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一年级语文《语文园地一》综合活动课教案(通用8篇)
作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的一年级语文《语文园地一》综合活动课教案,欢迎阅读与收藏。
一年级语文《语文园地一》综合活动课教案 1
【活动目标】
1、根据“语文园地一”春天在哪里的内容,引导学生到室外寻找春天,描绘春天,感受大自然的美。
2、通过活动感受春天的景物不仅美好,而且充满活力,从而产生热爱之情。
3、通过活动培养学生的观察和口语交际能力。
【活动准备】
1、课前让每个学生带好画夹及水彩笔一盒。
2、用学过的词语表达春天的美好,并大胆想象及迁移法画出春天的美景。
【活动过程】
一、谈话导入
师:小朋友们,美丽的春天已悄悄来到我们的中间,它的到来使万物复苏,百花盛开,这一节课,老师和你们一起到外面去寻找春天的足迹,然后再把美好的春天画下来,好吗?
生:好。
二、寻找春天
1、到植物园里找春天:
师:明媚的春光无处不在,现在我们一起到植物园里去找春天,十分钟后再来共同讨论。
生自由地找春天:
生1:我找到春天了,它在粉红色的花瓣里。
生2:春天在嫩绿的草地上,你瞧,春天来了,小草从地里钻出来了,多可爱啊!
生3:我也找到了春天,它悄悄地爬上了柳梢,你们看,柳枝长出了嫩绿的叶子呢!
生4:春天来了,植物园里的桃花、梨花、杏花,你不让我,我不让你,竞相开放。
学生自由地找春天,情不自禁地表述自己的发现,培养了学生的观察、表达能力,从而使他们对语文产生了浓厚的兴趣,觉得语文就在我们生活的空间里。学习语文就是把自己看到的东西,具体地表达出来。
2、在田野里找春天
师:在学校的植物园里,小朋友们找到了春天,现在请大家和老师一起到田野里去找一找春天,我想你们一定会有很多收获。
学生随着老师一块到了田野,自由自在地寻找春天:
生1:老师,我找到了春天,你看,田野里的油菜都抽苔了,有的已经开出了一簇簇黄色的小花,吸引了勤劳的小蜜蜂呢!
师:你观察的真仔细!
生2:老师,我也找到了春天,你瞧,田野里的麦苗长得更绿更壮了。
生3:在田野里的小路上,我看到了过完冬眠的青蛙了,它蹦蹦跳跳,还呱呱地叫呢,好像也在赞美春天的美好。
生4:我也找到了春天,路边的树枝上几只小燕子正在交谈,小黄鹂也快乐地唱着歌。
………
在植物园找奏春天,他们感到轻松愉悦,在田野里他们的视野更开阔,观察的事物更详实。因而对美好的春光描述的更详实。
3、到河边去找春天
师:小朋友们,你们观察得真仔细!可爱的春天让人心情愉快,趁此时机我们赶紧再到河边去找一找春天吧!
生1:老师,你听小河流水的声音,好像说:春天来了,我们由冰化成水,哗哗哗,多自在呀!
生2:大家瞧,河边的树林里全绿了,我们走在里面,好像进了绿色的海洋!
生3:老师,我也找到了春天,你看远处的山明朗起来了!
三、描绘春天
师:小朋友们,你们都找到了春天,我想,现在在每一个小朋友的脑海里都有一幅五彩缤纷的春景图,你们想不想把它们展示出来给大家欣赏?那么,就把彩笔拿出来赶紧画吧!
学生拿着画笔自由作画。
此活动主要让学生到大自然中去寻春,在寻春的实践活动中真正感受春天景物的特点,为下面作画作铺垫。
师:完成画的学生把画展示给其它同学欣赏,再讲给大家听
生1:我的画中间是一条河,冰雪已经融化,河水发出哗哗的声音,河的两岸花红柳绿,远处草地一片嫩绿。
生2:我的.画里是美丽的田野,远看田野里黄绿相间,像春姑娘漂亮的衣服,那黄的是油菜花,绿的是小麦,近处的菜花上有两只小蜜蜂,田野上有几只小燕子在飞舞呢!
生3:我的画中,白色的梨花,红色的桃花开得正旺。地上的小草绿绿的,还有一些小花也开了……
一年级的学生能把一句一句的话变成一幅幅画,实现了把“文字”变成“图画”的飞跃,由此可见,学生的感悟、理解、绘画能力都相当棒。
师:小朋友们,你们的春景图都很美丽,从你们的春景图中,老师已感受到小朋友们心中的美丽的春天,最后,让我们用“春天在哪里”这首歌来表达我们快乐的心情,赞美这大好春光吧!
