《四个太阳》教学设计

《四个太阳》教学设计（精选12篇）

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《四个太阳》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《四个太阳》教学设计 1

　　设计理念

　　课文语言优美，读起来让人感到亲切，惬意，很适合背诵。通过学习，引导学生体会到作者善良的心地和美好的心愿。本课应主要让学生从读中感悟，让学生在合作中学习，随机的表扬树立了同学的自信心，力图创设一种轻松愉悦的学习氛围。

　　学习目标

　　1、认识“挂、街”等13个生字，会写“团、因”等六个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学重难点

　　指导学生朗读和识记生字。

　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　教学准备

　　1、布置学生画自己心中的太阳。

　　2、四个太阳的课件和生字课件。

　　教学设计

　　(一)课前活动

　　1、同学们，我们每人手里都有一幅精美的图画，谁愿意把自己的'画介绍给大家。

　　2、学生介绍

　　3、师总结：我们知道天空中只有一个太阳，今天我们要学习18课《四个太阳》(板书课题)

　　(二)初读课文

　　1、多媒体范读课文

　　2、学生评议

　　3、学生借助拼音自读课文(要求读准字音，读通句子。)。

　　(三)朗读感悟

　　课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢?你能说说原因吗?

　　学生随机学习，读一读自己喜欢的“太阳”。想一想，应该用什么语气读这个段落。

　　例：我喜欢彩色的太阳。

　　1、喜欢彩色太阳的学生自愿读。

　　2、请给老师一个机会，让老师读一读。请同学们听一听跟你们读得有什么不同。

　　3、谁认为自己比老师读得好，请读给大家听一听。

　　4、表扬学生的声音甜美(送给学生奖品，播放美丽的春天的课件)。

　　5、学生观察课件，你想到了什么?比如，春天的词语或句子。(你能用最美的语句表达出来吗?)

　　6、学生再次有感情地练习朗读，读给同桌听。

　　用同样的方法学习其它段落。

　　(四)有感情地练习朗读课文。

　　1、自由模仿练习朗读。

　　2、分组推荐朗读(可以站起来读，也可以上台来朗读表演)。

　　(五)谈收获：

　　说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。

　　(六)识记生字：

　　课件检查生字词，说说自己记忆生字的办法。

　　(七)写字指导：

　　指导练习“冻”“脸”

　　(八)课外作业：

　　把你心中的第五个太阳画出来或者写下来。

　　《四个太阳》教学设计 2

　　教学目标：

　　1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征， 萌发初步的爱大自然情感。

　　2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。

　　3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。

　　教学准备：

　　多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、

　　黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。

　　教学过程：

　　（一） 多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。

　　（二） 幼儿操作-为四个季节选太阳。

　　1、太阳是怎么样的'？引导幼儿讨论

　　2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），

　　你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思考，并请个别

　　幼儿谈谈看法。

　　3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征

　　或人们的需要选太阳。

　　4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。

　　（三） 欣赏散文诗《四个太阳》

　　教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。

　　（四） 幼儿操作-画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。

　　1、 幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。

　　2、 幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？”的格式进行仿编。

　　3、 个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感

　　《四个太阳》教学设计 3

　　教学目标：

　　1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学重点：

　　1、认识13个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学课时：

　　分两课时进行。

　　第一课时

　　导学流程：

　　一、导入：

　　1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

　　二、引导学生学习生字。

　　1、组织学生自读课文，标出自然段。

　　2、听老师读课文说说你有什么感受？

　　3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

　　2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

　　3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的.句子。

　　4、出示：伙伴，指名解释，并说说自己的小伙伴是谁？

　　5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

　　6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识脸回到课文，读句子。

　　7、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

　　三、指导写字。

　　1、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。学生汇报。

　　2、强调：因字是先里头后封口。

　　3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

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　　教学目标：

　　1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学重点难点：

　　1.指导学生朗读和识记生字。

　　2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　同学们，今天我跟大家一起来学习一篇课文。请大家把课本翻到81页，看课文插图，你看到了什么？（指名说），这就是今天我们要学习第18课《四个太阳》。板书课题，齐读课题。

