桂林山水教学设计与反思

桂林山水教学设计与反思

　　《桂林山水》描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。下面是小编整理的关于桂林山水教学设计与反思，欢迎大家阅读参考!

　　【1】桂林山水教学设计与反思

　　一、说教材：

　　《桂林山水》是小学语文四年级上册第一单元的一篇课文，文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。

　　课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。作者以诗一般的语言，引领读者走进了风景秀丽的桂林山水。

　　课文从"桂林山水甲天下"讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由，同时引起了我们对桂林山水的向往;然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点;最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

　　作者在第二自然段中，以激情的赞叹引出了漓江水的特点：静、清、绿。在点出特点之后，又具体描写了漓江的水怎样静，怎样清、怎样绿。这种以赞叹的语气写实，让读者和作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一美景。接着，作者在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。文中二、三自然段以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》这篇课文的语言更美!文章第四自然段，综合观赏印象，山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的画卷。"舟行碧波上，人在画中游"是全文的总结，和开头"桂林山水甲天下"首尾呼应。

　　根据本篇文章的特点及四年级学生的认知和思维规律，拟定本节课的教学目标为：

　　1、学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　二、说教法：

　　1、直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句

　　2、举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

　　3、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

　　三、说学法：

　　培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

　　四、说教学程序：

　　(一)创设意境，导入新课。

　　“同学们，我们伟大的祖国风光旖旎，江山如画。这节课，老师想和大家一起走进游览胜地——桂林，去领略那里山山水水的无穷魅力。”

　　上课一开始，教师便用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，调动他们的求知欲望，紧紧抓住学生的注意力，引导学生积极主动地参与学习。

　　(二)初读课文，整体感知。

　　1、请同学们先来欣赏一下《桂林山水》的录像，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，激发他们学习课文的兴趣。

　　2、提出预习要求：(1)读通课文，自学生字、词。(2)思考：课文主要向我们介绍了桂林的什么?分别给你留下了什么印象?

　　3、检查预习情况，指名分自然段读课文。

　　4、交流学习生字：

　　(1)教师针对学生分自然段读课文中出现的读音错误的字进行重点指导。注意引导学生从字义上区分生字“澜”和“峦”的读音。

　　(2)指导学生将本课中出现的多音字“似”、“倒”、“卷”的不同读音及组词读准。

　　(3)引导学生交流自己的识字方法，并向学生渗透“漓、澜、障、筏”等形声字“声旁表音、形旁表义”的规律，帮助学生理解、识记生字，并初步感悟中国汉字的神奇。

　　4、学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。

　　(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。

　　1、学习第一自然段。

　　齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。 《桂林山水》说课稿设计

　　2、精读第二自然段。

　　(1)自由朗读第二自然段，思考：①漓江的水有何特点。②用“～～～”划出具体描写特点的句子。

　　(2)引导学生交流：

　　①漓江水的'特点是：静、清、绿。

　　②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读描写漓江水美的句子，体会漓江水奇异的美，并理解其中的比喻、排比手法的运用。

　　③教师设计—组举—反三的句子训练，投影出示句子：