。精彩的世界对于他们来说都是一样的，就像波澜不惊的湖面，不起涟漪，没有漩涡，就是一潭死水。而事实上是他们的眼睛是空洞的，根本不愿去观察，去发现生活的'精彩。
2、疏于思考。
他们不但眼睛是空洞的，心灵更是麻木的，大脑是休止的。对于身边发生的事，要么充耳不闻，要么视而不见。从来不会去多问几个为什么，多思考几个前因后果。发生了就是发生了，至于为什么会发生，发生后会有什么更好或更坏的后果，这件事情有什么意义，能从中获得什么，他们统统不管。
3、生活、学习被动。
现在的学生大多都是独生子女，衣来伸手，饭来张口，主动意识非常薄弱。这样到了学习上也变成了只会被动吸收，缺乏主动探索的欲望。作文是一项创造性的工作，不主动就没有效果，所以也就写不出好的作文来。
针对这些现象，我在日常的语文教学中，从学生的根本出发，有的放矢，以能起到事半功倍的效果。
1、激发兴趣，培养写作爱好。
兴趣是最好的老师。有了写作的心情，他才可能去写，才可能写好。如何激发兴趣呢？我针对学生写作水平的不一，给他们的评价也是不同的。好学生的要求自然就高，而对于本来就差的学生，就努力找到他们的闪光点：这次作文题目起得好，这篇日记运用了比喻、排比等修辞手法等等，让他们有浓厚的兴趣进行下次写作。
2、赏识教育，增强写作信心。
无论学生的作文有多糟，我们老师都不能简单的给予否定，要告诉他，只要坚持，只要努力，一定能写好作文。你这次作文不也有几个好句子吗？这就是好的开始啊。
3、要求适当，克服写作恐惧。
学生怕写作文是因为他们怕写不好作文而被批评，尤其是没有达到老师的要求，所以他们还没开始写就已经怕在先了。长此以来，学生还愿写、还能写好作文吗？所以我们给学生的要求要放低，这样，他们都能达到目标，就都敢写了，也愿写了。
学生的作文水平不是一朝一夕就能提高的，需要我们老师在长期的实践中摸索、探究、总结，找到适合具体学生的更行之有效的方法。同时也需要和学生共同努力，把作文这只“拦路虎”给拿下！
无话可说作文5
醒来的时间大概在凌晨四点钟，室友的打闹声在耳边炸裂，我看了看窗外的天空，灰蒙蒙的一片，不甚亮。
大概因为刚被吵醒，思想仍混沌一片，脑袋像被钝器砸过一样疼。我在床上翻来覆去想要去引起注意，却被一层层声浪所掩盖，只好就此作罢。
不知道在床上躺了多久，忽听见有人说五点多了，想来也无法再入睡，便坐起将枕头套、被套拆出，然后躺下继续睡。“砰”的一声，房间的门突然被推开，却没有人进来。原来是宿管听见楼上的动静上来训斥人，尖利的声音在外面想起。我翻身，充耳不闻。
宿管站在我床前时我并不知道，动手打过我后我才睁开眼，“让你这么早起床！现在才五点知不知道？五点起来吵什么啊？！别以为你床单不拆我就不知道你早起了，被子不盖想怎么样？”我面无表情地看着她唾沫横飞，只等她骂完才翻身。又是一阵动乱的'声音。后来才知道，她把室友们昨日洗的衣服全扔在了地上，拖鞋也不知被她踢到了哪里去了。
我忽觉得可笑又委屈，这样不由分说地开骂，仅凭自己所看见的一切就任由自己的怒火发泄于我，不由分说地先打上几下泄愤，杀鸡儆猴？倒不如掴上几个巴掌来得爽快利落？愤怒到极致的我眼泪也汹涌而来。两年来无论周围人对宿管又怎样的不满，或是宿管做了怎样令人无法忍受的事，我对她从未有过任何偏激的批判，所有安排都无声地服从。我自始至终都认为，一个老人，在外打拼不容易。然而这次，我彻底地愤怒了。
起床铃响起之后我默默收拾好行李离开宿舍，直到离开学校的那一刻也未曾向人诉苦，倾倒我心里的愤怒。
这一天，夏令营正式结束。而我对他所有的好感，也正式结束。
原来失望之极的时候，所有的意见真的只有四个字——无话可说.
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