怎样让大部分学生都喜欢数学呢

　　一直以来，学生都有一个困惑，学数学有什么用？尤其是高中数学，很多学生都来咨询过这个问题，如果单从现在看，确实好像与我们平时的生活关系不大，所以很多学生不太喜欢数学。这对我们的老师提出了更高的要求，以下是我的几点体会。

怎样让大部分学生都喜欢数学呢

　　一、通过数学问题情境的创设，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性

　　“兴趣是创造快乐和文明教育环境的主要途径之一”。我们要把握时机为学生营造“乐学、趣学”的思维情境。譬如在讲授等比数列前n项和公式时，可以通过这样一则故事恰当引入课题：古印度国王非常喜欢国际象棋，他要奖赏发明者，可以满足发明者的任何要求。发明者提出了一个非常简单的要求—用麦粒来填棋盘：第一个格放1个麦粒，第二个格放2个麦粒，第三格放4个麦粒，以后每个格放的麦粒都是上一格的两倍。国王不假思索满口答应，经过大臣的计算原来发明者的胃口大得很，他要了国王全国几十年麦子产量的全部。麦粒个数为，这个S结果有多大呢？怎样求？这必须要用我们的数学知识去研究，问题极大的激发了学生的兴趣，必然会尽力去听讲。

　　二、在数学教学中注重与社会、生活联系，强化应用意识的培养

　　数学就像VC，平凡却又神奇。说它平凡，因为它浓缩于生活的点点滴滴，游走在世界的每个角落；说它神奇，因为它的每点每滴无不点缀着你的生命，孕育着人类的.文明，所到之处无不丰富着你的生活，折射着人类的智慧。在教学中，我们应努力为学生营造实际生活中的问题情境，在浓厚的生活气息中使每个学生感到学习的是真正“有用的数学”。

　　三、教会学生在生活和数学的交互与链接中加强整合

　　有这样一个例子：某水池有一进水管，单独放水需20小时把空水池放满，有一出水管，单独放水需24小时放完整池水。问：同时打开进水管和放水管，几小时可以把水放满？有观点认为，像这样的数学内容，无法联系实际教学。因为这一问题情境在现实生活中是很少存在的，一般情况下是不会采用同时打开进水管和出水管来把水池放满的。在现实生活中，是否真的没有进水管和出水管同时打开的情境呢？当我把这个问题交给学生讨论时，学生们的回答出乎我的意料，因为他们发现，现实生活中“同时打开进水管与出水管”的现象几乎十分普遍。

　　因此，我们教师要密切联系学生生活实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

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