数学一年级下册听课记录(精选5篇)
听课中要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,那么,听课记录怎样写?下面给大家分享了数学一年级下册的听课记录,欢迎借鉴!
数学一年级下册听课记录 篇1
教学过程:
课前,学生齐读上实附小学生行为规范。
出示复习题:2+2+25+5+5+5 4+4+4+4+4 10+10+10+10+10
9+9+9
师:读一读,有什么特点?
生1:每个加数相同。
生2:都是连加。
师:2+2+2可以读作3个2连加。
让学生试读下面加式。
出示情境图。
师:图中有多少个鸡蛋?
生:20个。
师:怎样数?
生1:第一排5个,第二排5个5+5+5+5=20
生2:每排5个,有4个5相加就是20.
教师出示课题:各人眼中的20
让学生在纸片上数。(纸片略)
教师巡视指导,学生用笔圈划。
小组讨论,指名回答。
生1:5个5个地数,数到4个5。
生2:2个2个地数,数到10个2。
生3:10个10个地数,数到2个10。
生4:4个4个地数,数到5个4。
出示图片,让学生口答。
____个4____个5____个10 ____个2
教师播放课件表示怎样数的。
连线游戏:4+4+4 5个6连加
6+6+6+6+6 6个5连加
5+5+5+5+5+5 3个4连加
4个3连加
在学生回答后,教师问:4个3连加的好朋友是谁?
请用新本领来读题。
2+2+2+2+27+7+7+7 8+8+8 9+9+9+9
出示:3+3+3+6
讨论一下,怎样读?
生:把6变成2个3,一共是5个3.
师:你有什么收获?
评析:
个人眼中的20一课给学生提供了自主探索与交流合作的空间,让学生在观察、倾听、述说与思考中学习新的知识。课上,赵老师以怎样数为问题主线,激活学生的思维,激发学生自主探索的欲望。赵老师为了使学生形象生动地掌握把20分为几个相同加数的和,提供学生实践的机会,让他们动手圈划,交流合作,从而清晰地找出20所有的分法。但是,我个人认为整节课教师过于依赖多媒体教学,学生在课堂上的想象与体验的空间不够。
数学一年级下册听课记录 篇2
教学过程简记:
一、谈话引入
同学们认识了很多字了,黑板上的这两个字你们认识吗?(板书课题)
二、讲授新课
1、请同学们把手举起来,哪只是你的左手?哪只是你的右手?它们可以帮助你做什么?
请说出左、右手有什么作用。
2、在我们身上,像这样分左右的朋友很多,请同学们摸一摸,说一说。
3、游戏(机器人听指挥)。
要求:听指挥,做动作。
(1)伸出你的左手摆一摆。伸出你的右手摆一摆。
(2) 跺跺你的左脚,跺跺你的右脚
(3) 拍拍你的右腿
(4) 左手拍左腿
(5) 右手摸左耳朵
4、学生互问互答
如:我的前面是谁?后面是谁?我的左边是谁?右边是谁?
要求自己再完整地说一遍。
5、找朋友的游戏。
甲学生:每排从右数第4个是我的好朋友。乙学生说:你的朋友在这里。
第一排、第三排向右转,和对面的同学握握手,你们握的`都是右手吗?为什么?
6、游戏(同动作和反动作)
三|巩固练习(图片出示)
从左数我排第三,从右数我排第四,我们这排一共有多少辆车?
四.全课总结
评析:这节课的内容看似简单,可是要上好并不容易。教师在教学中充分考虑到低年级学生的学习特点,充分利用现有的教学资源,把“左、右”这节课的内容贯穿在一个又一个的游戏活动中,能够充分调动学生学习的积极性,师生平等,学生学习热情高涨。教师能大胆放手让学生主动学习,同时教师也能适时把学生的心收回来。从这节课中,我们看到的是一个大朋友和一群小朋友一起游戏,一起学习的美好画面,教学效果良好。不足的是,学生在做脚下动作时,大家没法看出谁做对了,谁做错了。不能很好地进行点评。
数学一年级下册听课记录 篇3
认识钟表
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?现在老师给大家猜个谜语,谜面是 “ 一家三兄弟,高矮个不齐,嘀嗒提醒你,时间要珍惜!谁能猜出这个谜语的谜底得什么?
生:钟表。
(针对一年级小学生好奇心强,喜欢猜谜语的特点,在上课伊始就采用谜语的形式导入新课,联系学生的生活实际,创设问题情境,激发学生学习兴趣。)
师:说对了,你们真聪明,同学们想一想在日常生活中钟表有什么用处? 生:能告诉我们时间。
师:同学们说得多好啊!这节课我们就来认识钟表。(板题:师写一个字,生读一个字,再齐读。)
师:请同学们拿出你们准备好的表,先自己观察一下钟面上都有什么? (课件 A :钟表表面,时间 9 : 00 )
师:谁能将你观察到的说给同学们听?
生:有 12 个数字。
生:有时针、分针。
师:你们观察得真仔细,你能告诉同学们,哪根是时针,哪根是分针吗? (最细的是秒针,我们以后再研究。)
师:请同学们认真看老师手中的钟表,你仔细观察一下钟面上的时针是按什么顺序走的?(师:演示)
生:按 1 、 2 、 3 ?? 11 、 12 的顺序走的。
师:你们能按这个顺序自己拨拨手中的钟表吗?(生拨)
现在老师找一名学生到前面来给全班同学拨,同学们要认真看他拨的对不对。
(针对一年级学生还不太会主动学习和小组合作学习的特点,要求教师要对他们提出明确的要求,帮助他们找到明确的注意方向,让他们从 “ 同桌 ” 这种一对一的明确关系中学会小组合作学习。
数学一年级下册听课记录 篇4
教学内容:
一、情景引入
小朋友,你最喜欢看哪些动画片?(蓝猫、天线宝宝)
我也很喜欢看蓝猫。电视里每天晚上几点钟播放?(8点)8时在钟面上怎么表示呢?
