学校与社区工作记录

时间:2024-09-05 10:46:58 好文 我要投稿
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学校与社区工作记录范文

  我校一直把教育目标定位于培养文明而有修养的人,在长期的办学实践中,我们逐渐明确了我们的办学理念是,文化陶冶渗透,潜移默化育人。

学校与社区工作记录范文

  我们确定的目标可以概括为:全面发展,德育为先。我们就要培养这样“热爱生活,正确生活,幸福生活”的人。

  在教育实践中,我们主要做了这样几个方面的工作:

  一、营造良好育人环境,让学生感受德育氛围

  校园文化是学校存在方式的总和。它无声,然而无处不在;它无形,然而无所不至。也许多年后,学生在学校所学的学科知识已被淡忘,但校园精神,校园文化却是校园中师生取之不尽的宝藏,它对一个人的影响是长远的、终生的,它塑造的是人的气质和灵魂。为充分发挥校园文化的认识功能、导向功能、育人功能、娱乐功能,我们以爱国主义教育为主旋律引导学生认识中华民族的历史传统,增强爱国情感,树立民族自尊心,自信心和自豪感。

  纵横交错,历史与生活,传统与现代交织在一起,构成了我们校园文化的主体,潜移默化中传达的是广小人对中华文化的传承,对现代生活的自信。同时我们注意给师生创造的空间,参与的机会。

  同时我们充分认识到教师自身言行对学生潜移默化的示范作用,教师自身和谐规范的举止,是学校人文氛围重要的组成部分。因此我们制定了教师的言行举止规范,并将其纳入教师综合评价体系中。

  二、创造生机勃勃的课堂,渗透德育理念

  课堂是学生初试社会,学习交往,体会尊重,建立自信,构建道德的主要渠道。因教学活动、学科内容、教学方法、师生活动和交往都蕴藏着丰富的德育功能,教师的人格魅力、说话态度、学习氛围等均会对学生做人产生影响。在积极合作、主动探究中生成优良品质,如体育教学,把渗透点确立在既要体质,更要性格上,从单一的体质运动过渡到以促进人的发展为中心的身心体育,锻炼学生的吃苦耐劳,抗挫的能力培养。语文通过字词名篇,以道统文,数学逻辑推理,演绎辨证,劳技珍惜成果,探究创造,美育中体验欣赏,情操为本,社会中认识资源,积极忧患。

  三、推行发展性评价,深化德育教育

  我们的信念是让每个生命健康、快乐、高效地成长,让每个生命的光彩自然、充分地显现,让每个教师、每个学生都成为发展的人、幸福的人。

  对学生在校的评价,关注的不应该只是学业成绩,还应包括道德品质、公民素养、学习能力、身心健康、创新精神等基本素质。

  现在的家庭大多是独生子女,娇生惯养使他们养成了许多坏习惯。要评价孩子在家的表现,家长是很关键的因素。我们首先改变家长的观念,通过教师与家长交流,让家长认识到,对孩子教育不能仅仅局限于孩子在校的表现,平时在家、在社区的表现同样重要。要改变家长以往“只要孩子学习成绩好,家务事父母一肩挑”的思想,加强他们对孩子生活自理能力,以及爱心、孝心和社会公德心的培养。提倡孩子孝敬长辈,注重亲情的培养,强调生活自理,帮父母做力所能及的家务等。克服骄横、自私、懒惰的坏毛病,让孩子意识到自己是家庭的一员,有责任承担一些力所能及的家务事,学会体谅父母。

  随着城市的建设和发展,社区成了越来越多的公民的活动场所,对学生来说,社会更是一个在校外施展自己才华的大舞台。我们重视学生的社会实践活动,培养学生的公民道德意识。教师经常有意识地引导、帮助学生规范自己的言行,全方位检查自己的行为,消除在校、在家、在社区表现不一致的“多重人格”倾向,促进他们全面发展。

  为了让社区能客观、准确、真实地评价学生,我们发挥连接学校与社区的桥梁作用,利用社区教育资源,如文化长廊、黑板报、图书室、健身园地、宣传标语等,让学生了解社区的人文环境,融入社区生活,并积极参与到社区活动中去。比如,与冰箱社区联手,承包一块社区“责任田”,开展爱绿护绿活动;进行环保宣传,清除白色垃圾等。设计社区联络卡,积极为学生搭建实践平台,在实践过程中培养学生的社会责任感,促进学生综合素质全面优化。

  我们深深知道,教育是一项影响深远的事业,一所好的学校,它的教育影响力决不能仅仅局限于学校以内,而应该辐射一方,肩负起自己的社会责任。

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