此活动在充分调动学生的各种感官,都参与去寻找描绘春天的活动中,让他们将形象感知的画面变成积累的语言材料后,再让学生把“话”变成“画”。学生在兴致盎然的氛围下,观察自然,学习语文,使用语文,既做到了学以致用,调动学生学习语文的兴趣,又培养了学生观察和语文实践能力。
一年级语文《语文园地一》综合活动课教案 2
一、引导学生融进自然,寻找春天
1、情感导入
师:小朋友,春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边,它像调皮的娃娃,正和我们玩捉迷藏呢!小朋友,你们知道去哪里能找到春天?
(引导学生讨论,自主选择,决定郊游地点,自由结合分组)
学生讨论后决定到公园里去寻找,到田野里去寻找。
2、寻找春天
地点:公园
今天老师和小朋友先到公园里寻找春天,看一看,找一找春天这个调皮的娃娃到底藏在哪里。你们可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子闻,也可以用耳听。
(师生一路上手拉手,边走边唱《嘀哩嘀哩》。师生愉快地融进春天的大自然中,学生在大自然的怀抱中感受春的气息。教师留意观察学生们的活动,并适当给予引导。以下是学生在观察时语言的采撷。)
生A:看,湖面上有一群大白鹅在游泳。
生B:柳树发芽了,柳条软软的,像小女孩的长发。
生C:迎春花开了,金黄金黄的美极了。
生D:风轻了,水绿了,公园里的人多了。
生E:桃花开了,杏花开了,迎春花也开了。
生F:公园里的花可真香啊!
师:是呀,春天是一幅七彩的画,只要小朋友用眼睛去看,用耳朵去听,用心去想,一定会有更多的发现。
(这一设计意在引导学生去发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身实地体验春天的气息。)
地点:田野
师:我们再一起到田野里去找一找春天,小朋友用刚才的方法仔细观察,仔细寻找。(采撷观察中的片断情景)
生A:快来呀,小草从地里钻出来了。
生B:小蜜蜂在唱歌,小蝴蝶在跳舞。它们玩得多开心啊!
生C:看!这里的野花多漂亮,有红的,有白的,有黄的,还有粉红色的。
生D:小燕子在电线上说悄悄话呢!
生E:老师,这里有许多小虫子,小蚂蚁也在它们的`队伍中。
(这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花、草、树、小动物,让学生去进一步了解春天的特征。)
二、组织学生自主交际,感悟春天
地点:教室
1、播放录像,让孩子们进一步感受春天,再现百花盛开、细雨蒙蒙、花红柳绿、草长莺飞的春天。
(意在启发想像,激活学生的表达欲,激发学生对春天的喜爱之情,用身心来感受春天的美)
2、让儿童自由主动说一说、演一演,加深对春天的认识。
(1)引导交流,采用先集体后小组的交流形式,说说自己找到的春天是什么样的。
(2)演一演,春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景。
(意在让学生我口说我眼,我口说我手,我口说我心,用自己的语言把大自然的千变万化表达出来。)
3、学生动手贴、画春景图,表达对春天的热爱。
可采用自主选择合作伙伴,选择贴画材料,合作完成一幅美丽的春景图,也可独立作画,画出心中的春天。
(意在给学生充分想像的自由,培养学生的想像力和创造力,鼓励他们设计出自己的作品,体验自己是学习的主人。)
4、组织学生评议,享受成功的喜悦。
鼓励学生把自己的作品展示出来,相互学习,相互议论,相互交流和欣赏。
(意在发展学生张扬的个性,享受成功的喜悦,让他们在宽松的环境中共同发展。)
一年级语文《语文园地一》综合活动课教案 3
教学目标
1、引导同学发现汉字规律,自身小结识字方法,学习自主识字。
2、积累语言:读准字音,反复练说。
3、练习读、写基本功。
4、巩固识字。
教学重点
1、同学第一次学写句子,要充沛激发、调动和维护同学写句子的兴趣,注意打好写话的基础,特别是认真写字的习惯。
2、体会:学习正确(常)朗诵的方式。
教学难点
将“口语交际”和“展示台”有机结合。达到深入浅出的效果。
教学准备
1、板书(课前)。
2、同学书画。
课时布置
2~3课时。
教学过程
第一课时
一、激情导入
导语:走进《语文园地一》,我发现第一大板块就是(待生接),“我的发现”。那么,到底发现了什么呢?让我们一起走进看看吧!