二、认识钟面
这是一个钟面,哪根针是时针,哪根针是分针,你们还记得吗?谁来说一说?
钟面上还有些什么?(1-12,12个数字)这12个数字把钟面分成了许多大格,数一数,一共有多少个大格?
大格里面还有小格,看见了吗?待会儿我们再仔细研究。
现在谁会用这个钟面拨出8时?对吗,你是怎麽知道的?
蓝猫播完之后是什麽节目?(天线宝宝)这时是几点?(8:15)
晚上8:15分我们收看天线宝宝,早晨8:15我们在干什么?现在钟面上是
8时,再走多少分就是8时15分?谁会拨出8:15分?注意:分针走一小格就是一分,我们一起往下数1,2,3......15。现在时针走过几,分针走了3大格共走了多少分,就是8时15分。再看一遍。
分针走一小格是几分钟,感受一下,刚才这段音乐正好是一分钟,分针走了一小格,走2小格呢,20小格,30小格呢?一格一格地数太麻烦,还可以怎样数?(5个5个地数:5、10、15、——)你会往下数吗?打开书81页,把数的结果填上去。
钟面上一共有多少小格,分针走完一圈也就是走了多少分?只要会数钟面上的大格和小格,我们就能很快认识时间。
三、认识时间
1、出示9:05分的钟面。
现在是几时,你是怎麽知道的?9时5分在电子钟上这样写9:05。因为分针只走了5分钟,还没有超过10,在表示几十分的这一位用0来表示。所以写成9:05
2、出示6:25分的钟面。
你会写吗?---时----分
电子钟怎样表示----:----
3、再来写几个。
完成82页做一做第一题。电脑里还有一些钟面,你会认吗?
4、出示4:15分的钟面。
现在几时几分,分针正好指着3,比较容易。出示9:15分的钟面,,如果分针正好指在小格里,会认吗?怎样数小格呢?(5,10,15,再走一格16、17、18、19)小朋友真仔细,连小格也数得很好,这几个钟面也要仔细看,你会认吗?
5、完成82页做一做第2题。你们真聪明,钟面上的知识还有很多,你想了解吗?
四、探索关系
我们一起来拨钟面,让分针经过30分,时针从12走到1了吗?还没到一小时,才走了一半,现在是几时几分。(课件演示)再往下拨,35、40---55、60,分针走了一圈经过了多少分?(60分)
时针从12走到了几?走了一大格,就是1时。你知道1时和60分之间是什么关系吗?板书:1时=60分
再来看一下(课件演示)
五、巩固练习
1、今天,我们学习了很多钟面上的知识,现在我们用这些知识来做一个游戏,帮助小动物和电脑交朋友。
2、完成练习十五第一题。
评语:
1、以故事导入新课,激发了学生的兴趣。
2、难点讲清。
3、课堂用于亲切,使学生在轻松的气氛中完成了教学任务。
在本节课中,马老师用了讲故事导入新课,使得课堂气氛活跃浓厚,提高了他们的学习兴趣,更重要的是用“小手——”“嘴巴——”"我表扬——”及自我表扬一下等词语,维持了课堂纪律,给了学生充分的自信,使得孩子们愿意开动脑筋。
数学一年级下册听课记录 篇5
一、创设情境,导入新课
师:今天老师要给大家介绍一个新朋友,(出示松鼠卡片)大家看这是谁呢?
生:小松鼠!
师:对,是小松鼠!大家都很厉害,那么谁知道小松鼠最喜欢吃什么呢?
生:松果!
师:同学们真聪明!今天小松鼠特别开心,因为今天小松鼠的生日,小松鼠跟着松鼠妈妈一起去采它最爱吃的松果,我们一起看看它们采了多少吧!(出示ppt课文情境图)
二、合作探究,学习新知
1、说一说图中传达的数学信息。(讲解25和4里面有几个十和几个一。)
2、根据图中信息提一个数学问题?
(1)松鼠妈妈比小松鼠多踩了多少松果?
(2)小松鼠比松鼠妈妈少采了多少松果?
(3)小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少松果?(出示问题卡片)
3、给学生实践,让学生说一说、算一算。(出示数学卡片)
4、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?
列算式解决问题,25—4=21
提问:从20里面拿掉4根,还是从5里面拿掉4根?(摆小棒计算)
4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走?为什么?(拨计数器解决问题)
总结:先算个位上的5—4=1,再算20+1=21。
5、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果?
列算式解决问题,25—4=21
(提示:这个问题上个问题的算式和算法都一样。)
6、请学生列算式解决小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少松果?
25+4=29
提问:4根小棒摆在5那里还是20那里?摆小棒计算。
4个珠子拨在十位上还是拨在个位上?为什么?拨计数器解决问题。
(总结:先算个位上的5+4=9,再算20+9=29)
7、带学生做游戏(你出几我出几,我们之间相差几)
三、巩固练习
教科书练习
四、课堂总结
把小松鼠人物化,带领学生发现小松鼠采松果中的数学信息,提出问题,解决问题。学生能积极主动地去思考和交流,不用教师刻意牵引学生的注意力,学生能在自然平和的气氛集中注意力并学会知识,成为了学习的主人。
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