英语书面表达的常见问题及对策

英语书面表达的常见问题及对策

　　英语的书面表达在高考中占25分,该题得分的高低在一定程度上决定了高考英语成绩的高低。在学生的作文中，有各种导致得分低的问题，只有解决好这些问题，才能提高学生的得分率。以下是小编为大家收集的英语书面表达的常见问题及对策，欢迎大家分享。

　　英语书面表达的常见问题及对策

　　一、书面表达出现的问题

　　1.词性把握不准确

　　如：名词分不清可数名词和不可数，容易在可数名词前漏写a/an，可数名词复数后漏写一s/一es。

　　2.词汇、短语掌握不牢

　　如：difficult写成diffcult，every day写成every—day，a lot of写成a lots of等等。

　　3.时态、语态错误

　　一部分学生语言基本功较差，分不清一般现在时与一般过去时使用的特定场合。另外，区分不开主动语态和被动语态，该用主动语态的句子用了被动语态，该用被动语态的地方却用了主动语态。

　　4.汉语式英语

　　学生在语言习得过程中，必然受到母语的影响，学生的表达如果不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组词成句，就会出现大量的“汉语式英语”，如：Because he gotup late，SO he was late for schoo1.In order to ourhealth...

　　5.标点符号、字母大小写错误

　　字母大小不均、难以辨认，标点符号使用不当，字迹潦草不整洁。

　　二、相关对策

　　1.听写单词时，不但要求学生写出单词，还要求写出词性，如名词的可数与不可数、动词的及物与不及物、形容词与副词等。

　　2.坚持写日记。通过日记写作可以使学生进一步巩固课内接触到的词汇、时态、语态等学习内容，提高学生的综合运用能力。采取对改、抽改等方法，把短文改错与写作有机地结合起来。作文是写出来的，是评出来的。

　　3.英语通过常用的八种时态将事物的状态或动作进行的过程描绘精确。教师应对初中阶段的各种时态给以讲解并加以强化训练，让学生彻底搞清楚各种时态的含义及用法。让学生掌握和运用好英语的五种基本句型，老师要在平时加强学生对句子的练习。一般来说，记叙文记述的是已经发生过的事情，应以过去时为主;通知表达的是将要发生的事情，应以将来时为主;说明文阐明的是事实，以现在时为主。

　　4.加强常用句型的写作训练。如：Therebe. ;the more. ，the more. 扩大学生的词汇量，并让学生掌握一些经典的句子，包括一些谚语和优美的名句，甚至包括一些好的连接词语等。

　　5.写完作文后花几分钟时间用来检查，从以下几个方面人手：

　　(1)看词数是否达到要求，有无遗漏有点。

　　(2)看文体格式是否正确规范。

　　(3)看有无语法错误，人称是否上下文一致。

　　(4)看单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号是否遗漏或用错。

　　三、加强常见作文类型训练

　　1.提示性作文

　　把要点都表达得清清楚楚，把握住全部要点，不能丢三落四，不可离开提示去自由发挥。

　　2.记叙文

　　这是最普遍、最基本的一种文体。写作中应遵循以下几点：

　　(1)交待要素，即人、时、地、事。

　　(2)按事件发生的先后顺序叙述完整、具体。

　　(3)要重点突出，目的明确。记叙文所记的都是过去发生的事，原则上通常用过去时态写。

　　3.说明文

　　写说明文要求语言准确简明，条理清晰而富有逻辑性;要抓住事物的特征，层次分明。

　　4.应用文

　　应用文包括书信、通知、留言、日记、广告、海报、e-mail等生活中常见的书写形式。以书信为例，写该类题型的步骤为：

　　(1)根据写信的对象，写出必要的客套用语。

　　(2)根据情况，写出写信的意图。

　　(3)根据题目要求(判断是议论文、说明文还是其他文体)，按某种文体写出主体内容。

　　英语书面表达答题技巧

　　一、审题错误，急于下笔，造成偏题

　　在高考考卷中,书面表达排在最后一题。学生考试做到这题时往往离考试结束的时间已经不多，所以，有些学生审题的时候很急，没有看好题目就下笔。

　　解决办法:教师要让学生练习各类书面表达，每次练习后要分析范文，共同总结出写作的模板。多让学生接触各类题型，多练习审题。

　　二、缺胳膊少腿,画蛇添足,中英照译,不成句子

　　1. 少主语

　　e.g. In front of the flowerbed have two buildings. (×)

