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课改随笔再谈导学案式教学

时间:2022-07-28 18:10:55 随笔 我要投稿

课改随笔再谈导学案式教学

  在学习和工作中,大家一定没少看到别人写的随笔吧?随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。想要找更多优秀经典的随笔吗?以下是小编整理的课改随笔再谈导学案式教学,仅供参考,大家一起来看看吧。

课改随笔再谈导学案式教学

  “导学案式”教学在我们中心校已经推行数年了,但不可否认,自推行之初至现在,我们的很多学校、教师都对其一直有抵触情绪,对其效用也有诸多怀疑,因而在导学案的推行及教学实践过程中,也多是流于形式,不催不动,推推动动,真正在此方面用心的学校和老师可谓是屈指可数。

  值此情形,本周,臧喜宾校长再次推荐大家学习中国教师报发表的:《导学案是干什么的?抓住三个关键点你就明白了!》这篇文章,希望能对我们的学校教师使用导学案起到一定的推进作用,让我们更清楚地明白“导学案”的作用。

  文章从三个方面告诉我们研究导学案要抓住三点:第一是导学案出现的背景是生本课堂,第二是要抓住导学二字的本质。第三:“案”是“导学”的载体,不是核心。三个关键点旨在告诉我们:“案”只是“导学”的载体,不是核心。学生才是课堂的主体!课堂上,教师要把学习的主动权交给学生!

  然而,目前,在我们许多老师的课堂上,仍不同程度地存在着师本课堂,一味“灌输”的现象,课堂上,老师不住地讲(问),孩子们被动地听(答),课堂教学效果不容乐观。若借助一份优秀的导学案,完全可以改变此现象。有老师说导学案会限制自身课堂优势的发挥。岂不知,课堂上,学生才是主体,学才是中心。课堂上,只有让学生动起来,参与其中,让学习真正地发生在学生身上,课堂才会有效果。因此,编制一份有效的导学案,应是目标明确,宜于操作,服务于学生的“学”的。其设计是突出为学生的“学”服务的。其“导”是指要起到引导学生学习的作用。而如何“导”,却需要我们教师用心研究!因此,优秀的导学案是能帮助我们教师提高课堂教学质量的'有效手段之一。

  当然,教师在使用“导学案式”的教学过程中,受教师个人教学风格和对导学案的运用的影响,会存在一些不恰当之处,如:“导学案式”教学有些教师上成习题课;部分学科或课型使用“导学案”教学有些牵强;部分学生在课堂上不积极主动的问题等。因此,“导学案式”教学也非常需要教师真正理解,灵活运用,不可一切照搬。前期,在使用过程中,我们发现有学科教师在设计和使用“导学案”时,只是借鉴别的学校教师共享的导学案,缺乏必要的修改完善补充,因此,用起来当然不会得心应手。然而用心的老师,则善于借鉴已有的“导学案”进行补充完善,要加强“二度设计”。因为,我们的课堂教学是一个动态变化的教学过程,预先设计好的“导学案”或教学设计,由于学情的变化,在课上使用时,教师需要随时对已设计好的“导学案”或教学设计进行适调整,做的随学而变,因学而变。这样的导学案教学才会有效果。

  总之,个人感觉,导学案“用”与“否”,最关键是我们学校管理者的思想要转变,教师的思想要转变!唯有转变观念,改革课堂教学,大胆尝试,努力实践,才会让我们的课堂焕发生命活力!才会使我们的学校充满无限生机!

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