二、完成“我的发现”
1、看板书,生齐读生:
师:先一起把黑板上的生字,读一遍,好吗?
2、开火车,指名读:
师:再来读一读。
3、鼓励同学自主学习,发现规律:
⑴自身发现,同桌交流:
师:你有发现吗?把你的发现和同桌交流、交流,互相补充。
⑵指名汇报:
师:谁想来吗?声音要洪亮哦!
⑶归纳识字方法:
鼓励同学发现其他识字方法:
熟字加偏旁、熟字换偏旁。
⑷鼓励同学动脑想一想:
师:开动脑筋,你还能在你的识字库里说出这样的字吗?
⑸口头组词:
师:还回到黑板上,用这些生字来组词吧!
4、“我会认”:
⑴指名认读生字:
师:谁能一口气认读这些生字?一定要读准字音哦!
⑵巩固偏旁:
师:难度加深了,这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗?
⑶口头扩词:
师:这个字,可以组什么词呢?
⑷同桌抽组生字条:
师:同桌互当小老师,抽读生字条里的生字,读准字音。
三、安排作业
预习“日积月累”。
第二课时
一、完成“我会读”
1、指名读词:
师:反应快速、读音准确,谁行?
2、师相机指导读词技巧,即有感情。
3、男、女生读词竞赛:
师:看看你们谁读的词,音准而且有感情。
4、课堂活动:
师:关于春天的词语你还会说什么?
5、巩固生字:
师:“万、颜、百、欢”它们还可以组成什么词呢?
二、完成“我会写”
1、鼓励同学发现做题的方法:
师:认真想一想,拿到这种类型的题目时,你会怎样做?(从哪里开始入手,要注意哪些地方呢?)
(先拼读音节,看看要写的是什么句子;再想想写的字是由那些笔画构成的;这些笔画(字)在田字格中的位置;最后句子末尾的句号一定不能丢。)
2、师生共写第一句话:
师:我们一起来写第一句话,好吗?
(引导生按上面讲的方法完成。)
3、生独立完成第2句话,师巡视:
师:自身做(写)第2句,有问题吗?
4、齐读2个句子:
师:一边读一边检查,看看自身写对了吗?
5、同桌互相检查、读句子:
师:同桌互当小老师,一边听他读句子,一边帮他再检查一遍。一定要当一个认真负责的小老师哦!
三、完成“读读背背”
1、生自由读课文,提出巩固读书要求:
师:题目要求是什么?(“读读背背”)。要想背诵下来之前必需要能做到熟读,对吗?还记得读书有哪些要求吗?
2、齐读:一起来读吧!
3、同桌互读:
师:同桌互读,用自身喜欢的方式鼓励他。
4、指名汇报:
师:谁想来读给大家听?
5、提问:这篇小短文写的是什么?
6、竞赛背诵:
⑴师:挑战自身的记忆力,看谁先能背出来,看谁能进入“挑战记忆十佳”。
⑵小组竞赛。
⑶齐读。
第三课时
口语交际、展示台
一、交流预习,开课入题
1、同学出示自身的预习效果(实物、画……)。
师:你找到春天了吗?快拿出来吧!
2、同学(同桌)交流“找到的春天”;
师:和你的同桌交流一下你找到的春天吧!
3、指名汇报:
师:谁想和大家说说你找到的'春天呢?
二、由“我会唱”继续交流“春天在哪里”
1、从歌曲《嘀哩嘀哩》入手,激发兴趣:
师:愿意和我一起唱吗?
2、现场交流、绘画:
师:春天都有什么啊?(待生答),用你手中神奇的画笔描绘春天吧!一会和大家交流吧!
3、说一说“我”画的春天:
师:谁想来展示一下你笔下的春天,其他同学可以当小记者向他提问。
三、识字擂台
1、游戏:“我会认”
师:谁来挑战我手中的这些本子上的名字?看谁认得多?
