教育笔记-每天都能带给老师惊喜硕硕
“十一”放假之前，班上老师和幼儿园领导与硕硕的爸爸妈妈、奶奶做了深入的交流，孩子不同寻常的表现终于使他的家长得到了重视。他们决定去郑州找心理医生给孩子查找原因，看看孩子为什么不合群、为什么不参加集体活动、为什么不与小伙伴们交往……
假期回来，硕硕的奶奶告诉我们孩子的智力为82分，智力应该没有问题，得出结论为社会交流障碍。治疗方法为家长和孩子要多做亲子游戏，亲子户外活动等，而提到最多就是“亲子”两个字。可见亲子教育、亲子交流对孩子的影响有多么的大。
为了使硕硕克服社会交流障碍，我们三位老师主动与家长交流、共同策划指导方案，首先是家长的配合。每天必须和孩子共同玩游戏；每天和孩子进行亲子阅读20-30分钟；周六、周日家长带硕硕与硕硕年龄相仿的孩子玩；爸爸妈妈要多关注他、多给他爱……。其次是老师的配合。集体活动时运用多种策略吸引他来上课；多引导他与小伙伴交流，只要有一点进步就在集体中表扬；运用“游戏治疗”“行为矫正”和“非语言交际能力”的培养。
通过这半个月时间的实施，我们发现硕硕每天都能带给我们惊喜，记得有一天我下乡讲课回来，洋洋老师兴奋地告诉我说：“硕硕会和小朋友们坐在一起吃饭了，还主动排队端饭、喝水”……然后，接下来的几天中，我们发现，饭后他能和孩子们一起走线散步了，于是我们有意识的.在蒙氏工作时间引导他从建构区转移到感官区，引导他运用提示卡，而且他按老师的引导能够非常专注地完成蒙氏工作。
近几天，他还参与了美术活动，而且非常认真地完成自己的作品，虽然，他画得不怎么样，但是他已经开始愿意参与此类活动了。
由于本班开展的有借书活动，安排每位孩子每周只借一次书，而硕硕最近好像迷上了读书，迷上了亲子阅读，他的借书时间为每周周五的时间，可是他每天放学都会拉着奶奶到图书区，找自己喜欢的图书，硕硕的奶奶看到他这个情况就赶紧拉着他准备走，并且告诉他，他借书的时间为周五。但是当我们三位老师看到这个情况后，心里是多么得欣慰和开心，因为硕硕爱学习了，这是和他之前不一样的，于是我们告诉硕硕，只要他喜欢看书，每天都可以借书……
硕硕的进步更加证明了亲子教育和家园共育的重要性，我们也会及时调整策略使这个特殊儿童得到有效地提高和发展。
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