　　In front of the flowerbed there are two buildings. (×)

　　2. 少谓语

　　e.g.We all very surprised. (×)

　　We were all surprised. (√)

　　3. 用介词短语作主语

　　e.g. In it have a bed, a TV and a desk. (×)

　　In it there is a bed, a TV and a desk. (√)

　　4. 使用多个动词

　　e.g. I read your letter and know you want buy a laptop computer. (×)

　　I read your letter and know you want to buy a laptop computer. (√)

　　5. 只有从句，只有主句或不成句

　　e.g.Had read your letter, I’m afraid I don’t agree with you. (×)

　　Having read your letter, I’m afraid I don’t agree with you. (√)

　　6. 中英照译，不成句子

　　e.g. There have a bed, a chair and a desk in the room. (×)

　　There is a bed, a chair and a desk in the room. (√)

　　解决办法: 要解决上述问题，平时学生背单词时一定要记词类。而且，教师可以通过听写来加强学生对单词的记忆。另外，教师要教最基本的句子结构和句子成分。平时讲评书面表达时，要给学生机会去发现问题。利用投影来批改典型的错误就是一种常见的方法。

　　三、粗心大意,积累太少,语法错误、搭配错误多

　　1. 数的错误

　　e.g. But other student are against it. (×)

　　But other students are against it. (√)

　　2. 人称错误

　　e.g. At 5:00 our went home. (×)

　　At 5:00 we went home. (√)

　　3. 时态错误

　　e.g. I am born in 1991. (×)

　　I was born in 1991. (√)

　　4. 搭配错误

　　e.g. I very miss you. (×)

　　I miss you very much. (√)

　　解决办法:通过做短文改错来提高。

　　四、单词拼写错主要是混用形似的单词,导致错误。

　　即使是尖子生，也经常犯错,究其原因,主要是学生在考场里做题很急,又没有养成检查的习惯。所以，养成检查习惯很重要。另外，教师应要求学生对常写错的词建立错词库，学生要经常翻看错词库。

　　五、不经消化，照搬范文

　　很多教师都要求学生背诵英语范文，这当然是一种提高语感的很好的方法，但要检查学生是否掌握所背句子的中文意思。可以通过句子的汉译英和英译汉练习来解决这个问题。

　　六、书法潦草，卷面涂改

　　卷面和书法差会导致分数掉到下一个档次。所以，从高一年级开始就要加强学生书法和卷面的训练，并且常抓不懈。平时的练习要求学生用0.5黑色签字笔答题。通过投影展示学生作业，发现共同的问题。对个别书法太差的学生，还应对其进行个别指导。

　　七、词数不够或过多，超出答题框

　　词数不够，主要原因是要点不全；词数过多，主要原因是写了过多的与题目要求无关的内容；超出答题框，则是学生的答题习惯问题。

　　解决办法：教师要加强学生规范答题的训练。平时学生的练习也要尽量使用与高考相同的专用的书面表达答题卡。下笔之前务必列好提纲，在提纲的基础上拓展。写10-12个句子即可。

　　总之，要提高书面表达的得分率，需要学生日常的积累：多背范文，增强语感；记住各类范文的写作模板；仔细审题再下笔；在答题卡内整齐地书写，写完后检查。作为教师，要善于发现学生存在的问题，及时解决问题。只有师生共同努力，才能提高书面表达的得分率。