2、轮流识字
师:和你前后左右的同学交流,不但要能认识他的人,还要能认识他的名字。
3、小组挑战
师:看看哪个小组能够齐心协力赢得竞赛。
一年级语文《语文园地一》综合活动课教案 4
教学目标
知识与能力
1.巩固声母,读准音,认清形,会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
3.指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。
4.积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。
5.正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。
过程与方法
1.图片、录音和视频结合。
2.探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。
情感、态度与价值观
感受春天的美好,体会和朋友在一起的快乐。
重点难点
教学重点
1.巩固声母,读准音,认清形,会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
3.指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。
教学难点
了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1.课件出示该板块中的字词,让学生认读。
2.朗读指导:注意边音、翘舌音、后鼻音的读法。
3.交流识字认字的方法。
明确:
(1)按结构进行归类识字。
左右结构的字:阴阵冰冻
上下结构的字:雷
独体字:电夹
(2)按部首进行归类识字。
耳刀旁的字:阴阵
两点水旁的字:冰冻
4.了解内容,知道这些词语都和天气有关。
二、字词句运用
(一)读一读,记一记。
1.出示汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母),让学生认读、背诵。
2.让学生们按要求自主学习,比一比看谁能速记背诵。
3.学生在小组内比赛识记和默写字母表。
4.汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)进行连接错乱的'字母闯关游戏。
(4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写,其他学生在练习纸上填写。(出示字母表,适当缺少大小写字母)
(5)默写声母表竞赛。比一比:哪个小组全对的多。
(二)读一读,写一写。
1.出示教材第12页“读一读,写一写”的生字。
2.让学生自读生字,发现其中的规律。(这些生字中有的是带有前鼻韵母ɑn的,有的是带有后鼻韵母ɑnɡ的。)
3.同桌之间互读,全班比读。
4.学生自由练写,展评指导。
(三)读一读。
1.课件出示《祖国多么广大》的插图。
2.学生欣赏后,自由发言说说感受。
3.教师范读。
4.练习朗读,借助拼音把每个字读正确,读清楚。
朗读指导:借助拼音把儿歌读熟,特别注意“祖、岭、盛”三个字。
5.通过朗读,让学生明确儿歌的内容。
明确:儿歌描绘的是祖国南方和北方同一季节不同的景色。
6.说一说:儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?你觉得我们的祖国广大吗?美吗?
明确:我们的祖国很广大,也很美。东北的冰雕、海南岛的沙滩、桂林的山水……都很美。
7.背诵儿歌。
第二课时
一、书写提示
1.出示教材13页上的三个生字。
2.指生领读生字。
3.明确这几个字的书写规则:先外后内再封口。
(1)小组讨论试写,先描红,再书写。
(2)学生范写。其他同学练写。
4.让学生组内比赛写。
二、日积月累
1.出示教材13页上的成语。
2.学生自由练读,同桌互读,全班比读。注意读准每个字的字音。
3.让学生探索这些成语的特点。你们还知道哪些这样的成语呢?
明确:这些成语都是和春天有关的。
4.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
5.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
6.推荐代表全班交流。
三、和大人一起读
1.读通儿歌
注意把每个字的字音读准确,再把儿歌读通顺。
2.读出韵味
(1)一边读一边体会:怎么读出趣味?
(2)第一首儿歌要读好“摇、桥、宝、包、糕”这几个韵脚。第二首儿歌要读好“发、嚓、他、娃”这几个韵脚。
(3)两人或小组内比赛读,看谁读得好。
3.背诵儿歌
(1)比一比,看谁背得快。
(2)同桌之间相互检查背诵。
4.交流拓展
你还会背哪些儿歌和童谣?同桌之间相互背一背。
一年级语文《语文园地一》综合活动课教案 5
教学目标
1.引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、记”等七个生字。
2.正确读词语,初步理解感受春天的美景。
3.正确读写句子。
4.熟练地读背短文,了解短文的意思。
5.唱一唱,说一说,画一画美丽的春天,激发学生热爱春天的感情。
教学重点
掌握两种识字方法,认识七个生字,正确读词语,读句子,会看拼音写句子。
课时安排
2课时
课前准备
1.搜集有关春天的图片或资料。
2.学唱有关春天的歌曲。
3.春景图课件。
教学过程
第一课时
一、我的发现
1.学生自由读,想一想你发现了什么?