　　二、新授（分好学习合作小组）

　　（一）初读课文

　　1、自读课文，借助拼音读准字音。

　　2、出示生字（带拼音）

　　A、自读

　　B、齐读

　　C、指名读

　　3、去掉拼音

　　A、自读

　　B、指名读

　　C、出示卡片开火车读

　　（二）朗读感悟

　　1、生字读熟了，相信再读课文一定能够读书的。读完一个自然段，就在自然段的前面标上序号。

　　2、提问：

　　课文中的太阳，你更喜欢哪一个呢？

　　例：我更喜欢彩色的太阳。

　　（1）喜欢彩色的太阳的学生自愿读

　　（2）对读的好的.学生给予表扬

　　3、学生再次有感情的联系朗读

　　例：我喜欢绿绿的太阳。

　　（1）指名朗读

　　（2）学生评价

　　例：我喜欢红红的太阳。

　　（1）喜欢红太阳的起立读

　　（2）各自朗读

　　例：我喜欢金黄的太阳。

　　（1）指名读

　　（2）学生评价

　　4、这节课我们一起走进了大自然，感受了大家美好的愿望，我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来。

　　三、指导写字

　　1、重点指导：园、因

　　2、先描后写

　　四、作业布置

　　课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来，共同进行交流。

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　　【教材简析】

　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

　　抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达，在有声有色的.阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。同时，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　【教学目标】

　　１、认识“挂”、“街”等１３个生字，会写“园”、“因”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　【教学重点】

　　朗读课文，认字。

　　【教学难点】

　　从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　【教学方法】

　　自主学习、合作学习。

　　【课前准备】

　　彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，示题质疑

　　１、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。（太阳）

　　２、板书课题《四个太阳》，学生齐读。

　　３、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）

　　过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习１８课《四个太阳》。

　　二、初读课文，自主生字

　　１、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。

　　２、课件出示生字新词，检查生字读音：

　　⑴ 谁会读？小老师带全班读。

　　⑵ 学生齐读，打乱顺序读。

　　⑶ 去掉拼音，随机抽读。

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　　教学目标

　　1、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。

　　2、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

　　3、能在读中发展思维、想象、表达能力。

　　教学重、难点

　　朗读课文，体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

　　课前准备

　　多媒体课件，生字卡片。

　　教学过程

　　一、指导写字，导入新课

　　1、会观察、分析：

　　同学们，这节课我们继续学习十八课四个太阳（教师板书课题，边指导学生写“阳”字），“阳”字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回答：是个“日”字）。

　　2、写端正、漂亮：

　　你们能把它写端正、漂亮吗？快快打开书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个。开始吧！（师随机评价：你坐得真端正。你的字写得不错！叫什么名字！我记住了）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读，读正确、流利：

　　你们的字写得真漂亮！相信你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的开始读吧！

　　2、抽生读，整体感知：

　　你们读得真流利，愿意读给大家听听吗？老师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的.小朋友给不同的季节画了哪几个太阳？

　　你觉得他们读得怎样？（生生评价）

　　你们听得认真，评得也不错。你能告诉老师，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。（教师根据学生的回答出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳）

　　三、以学定教，感悟心愿

　　你最喜欢那个太阳呢？找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜欢。老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容，你一定非常喜欢那个太阳，能告诉老师吗？（教师根据学生的回答，以学定教）

　　第一自然段的教学

　　1、（教师抽生读）你能读读吗？

　　2、（教师引导学生联系生活实际去感受）。谢谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（ 预测学生会说：很热、心里不舒服、难受……）

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　　【学习目标】

　　１、认识“挂、街”等１３个生字。会写“因、为、阳”３个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　【教学重点和难点】

