教育笔记-你看我画漂亮吗？

　　案例：

教育笔记-你看我画漂亮吗？

　　在一次区域活动中，孩子们高兴地玩着自己选择的材料，我在益智区和然然小朋友下棋，不一会儿，阳阳跑过来委屈地对我说：“李老师，朵朵说我画的画不好看！”“哦，是吗？我去看看。”我刚走到美工区，朵朵就拿起阳阳的画给我看：“你看他瞎涂，都涂到外面去了！”我一看果真如此：画面上的小金鱼已经被涂得看不出轮廓来了。此时我想：阳阳是一个比较细心的孩子，为什么会把小鱼涂成这样呢？于是我问他：“你觉得小金鱼漂亮吗？”他摇了摇头，那怎样才能让它漂亮呢？他想想了说：“我涂得慢一点就好了。”“那好，我再给你一张纸试一试！”他接过纸拿起画笔认真地涂起来……我回到了益智区继续和然然下棋，不一会儿，阳阳拿着画走过来问我：“李老师，你看我涂得漂亮吗？”这次画面很整洁干净，而且颜色均匀细致，虽然只涂了小金鱼的头和身体，但感觉也很漂亮。于是我赞赏地说：“哇，真漂亮，颜色均匀对称，小金鱼一定很高兴！”听我这么说，他高兴地举着画回到美工区继续涂色，又过了一会儿，阳阳再次来到我跟前，他用渐变色涂完了小金鱼的尾巴，非常漂亮，得到了我的再次肯定和赞赏后，他又高兴地回到了美工区完成剩下的涂色……当我悄悄走过美工区时，看到阳阳正聚精会神地为小金鱼的画涂背景色，脸上流露出喜悦的表情，我的心情也那样舒畅。

　　分析与反思：

　　1、当案例中阳阳的画被朵朵说“不好看”时，阳阳非常委屈和不服气，自信心受到了强烈的打击。于是他来寻求老师的帮助。在这种情况下，我能认真倾听，观察作品，了解幼儿的想法，并提出建设性的语言支持幼儿继续绘画，在我的一次次鼓励和赞美下，阳阳很高兴地投入到了涂色中去，自信心得到了增强。

　　2、幼儿对教师的评价具有很强的依赖性，他们往往将教师的评价作为认识自己和同伴的重要依据。因此在活动中我们要经常运用积极的评价，如肯定的`眼神、鼓励的微笑、语言的夸奖等方式表扬幼儿的进步，为每一位幼儿创设一个宽松的、愉悦的精神氛围，让每一个孩子都感觉到自己是被关注的、被接纳的，在这样一个轻松的氛围中每个幼儿都会充满自信。

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