2.同桌互听互读,互相鼓励说出自己的发现。
3.指名读,说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律?(学生边说,教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字,在学生自主归纳的前提下,引导其发现两种识字方法。)
4.小组赛读。
5.出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子,在读词句的过程中识记生字。
二、日积月累
(一)我会读
1.开火车赛读,看哪组读得又对又好。
2.出示春景图课件,感知词语大意,可以鼓励学生选词语说句子。
(二)我会写
1.自由拼读,读后工整书写。
2.以小组为单位评出优秀者在班内展览。
3.全班齐读书写的.句子。
(三)读读背背
1.自由读文,不认识的字请教同桌。
2.指名读,说说短文写了什么?
3.教师出示花园、果园图,引导学生边看图边背诵。
4.自由练背。
5.小组赛背。
三、课外延伸
搜集有关春天的古诗、优美句段,读一读,背一背。
一年级语文《语文园地一》综合活动课教案 6
教学目标
1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
2、字词句运用。复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。
3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。
4、和大人一起读。能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。了解儿歌的大概意思。
教学重点
1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。
教学难点
1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2、能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。
3、学习汉语拼音字母表。
教学准备:
课件,田字格
教学过程
第一课时
教学活动
一、趣味识字
1、出示生字词语,自由朗读,要求读正确。
2、各种形式练习朗读,要求读通顺。
3、讨论交流:你发现了什么?
4、用上这些生字或词语,句式练习:
今天(或昨天、前天)的天气是()。
我见过(),当时的情景是()。
5、认读生字:带音节的,不带音节的。
6、问:你还知道哪些和天气有关的词语呢?
二、字词句运用
1、读一读,记一记。
出示汉语拼音字母表,教师范读。
以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。
2、读一读,写一写。
出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。
指指导书写:见、长。
三、布置作业
默写汉语拼音字母表。
第二课时
教学活动
一、字词句运用:读一读。
1、自由朗读儿歌,要求读正确。
2、多种方式练习朗读,要求读通顺。
3、教师范读,思考:你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗读,熟读成诵。
二、书写提示
1、认读生字:白、回、果,并进行组词、造句。
2、讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:先外后内再封口。
3、教师范写,指导学生书写,进行评价。
三、日积月累
1、看图说话,句式练习:
这里的.景色真美呀!天空中(),地面上()。
2、自由朗读词语,要求读正确。
3、多种方式练习朗读,要求读通顺。
4、交流:你知道哪一个词语的意思?
5、再次朗读。
四、布置作业
找出其他描写自然景色的短语进行积累。
第三课时
教学活动
一、和大人一起读
1、自由朗读儿歌,要求读正确。
2、多种方式练习朗读,要求读通顺。
3、教师范读,思考:你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗读,熟读成诵。
6、仿照一个小节,自己写几句小诗。
7、全班展示,交流评价。
二、布置作业
跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。
一年级语文《语文园地一》综合活动课教案 7
教学目标:
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学重难点:
识字,口语交际。
教学时间:
3课时
第一课时
课时目标:
引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
教学过程:
(一)导入
1、出示图:春天的花园,春天来了,你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?
(二)我会认
1、出示:哥歌
直植
星醒
古故
丁灯
鸟鸣
底低
我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。
2、小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?
3、集体交流:小组派代表汇报,总结识方法。
4、出示:平评(评论)
方访(访问)
齐挤(挤满)
油邮(邮局)
桥轿(轿车)
线钱(花钱)
按照刚才小朋友发现的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁,同学们来认一认这生字,看看哪组的同学认得又快又好。
5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。
(三)展示台
1、只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!
2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
3、想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧。
第二课时
课时目标:
1、积累有关春天的词语。
2、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
3、熟读背诵《花园果园》。
教学过程:
(一)我会读
1、过渡:(出示春景图)春天的景色真美呀,我们来读一读几个和春天有关的`词语。
2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
3、抽读词语卡片。
4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语。
(二)我会写
1、过渡:我们已经会写很多字了,我们知道字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧。
2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)
3、教师范写春字。
4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)
5、小组互相评议,推荐写得好的同学在展示台展示。
(三)读读背背
1、过渡:春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!
2、学生自由朗读短文《花园果园》。
3、小组互相读。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?
6、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
课时目标:
1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣,陶冶爱美情趣,激发对大自然的热爱之情。
教学过程:
(一)出示课件,进入日积月累天地,揭示课题
春回大地
春暖花开
春风拂面
柳绿花红
百花盛开
万物复苏
1、指名读,齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!
(二)创设情境,口语交际
1、创设情境1:说春天
(1)出示图,谈话导入。
(2)学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。
(3)指名说、背。
(4)说说春天是一个怎样的季节?