　　１、重点：认识“挂、街”等１３个生字；会写“因、为、阳”３个字。

　　２、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　【教学准备】

　　课件、四幅太阳图、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、猜谜揭题

　　１、大家都喜欢猜谜，今天老师就请大家猜个谜语。（演示课件）

　　２、（板书：太阳）。读准“阳”，“阳”字怎么记？你能给“阳”字找几个朋友吗？

　　３、今天我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名说。

　　４、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学互相交流一下。

　　二、自学交流

　　１、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小作者美好的心愿。分别是哪几个太阳？板贴图画。

　　２、（演示课件）你会读这些生字吗？小老师领读──开火车读──齐读

　　３、分节读课文，评议。

　　三、学习第四节

　　１、你最喜欢哪个太阳？

　　２、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。

　　３、春天是个怎样的季节？（板书：多彩）“多彩”什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？

　　４、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的作品。现在我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。（演示课件）齐读。诗人告诉我们春天是怎样的'？（万紫千红）

　　欣赏了古诗，我们也来欣赏一首儿歌，读一读。

　　５、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。

　　四、课中操

　　春天，小作者画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小朋友看了心痒痒的，也想参与一下。那好，我们来种个太阳吧。（歌曲《种太阳》）

　　五、学习第一段

　　１、在小朋友的歌声中，春天穿着五彩的衣裳渐渐走远了。我们迎来了什么季节？

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　　【课前透视】

　　《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

　　太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。

　　【教学目标】

　　１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

　　４、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

　　【教学重点】

　　朗读课文、认字。

　　【课前准备】

　　１、放大的文意插图。

　　２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

　　３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

　　４、彩笔等绘画材料。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）

　　２、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的'太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

　　〖对话平台

　　一、听读（听读思考，整体感知）

　　１、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）

　　２、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

　　思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）

　　二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

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　　教学理念：

　　阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。

　　2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的.心愿。

　　重点难点：

　　朗读课文，认字。

　　教具准备：

　　彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

　　自主预习：

　　朗读课文

　　提练主线：

　　1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴太阳图）

　　教学过程：

　　一、导入新课，示题质疑

　　1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。（太阳）

　　2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。

　　3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）

　　过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

　　二、初读课文，自主生字

　　1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。

　　2、课件出示生字新词，检查生字读音：

　　（1）谁会读？小老师带全班读。

　　（2）学生齐读，打乱顺序读。

　　（3）去掉拼音，随机抽读。

　　3、你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流识字方法）

　　还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4、读课文，看看课文有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。

　　三、再读课文，了解大意

　　1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴太阳图）

　　2、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）说说理由，并认真读一读。

　　3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。

　　4、抽读，检查读书情况。

　　5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。

　　四、巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸）

　　1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。

　　2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写：

　　（1）口头组词，理解字义。

　　（2）指导观察字形以及在田格中的位置。

　　（3）指导书写。师范写，生描红，书写。（重点指导“为”的笔顺）

　　3、展示台评议写字情况。

　　五、小结收获

　　六、课外作业

　　自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？

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　　教材分析：

　　《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。

　　设计意图：

　　《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。

　　2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

　　能力目标：

　　培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。

　　情感目标：

　　培养学生的艺术审美情趣。

　　课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、看图揭题，初读课文。

　　1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？

　　2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。

　　3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？

　　4、汇报交流。随机板书：春天 夏天秋天冬天

　　5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？

　　板书：（）的春天（ ）的夏天（ ）的秋天（）的冬天

　　6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。

　　7、汇报交流。随机板书：

　　绿绿清凉金黄香甜

　　红红温暖彩色多彩

　　齐读词组：

　　绿绿的夏天清凉的夏天

　　金黄的秋天香甜的`秋天

　　红红的冬天温暖的冬天

　　彩色的春天多彩的春天

　　二、再读课文，体会作者的心愿。

　　1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？

　　先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读－四人小组汇报朗读并评价）

　　2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。

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　　学习目标：

　　1、巩固生字，会写“园”“因”两个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解小作者画四个太阳要表达的心愿。

