五年级上册语文期末检测质量分析
时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。下面是小编整理的关于五年级上册语文期末检测质量分析范文，欢迎参考!
【1】五年级上册语文期末检测质量分析
一、期末考试小结:
对于三年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
二、 本次试卷的特点:
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1.重积累:作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入五年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如:开启拼音来写词、牛刀小试填成语火眼金睛判一判、潜心积累来收获等。
2.重运用:举一反三写句子，根据课文内阅读实践、课外阅读。
3.重发展:妙笔生花，留给学生阅读、思考的空间。
三、 存在的问题及原因分析
1、 看拼音写词语
此题中的6个词语在复习前常常碰面，所以学生并不陌生。由于在课堂中着重教学，大部分学生都能写对，除了个别学生将“谨慎“瞻仰”写错了。
2、成语填空
这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误。如斩钉截铁的“截”、再接再厉的“厉”，说 明老师在平时训练时缺少反复性的练习。读着( )这个词，我仿佛( )，学生的答案让改卷的老师哭笑不得。想象力不够拓展，没有理解“仿佛”这个词的意思。
3、潜心积累来收获
第(4)小题“聒”的读音学生写错很多，“故园”的意思错误率也很高。说明平时学生虽然会读却不一定会写，平时的积累在考试中瓦解。
4、火眼金睛判一判
第(1)小题“誊写”的音序，很多学生都打错了。说明会念的字，学生也不一定能分析字本身的结构和音序
5、举一反三写句子
第(1)小题学生基本能写对，将反问句改成陈述句。
第(2)小题复习时试卷有做过，去掉“的作者”或者“写的”，可实际情况是还有大部分学生成分写错了。说明老师在课堂中没有运用恰当的方法，让学生将
6、诗歌阅读
大部分学生都能做正确，不过用比喻手法把五岭比作什么。严格来讲应该是“细浪”和“泥丸”。学生有一部分写成“腾细浪”和“走泥丸”。
7、课内阅读和课外阅读
课内阅读选自课文《鲸》的段落，第(3)小题“主要”能否去掉，学生写出的理由却是相反的意思，正确理解是去掉就说明鲸只吃虾和小鱼了。说明学生在平时遇到此类问题没有好好消化，老师在课堂中没有创造机会让他们内化。
8、习作
本次作文写作的范围很广。在生活中,一本书、一杯茶、一张贺卡、一束鲜花……能反映了生活中的友情、亲情、师生情等等。学生完成的主要问题还是语言表达方面。大多数学生的语言四平八稳，记叙文缺少文采，缺少警句、佳句，整体单调空洞。今后要鼓励学生多读多写，持之以恒，能够写出较高水平的文章。
四、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、教师钻研教材教法要富有个性
钻研教材是教师的十分重要的基本功。语文教师钻研教材的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映。要吃透教材，洞悉教材的内蕴。钻研教材要有寻根问底的钻劲，不满足于浮在表面，一知半解。要有为难自己的勇气，多问几个为什么，不懂不装懂。钻研教材一要独立思考，不能人云亦云。教学参考书只能是参考，钻研教材一定要有自己独到的见解。除了自己钻研教材，还应与大家合作，加强集体备课，缩小同年级组之间教学的'差异。钻研教材的同时，还应研究学生。特别要注意教和学的协调发展，做到为“学”而“教”。
5、加强作文教学的研究
作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。《语文标准》关于写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自进行创造表述的过程”。不造假，是对作文最起码的要求;写出个性，有创意，才是作文的关键所在。对这一点，在国际上都已达成公识。，因此，我们作文教学一定要做到“三真”(真事、真心、真情);“三童”(童真、童心、童趣);“三有”(有个性、有创意、有价值取向)。