2、创设情境2:找春天
(1)出示图,谈话:在这美好的季节里,你看到了什么,又听到了什么呢?快和小伙伴们说说吧。
(2)分小组交流。
(3)指名说,评议。
3、创设情境3:赞美春天
(1)谈话:既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它,赞美它?
(2)自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。
(3)明确要求。
(4)各组依次上台展示介绍。
(三)总结
1、教师谈话:春姑娘就在我们的身边,她是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事,让我们一起进入美丽的春天吧!
2、学生唱《春天在哪里》。
一年级语文《语文园地一》综合活动课教案 8
教学目标:
1.积累与身体部位有关的词,识记带有“月”字旁的字。
2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
3.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节的读法。
4.能借助拼音,正确朗读古诗《寻隐者不遇》,并背诵积累。
教学重点:
正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
教学难点:
能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节的读法。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
1.游戏导入。
同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?师指身上不同的部位,生快速说出部位的名称。
2.新课导入。
看到我们玩游戏,《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了,这节课我们跟着朱迪一起到语文乐园游玩吧。
二、识字加油站
1.出示:书上识字加油站的.八个词语。
领读,生自由读词语。
2.读完这些词语,你发现了什么?
生观察,讨论交流。
预设:这些词语都是表示我们身体的某一个部位。
这些词语大部分都带有同一个偏旁。
3.小组内合作正确朗读词语,然后相互之间比赛正确认读词语。
4.你还知道哪些器官的名称?说一说。
生思考,指名说一说。
预设:我还知道“耳朵”和“手指”。
我知道“头”也是身体的一部分。
出示拓展词语“眼睛、耳朵、手掌”及相应图片。
5.出示:眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚,识记生字。
生自由认读生字、齐读。
有什么好方法记住这些字?
预设:我能记住“鼻”字。因为人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
“嘴”字可以通过记住偏旁“口字旁”来认识这个字。
6.出示:脖、臂、肚、腿、脚,这几个带有月字旁的字。
生观察生字,明白带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
三、字词句运用
1.出示词语:胆子、粽子、镜子。
师领读,生齐读词语。
读完这行词语,你发现什么?
预设:这一行的每个词语后面都有“子”字。
这一行的词语都是两个字的词语。
2.出示词语:爸爸、妈妈、哥哥。
生自由读一读词语。
读完这行词语,你发现什么?
预设:这一行的词语都是两个相同的字。
这一行的词语都是关于人物称呼的词语。
3.出示词语:故事、月亮、时候。
生齐读所有词语。
读完这三行词语,你发现它们的读音有什么共同特点吗?
预设:这几行词语的最后一个字都是轻声。
这些词语都是我们学过的词语,很熟悉。
4.指导读好轻声词语。
师范读轻声词语,生跟读。
开火车检测轻声词语的掌握情况。
5.你还知道哪些轻声词语吗?说一说吧。
生小组合作交流。
预设:我知道“哥哥”、“妈妈”也是轻声词语。
我还知道“石头”、“窗子”第二个音应该读成轻声。
四、书写提示
1.出示汉字“主、门、书、我”。
师生同步比赛书写“主”、“门”、“书”,看谁的笔顺正确。
同桌之间比赛书写“我”字。(教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。)
2.看看这四个字中都有一个共同的笔画,能找到吗?(都有点)。
总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。
3.巩固书写四个汉字,提示写字时要保持良好的坐姿。
五、日积月累
多媒体出示古诗图片及内容。
1.学生借助拼音读,注意读准字音。
2.指名学生汇报读,其他同学认真听并订正。
3.古诗中,“童子”是什么意思?(指年少的学童)。“云深”又是什么意思呢?(指山间林深云密)。
小组合作探讨古诗意思。
4.介绍诗人贾岛,帮助学生了解作诗背景。
5.分角色朗读,指导朗读技巧。
教师扮演诗人,学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。
6.配乐朗诵,背诵古诗。
六、和大人一起读
1.出示:《妞妞赶牛》的图片。
2.你从图片上看到的主人公是谁?她在做什么?
预设:主人公是小姑娘,她在和小牛一起玩耍。
我认为主人公是妞妞,她在放牛。
3.教师示范读绕口令。
4.结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音。
5.多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。
6.布置小任务:回家和爸爸妈妈一起读读《妞妞赶牛》这首儿歌。
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