　　重点、难点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，理解小作者画四个太阳要表达的心愿。

　　学习过程：

　　一、目标导向

　　1、小朋友，上节课我们认识了四个太阳，今天我们把他们请出来吧。（课件）

　　学生叫太阳

　　2、四个太阳给我们出了一些问题，来考考大家。（课件出示：绿、红太阳猜字谜。金黄、彩色太阳请大家读词语。）

　　二、组织自学

　　1、为什么要画这四个太阳呢？我们翻开书，读读课文，一起去找找答案吧。

　　2、小朋友读得真认真哪。你最喜欢哪个太阳，请再好好地读读那一段。

　　三、引导评议

　　反馈，随机教学

　　1、“彩色太阳”

　　（1）你为什么喜欢春天的太阳？

　　（2）（课件）瞧，美丽的春天来到了我们的教室。你想起哪些写春天的词语？

　　（3）你们说得多美呀，请同桌你说一个，我说一个。比比谁说得多。

　　（4）那春天该画个什么颜色的太阳呢？（课件）

　　（5）美美地读这一段。

　　2、“绿太阳”

　　（1）（课件）火热的太阳挂在空中，连知了都热得不耐烦了。夏天，你最希望怎么样？

　　（2）那我们就画一个绿绿的太阳吧。

　　（3）让我们一起享受一片清凉。

　　3、“金黄太阳”

　　（1）（课件）金黄的太阳带我们来到果园，看着看着，你想说些什么呀？

　　（2）（出示）“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”

　　现在，老师变成了一片金黄的落叶，“ххх，果园里红红的苹果熟了，请你来尝一尝吧。”“ххх，一串串的`葡萄可甜了，你想吃吗？快跟我走吧！”谁也象老师一样，来邀请小伙伴？

　　小朋友，大家都来做落叶，邀请小伙伴，好吗？

　　指导朗读这句话

　　4、“红太阳”

　　（1）（课件）天真冷啊，老师看到有些小朋友缩起了头，手和脸都冻僵了……这时候，你最需要什么呀？

　　（2）我们一起朗读，把温暖的阳光带给大家。

　　5、四个太阳，四段美丽的课文，小朋友有信心读好整篇课文吗？

　　6、选自己喜欢的自然段背下来。

　　四、指导练习

　　1、仔细观察“园、因”，说说你的发现。

　　2、教师范写。

　　3、学生练写。

　　展示学生写的字，评议。

　　五、师生小结

　　1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？

　　2、你会画个什么样的太阳，实现自己的愿望呢？

　　（出示）“我画个（ ）太阳，（ ）。”

　　3、老师送大家一个快乐的太阳，希望大家快乐地学习，快乐地长大。

　　《四个太阳》教学设计 12

　　教材分析：

　　《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。

　　教学理念：

　　1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的`训练为主线。

　　2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。

　　教学目标：

　　能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。人文统一，对学生进行品德教育。

　　教学流程：

　　一、谈话引入：

　　同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳

　　二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。

　　生A：

　　生B：

　　（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）

　　三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。

　　四、再读课文，指导感悟课文内容。

　　1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。）

　　2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的太阳？

　　3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。

　　（1）点名读。

　　（2）评一评。

　　（3）师指导朗读。

　　（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。

　　（5）师评价。

　　五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。

　　（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。）

　　（2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。）

　　（3）带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。（设计意图：以多种形式朗读，更多的培养学生的语感）

　　六、课堂拓展，升华情感。

　　1、小结：小朋友为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，大地真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天很温暖。画个彩色的太阳，春天真漂亮。

　　2、说一说你想画个什么样的太阳送给谁？

　　（设计意图：以多种形式启发学生的想象，尽可能地为学生创设思维的空间。阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟。）

　　七、课外延伸：

　　画一画，回家把你喜欢的太阳画下来。