四年级课文桂林山水教学设计第二课时
《桂林山水》写的景是美的，描述美景的语言也是美的，而贯穿于美景、眉纹之中的是做准备祖国壮丽山河的美激荡起来的情感。下面是小编整理的关于桂林山水教学设计第二课时，欢迎大家参考!
【1】桂林山水教学设计第二课时
设计理念：
提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、读中入境，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
3、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。
教学重点：引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。
教学准备：多媒体课件
教学设计：
一、 激情导入，激发兴趣
1、同学们，我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。(板书课题)
2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去深入地了解和领略它独特的美。坐稳你们的小船，让我们快乐出发!同学们快看------
二、整体感知，带入情境。
1、播放桂林山水的录像，学生欣赏。
2、欣赏了桂林的景色，谁 能告诉老师，此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)
3.小结。怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。
三、精读第二节，体会感情。
通过上节课的学习，我们已经知道了甲天下的意思是天下第一，那漓江的水到底美在哪里?请同学们打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文第二小节，注意老师的阅读要求。
1、 多媒体出示阅读要求，生自由朗读课文。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2、 指名学生交流朗读，在读中体会水的“静”、“清”、“绿”，并进行朗读评价。
多媒体出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的.沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。
(2)感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
引导学生通过对比，感悟作者表达“绿”的精妙，从而学习“读书应多揣摩，多思考，才能加深对语言文字的感受”的读书方法。
(3)读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(师板书：静、清、绿)
(评价激励：概括得真好，我们读文章的时候要把长句读成短句。)
3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。
(1)对于漓江水的三个特点，我认为这样概括地写，也能把特点写明白，同学们觉得呢?多媒体出示文字：
漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
(2)和原句对比读，你觉得哪句话给你的印象更为深刻?
多媒体出示原句。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
(3)讨论：和原句对比读，你有什么感觉?
(原句整齐，读上去有节奏，琅琅上口)
生回答，师相机小结：我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样描写能给人留下深刻的印象。