七年数学上学期期末教学质量分析报告

　　首先感谢进修校给我们出了这样一套高质量的好试卷，能够全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。又是教师反思和改进教学的有力手段。

七年数学上学期期末教学质量分析报告

　　试题分析

　　本试卷最大的特点是注重基础，试题覆盖面广。试题起点较低、容易入手，适合刚入学的学生学习心理。试卷整体难度不大，有利于提高起始年级学生学习数学的兴趣，将对今后的教学起到良好的导向作用。试卷充分体现了义务教育的普及性、基础性和发展性，贯彻了“人人学有价值的'数学，人人都能获得必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展”的理念。试题内涵丰富，选材不拘一格，从数学知识、思想方法、学科能力出发，多层次、多角度、多视点地考查了学生的数学素养和学习潜能，有效地从知识技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观等方面的目标对学生进行了评价。试题在考查基本知识、基本技能和基本方法的同时，注重对学生创造性地解决问题能力的考查，这样不仅有利于引导和促进数学教学全面落实“课程标准”所设立的课程目标，有利于更新教师的教学理念、改进教师的教学行为、改善学生的数学学习方式，有利于丰富学生的数学学习体验，提高学生学习数学的效益和效率。

　　学生成绩和错解分析

　　本次考试最高分120分，最低分6分。填空题1、2、4、6、8、9、10题得分较高3，5，7失分率较高，其中3题学生没有抓住试题内在的本质联系，找不出规律，从而失分。5题是学生没有理解透彻题目中“在直线上”这一条件，使得丢掉一个解，所以失分较严重。7题时针与分针的夹角问题是生活中的实际问题，可是学生掌握的并不好，导致失分。选择题11、12、13、14、15、16题得分较高，17题学生极容易计算窗户的边框，而忽略中间的支架部分，20题是一道06年成都的典型中考题，考查学生抽象思维能力或实际动手操作能力，17、20这两道题做的的不尽如人意。21、22、23这三道计算题得分率在70﹪左右，出现的问题在运算顺序不正确，不会乘方，减法运算法则不正确，去括号法则不正确，不会合并同类项等。24题第一问得满分的较多，第二问说明原因则表述不清。25、27题部分学生不能从所给阅读材料中获取有用信息，不能发现规律，导致失分严重。26题源于课本，学生答题效果较好。28题第二文中涉及到最佳方案的选择，大部分学生找不到最近的路线，失分较多。

　　试卷中反映出学生存在的问题

　　1、对基本概念的理解、掌握不深刻，基本运算能力较差。

　　2、建模意识不强，即对现实生活中的问题抽象出数学问题的能力差。

　　3、“做数学”的能力差，即对动手实践、合情推理以及创新的能力有待提高。

　　4、缺乏良好的学习习惯。即指良好的审题习惯、良好的思维习惯、良好的书写习惯等。

　　教学建议及今后的努力方向

　　重视运算能力的训练

　　迅速而准确的数学运算能力，既是数学学习要求学生必须具备的基本技能，也是学生应考取得好成绩的重要保证，由于近年来电子产品的出现代替了人工的计算，学生的整体计算能力下降，应该引起我们的重视。

　　应大力加强基本知识和基本技能训练

　　从这次期末考试情况来看，基本知识和基本技能都有部分内容还有学生掌握不到位，教师在教学过程中要重视这一部分学生，否则很可能导致这部分学生后续学习困难，分化加剧。

　　培养学生图形直观能力和推理论证能力至关重要

　　一些学生表现出来的灵活性不够，不能准确理解问题，例如第，如果按书上的方式去问，学生应该是会做的，把形式变一下