一年级数学听课记录

　　听课记录是老师们在听其他老师的课时书写的听课笔记和课后总结。以下是小编为大家整理好的一年级数学听课记录，欢迎大家参考学习哦！

一年级数学听课记录

　　一年级数学听课记录【1】

　　教学过程简记：

　　一、谈话引入

　　同学们认识了很多字了，黑板上的这两个字你们认识吗？（板书课题）

　　二、讲授新课

　　1、请同学们把手举起来，哪只是你的左手？哪只是你的右手？它们可以帮助你做什么？

　　请说出左、右手有什么作用。

　　2、在我们身上，像这样分左右的朋友很多，请同学们摸一摸，说一说。

　　3、游戏（机器人听指挥）。

　　要求：听指挥，做动作。

　　（1）伸出你的左手摆一摆。伸出你的右手摆一摆。

　　(2) 跺跺你的左脚，跺跺你的右脚

　　(3) 拍拍你的右腿

　　(4) 左手拍左腿

　　(5) 右手摸左耳朵

　　4、学生互问互答

　　如：我的前面是谁？后面是谁？我的左边是谁？右边是谁？

　　要求自己再完整地说一遍。

　　5、找朋友的游戏。

　　甲学生：每排从右数第4个是我的好朋友。乙学生说：你的朋友在这里。

　　第一排、第三排向右转，和对面的同学握握手，你们握的都是右手吗？为什么？

　　6、游戏（同动作和反动作）

　　三、巩固练习（图片出示）

　　从左数我排第三，从右数我排第四，我们这排一共有多少辆车？

　　四．全课总结

　　评析：这节课的内容看似简单，可是要上好并不容易。教师在教学中充分考虑到低年级学生的学习特点，充分利用现有的教学资源，把“左、右”这节课的内容贯穿在一个又一个的游戏活动中，能够充分调动学生学习的积极性，师生平等，学生学习热情高涨。教师能大胆放手让学生主动学习，同时教师也能适时把学生的心收回来。从这节课中，我们看到的是一个大朋友和一群小朋友一起游戏，一起学习的美好画面，教学效果良好。不足的是，学生在做脚下动作时，大家没法看出谁做对了，谁做错了。不能很好地进行点评。

　　一年级数学听课记录【2】

　　在自主探索和合作交流中，除了让学生学会表达，更要让学生学会倾听，在这节课中，罗老师一开始就有意识地引导学生要认真仔细地听讲，能紧紧抓住学生认真仔细听讲这一细节进行教学。在教学的过程中罗老师的基础上转述、概括别人的发言，并用多种方法激励学生认真倾听。这方面罗老师做得非常好，在这节课中，我得到两点启示。

　　一、加强倾听习惯的培养，使学生善于听。良好的习惯是人成材的基石，使人终身受益，相对于倾听能力来讲，倾听习惯的培养更需要教师的指导。所以我们教师必须有意识地加强对学生“学会倾听”的训练。引导学生做到“专心、细心、虚心”，无论是听老师讲课，还是听同学发言都要专心，能从别人的谈话中收集有关信息，如在每一个学生讲解全班的同学都有认真听讲。另外，在听取别人发言时不能盲从，要有选择地接受，并对别人不完整的发言进行补充和整理。只有把别人的发言听清楚、听懂，才能从中得到启发，触类旁通。如：在小组交流的过程，每个同学都做到认真，倾听组员的口算方法。高效的课堂教学不但要鼓励学生爱讲，还要引导学生善听，倡导学生多思。“讲、听、思”并重，互相促进。我们追求课堂的.生动活泼，不只是外在的、形式上的，更需要的是一种内在的、深层次的思维的灵。

　　二、发挥教师的示范作用，使学生爱听。学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。为了让学生会倾听，我们教师一定要在学生面前做好表率。教师面对的是富有个性和活力的生命个体，只有尊重学生，师生之间才能很好地沟通。不然的话，课堂交流就成了你说你的、我说我的，谁也不知道别人说了些什么混乱局面。如：在学生说出各自的口算方法的过程，没有重复太多出现雷同的解法。所以，要让学生学会倾听，老师要特别注意言传身教，耐心仔细地倾听学生的发言。课堂是老师和学生之间内心世界的响应。倾听过程中老师不是旁观者，而是行动者和创造者。老师在倾听中感悟学生的回答，并在倾听中丰富了自己的教育体验。老师是否善于倾听，决定着课堂是否能成为具有活力的师生对话阵地。老师积极倾听的意图，不在于证实某种立场或想法的正确性，而是要将学生不同的观点联系起来，积极地与学生的想法共舞，让学生从自己的经验里悟得丰富的知识内核

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数学听课记录04-19