我们身边的物质教学设计
讲述：我们先来分析第一组和第二组的相同之处。(投影：展示学生填写的实验记录单)
(出示课件)讨论：易拉罐和水结冰这两种物质的变化有什么相同之处?
小组讨论：
汇报讨论结果：(引导：这两种物质的变化都是形态、大小发生变化)
小结：这两种物质在变化上都是形态和大小发生了变化。板书：形态、大小变化
讲述：下面我们再来分析第三组和第四组的相同之处。(投影：展示学生填写的实验记录单)
(出示课件)讨论：火柴燃烧和铁钉生锈这两种物质的变化有什么相同之处?
小组讨论：
汇报讨论结果：(引导：火柴燃烧后变成了木碳是一种新的物质;铁锈也是不同与铁的新物质)
小结：这两种物质在变化上都产生了不同与原来的新物质。(板书：产生新的物质)
(课件展示)讨论：以上四种物质的变化过程，你觉得那种变化在课堂上能实现?那种变化在课堂上不能实现?
小组讨论：
汇报讨论结果：(引导：把易拉罐压扁、火柴燃烧这两种变化能实现，因为他们变化速度快。水结成冰、铁钉生锈不能实现，因为他们变化速度缓慢。)
小结：物质都在变化，有的变化速度很快，有的变化速度缓慢。
三、让物质发生变化
谈话：我们已经知道物质是在变化的，老师今天还为同学们准备了这样几种物质(粉笔、白纸、蜡烛)你有什么好的方法让这些物质发生变化?
小组讨论：
汇报讨论结果：
小结：同学们真聪明，想出了这么多好的办法使这些物质发生变化。
谈话：下面就要动手实验来验证一下我们我们的想法吧!可在实验前老师还要提出实验要求我们来看一下。
(课件展示)实验要求：
A、请用尽量多的方法使粉笔、白纸、蜡烛发生变化
B、把变化的情况记录在实验单上
让物质发生变化实验记录单
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物质名称 |
使用方法 |
产生的变化或现象 |
有无产生新的物质 |
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粉 |
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□有 |
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□有 |
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□有 |
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白 |
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□有 |
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□有 |
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□有 |
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蜡 |
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□有 |
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□有 |
温馨提示：实验中要分好工，合理使用各种实验材料，注意安全。
讲述：下面就请同学们按实验要求，取出材料袋开始实验吧!
小组活动：(教师巡视、微观指导)
汇报实验结果：
讨论：以上几种物质的变化有什么不同的地方?
学生讨论汇报：(引导：有的变化只改变形态、大小;有的变化产生新的物质)
小结：可见物质的变化大多是人为因素造成的。(板书：人为)
知识拓展：
谈话：我们已经知道人为的因素可以使身边的物质发生变化，那么世界上有不变的物质吗?像岩石、房屋、马路是不是也在变化呢?说出你的依据。
学生汇报：(引导：岩石——风化;房屋——变形、裂缝;马路——塌陷、凸起等)
小结：这些物质也在变化，它们是在自然条件下发生的变化。(板书：自然)
总之物质是在变化的，变化的形式也是多样的，可以是自然的也可以是人为的，物质的变化有两种情况，一类是只改变了物质的形态、大小等，但没有产生新的物质;另一类变化是产生了新的物质。
知识巩固：
(课件展示)说一说通过本科学习你有哪些收获?
总结：同学们今天表现的非常棒，发挥了你们的聪明才智，学到了这么多的知识，同时也展现了我们六年二班学生团队的风采，我希望同学们下节课表现得更出色，有没有信心?(有)好这节课就上到这里，下课!
板书设计：
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