该怎样指导学生作文呢？
怎样指导学生作文
作文教学在整个语文教学中的作用是举足轻重的。它是语文能力与水平的综合体现，也是实现语文素质教学的必要途径。初中阶段的作文起着承上启下的作用，较之小学作文从形式到理论都需要一种飞越。想写好作文，说难也难，说不难，也不难。万事都是有捷径的。我们给予学生的是“授之以渔”还是什么，全看任教者的责任心了。
一、仿写是提高作文水平的重要途径。
仿写并不等于抄袭。初中生生活阅历与生活体验较少，那么就很难写出情节动人，说理深刻的；但是，初中生可塑性强、思维活跃、接受力强，因此，摹仿就成为提高作文水平最有利的途径，如何摹仿才能潜移默化地去指导创作呢？多让学生运用学到的语文知识去分析范文：
（一）分析范文的构思。先让学生思考如果你写这个题目的作文将怎样写，再与作者的构思作比较，找出区别与不足，这样就较清晰地接受了新的写作思路。
（二）找线索。线索是学生写作常被忽略的问题，要重新认识它，它是的血脉，血脉“通”，自然“活”。
（三）体会语言。重在体会
①体会语言的流畅自然
②体会语言生动的表现手段
③体会语言基调与主题表现的关联。让学生用“心”去做到这点。
④说出的写作意图。找出这点，便清楚了作者以上三点为什么那样写。
上面四点，可以让学生各抒已见，畅所欲言，教师可做适当的'引导。仿写的目的是创作，不是教条，不是照本宣科。仿写是要我们开阔视野，打通思路，继承别人，丰富自我，有所创新。
二、思维开放型的作文训练。
我们平时的命题作文的条条框框，将学生的思维空间层层束缚住了，应该打破条条框框，让学生思想解放出来。如我在一次作文课上出了一个题目《雪》，不做任何要求，随意写，爱写什么，就写什么。这样学生的创作力和想象力像一支风筝被《雪》这根线拉着在湛蓝的天空中飞翔，结果有的同学借景抒情，有的由景忆事，有的写雪中童话，有的写成随笔……五花八门，但都是学生思想的闪光。最后，各种类型的都读一读，让学生交流想法，学生的思维空间就会得到大大的扩展。今后他们就是遇到命题严格的作文也可以触类旁通，灵活运用了。
三、对命题作文做启发性异向
命题作文仍是当前学生作文的一种形式。那么对作文题目正确地把握便成了一个至关重要的问题，否则，就会有“一失足成通篇恨”的遗撼。做启发性指导时，可以遵循这一原则：
（1）将抽象的题目具体化。如《生活中的一朵浪花》可理解为是让写“生活中一件深刻而美好的往事或一件美好的事物”。
（2）将具体的题目抽象化。如《爸爸的目光》可理解为是让写“歌颂伟大父爱的，以目光做线索的”。我在作文教学中经常对题目做一下启发的指导，增强了学生写作的热情，使许多同学从“山重水复”中走出来，收到了良好的教学效果。
四、加强标点符号语言化的认识。
标点符号也是一种语言，有了这种认识，就会大有起色。标点符号能使语言意思表达得更准确，更贴切，更到位，正确使用它能收到语言文字所无法达到的效果。如初中语文课本三册《爸爸送书》里面：
60多里路……
一本无用的书……
此处的省略号可谓“无声胜有声”，表达的是那种深沉而凝重的父爱，纵有千言万语也无法言出，“两个省略号”所蕴含的深刻含义。我们要让学生加强标点符号是一种语言的认识，这将对学生作文增添许多妙处。
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