桂林山水教学设计第二课时
《桂林山水》这篇课文的语言美!《桂林山水》是小学语文四年级上册第一单元的一篇课文，文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。下面我们一起来看看《桂林山水》第二课时教学设计范文吧!
《桂林山水》第二课时教学设计
一、复习导入：
1、检查生字词认读情况。
2、分段朗读课文，检查课文朗读情况。
二、精读课文，点拨提升：
1、通过朗读课题，预习课文，我们知道作者要写的是桂林的山和漓江的水，那通过预习，你认为桂林的山和漓江的水具有什么样的特点?自由朗读课文，要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2、交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
出示文字：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(1)、通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。)
(2)感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
(3)读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿)
一起欣赏一下漓江的水的图片：
3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。
(1)出示文字：漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?
(2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻?
小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
(3)出示文字：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!
漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读，你有什么感觉?
(4)指导朗读，把你感受到的美读出来。
4、指导理解：
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?
(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)
5、理清叙述顺序，指导学生背诵。
(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。
6、用这种方法以小组交流的形式自学第三段，扶放结合，注重学法的迁移。
7、谈谈值得学习的写法：
(对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)
(围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。)
8、***点拨：
是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)所以作者说真是“舟行碧波上，人在画中游”啊。
三、读写结合，拓展延伸：
1、其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。
2、说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。
四、推荐阅读：
贺敬之《桂林山水歌》
桂林山水第二课时教学设计
预设:
教学目标：1、感受桂林山水的美;
2、学习用排比的修辞手法描写身边的景物。
用心感受
1、感受漓江的水
(1)引导学生找到描写漓江水的语句并读一读
并引导学生说说作者写出了漓江水的哪几个特点
(2)播放表现水静的一段视频
就学生观看视频的强烈感受，引导学生体会漓江水的"静"，把"漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动"一句读出真切的情感来
师：我刚才注意看察了同学们的表情
我看出来了，大家一定很想感叹一下--漓江的水真静啊!
师："真静啊"三个字，既有惊，又有喜，谁能读出这份惊喜呢?
(3)播放表现水清的一段视频
引导学生读出发自内心的真切的情感并引导学生看着眼前"清"的画面，想象着说说也许还可以看见什么(学生可能说
"漓江的水真清啊 清得可以观见水底的小鱼儿快活地游来游去"学生还可能说，"漓江的水真清啊，清得可以观见江底的水草正向我们招手呢")
(4)播放表现水绿的一段视屏，引导学生读出发自内心的真切的'情感并引导学生观图理解"无瑕的翡翠"教学"翡翠""无瑕"，引导比较"无瑕"与"无暇"(大屏幕展示一幅精美的翡翠图，一定能吸引学生的眼球，使学生可以直观形象地理解"无瑕的翡翠")
(5)我们感受了漓江水的静、清、绿这三个特点。
作者在描写漓江水的三个特点采用了什么洋的句式进行表达?
(生：排比、比喻都用上了。)
从语言文字上你们还能感受到什么?
(生1：用词准确。)
(生2：语言优美、流畅)
(生3：通过语言文字，我好像自己也亲自到了桂林游览那里的山水)
师：可以用“身临其境”来形容。
下面请大家把自己的感受通过朗读表达出来
(6)让学生当"模仿秀"
模仿描写漓江水的语句进行看图说话练习(大屏幕展示一幅家乡秋天万顷稻田的风景图)
教师可以从稻田的颜色黄、平、数量多、辽阔。
教师引导以水稻成熟后的宽、平、远等方面引导学生想象、说话)
设计意图：
①播放三段视频使学生对于作者的描写产生真切的感受，易于内化作者的语言。
②让学生观着"清"的画面进行想象说话，既能培养学生的想象力，又可以使学生进一步体会到"清"的特点
③让学生模仿描写漓江水的语句进行观图说话练习
做到了学以致用，也训练了学生的语感，并可以培养学生的想象能力和语言表达能力。
2、感受桂林的山
用学习第二自然段的方法学习第三自然段。
(1)快速默读第三自然段，找出相关的语句读一读
并引导学生说说作者写出了桂林山的哪几个特点 (2)进行猜词游戏：用第三自然段中的四字词语来形容看到的图片内容(大屏幕出示一幅表现桂林山特点的图片)
(3)大家明白了这些词语的意思
请一位同学读一读第三自然段。
大家议一议桂林的山的特点。(略)
小结。
师：这节课同学们与老师一起学习了《桂林山水》，不仅真切感受到了桂林山水与其它地方的山水相比的确不同，美得真实，美得迷人，其静、清、绿，和奇、秀、险，真是“甲”天下;还学会了作者在文中采用的排比，比喻等表达方法。这就叫学语文，用语文。可见，你们的学习智慧是多么的棒啊!
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