我和普通话的小故事
推广普通话的关键在于语言观念的更新。一个城市如果只流通本地方言，这个城市必定是比较封闭的，如果在城市里能听到许多种类的语言和方言，并且通行普通话，那这个城市的开放程度必定很高，普通话是文化语言。下面是小编为大家分享我和普通话的小故事，欢迎大家阅读参考。
我和普通话的小故事一
今年九月是我国第六个推广普通话宣传周。在校园里看到推广大使王小丫的大幅宣传画，我想起了不久前在中央电视台参加她主持的节目时发生的一件有趣的小事。
今年四月，我随妈妈参加了中央电视台《开心辞典》节目的录制。在录制现场，常常因为某个选手的紧张或是设备的小故障而停顿下来，我原以为主持人是不会出错的，但小丫阿姨在读“白居易的《琵琶行》”时，把琵琶读作“p pB”，可是导演却让她在这里停了下来，纠正她的发音，应为“p p ”。她一时改不过来，于是导演让她重复了好几次，大家也都跟着她读，直到导演喊“过”的时候，才算把这一段度过了，开始下一段的录制。
录制结束后，我问妈妈，这个“琵琶”二字究竟读成什么才算对呢?妈妈让我自己找答案。我查阅了《新华字典》，发现“琶”字的确是读“p ”，可它在与“琵”字组成一个词的时候，却应该读“p pB”，也就是说应该是轻声。究竟是小丫阿姨对，还是导演对呢?我也不知道了，妈妈让我给小丫阿姨写封信，请她给一个确切的答案。
这件事让我想了很多，导演和小丫阿姨对一个字的发音都那么地认真，我们就更应该从小学好普通话、说好普通话，我们还应该敢于质疑身边的事情，即使我们怀疑的并不准确，却能从这种怀疑中找到真正的答案，学到正确的知识。
我和普通话的小故事二
今年，我开始接任初一年级三、四班的生物，经过一段时间的教学，我既领略到了初一学生的天真、调皮，又体验到了新课改后师生关系的其乐融融。 由于自己是“奔四十”的人了，长期使用地方语言的语言习惯，使本来就不是十分流利的普通话变得更加生疏，但是，由于教学工作的需要，给学生上课时，我又必须使用普通话。于是我便对我的学生说;“老师的普通话讲得不好，就用家乡话来给你们上课，如果有领导和老师来听课，那时我就用普通话。但你们上课时一定要使用普通话。”在我看来，一方面，好象用地方话给他们讲课，更能讲得清清楚楚;另一方面，也避免了自己这笨拙的普通话漏洞百出，在学生面前丢了自己的面子。这么对学生一说，我就给自己找了个台阶，再也不用为课堂上说普通话犯愁了，压力一减，上课时的感觉就轻松多了。 哪知过了一个月，在学校组织的学生评议教师的课堂教学过程中，我教的两个班的20名同学居然有一半以上提到我上课不用普通话。我震惊了，原来他们是非常在意的，只是慑于老师的威严不敢正面提出。其中有一个同学写得让我很感动，她说：“老师你要大胆地使用普通话，你说得不好，我们不会笑话你，我们还会鼓励你。如果你平日不用，那么等到领导和老师来听课，你肯定说不好。所以你要平时练习说，有不对的地方，我们就帮你纠正，这样你的普通话水平肯定会提高。” 从那以后我每节课的备课除了备好教材、学生外，还要认真地查阅字典，把自己认为不准确的读音做好标记，拼上正确的读音，在课堂上完全使用普通话。这样讲课速度尽管慢了些，但我看到同学们听得格外认真，有些字我的发音不正确，他们不但不取笑我，还不时地给我订正。例如有一次我在读一道课后习题时有这样一句话“养牛的农民爱养猫(māo)”，我把它读成了máo,他们一齐在下面订正“爱养猫(māo)”，看着他们那一本正经的样子，于是我又大声地跟着他们读了一遍“爱养猫(māo)”。这时，有的同学伸出了大拇指，有的同学则做出了“OK”状手势，我们都会心地笑了。 如今，我再也不用为上课讲普通话犯愁了，因为我除了有一位不会说话的字典老师外，我还有接近一百名聪明的“学生老师”。从课堂讲普通话这件事上，我彻底放下了老师高高在上、听不进学生意见的架子，通过普通话这条纽带，我和学生的交流多起来了，和学生们的距离拉近了，我们成了无话不谈的知心朋友。这件事还使得我在以后的工作和生活中不管做什么事都能正确地认真地去对待，并且信心十足。与学生们在一起，教学相长，其乐无穷。荣成十四中张丽梅 今年，我开始接任初一年级三、四班的生物，经过一段时间的教学，我既领略到了初一学生的天真、调皮，又体验到了新课改后师生关系的其乐融融。 由于自己是“奔四十”的人了，长期使用地方语言的语言习惯，使本来就不是十分流利的普通话变得更加生疏，但是，由于教学工作的需要，给学生上课时，我又必须使用普通话。于是我便对我的学生说;“老师的普通话讲得不好，就用家乡话来给你们上课，如果有领导和老师来听课，那时我就用普通话。但你们上课时一定要使用普通话。”在我看来，一方面，好象用地方话给他们讲课，更能讲得清清楚楚;另一方面，也避免了自己这笨拙的普通话漏洞百出，在学生面前丢了自己的面子。这么对学生一说，我就给自己找了个台阶，再也不用为课堂上说普通话犯愁了，压力一减，上课时的感觉就轻松多了。 哪知过了一个月，在学校组织的学生评议教师的课堂教学过程中，我教的两个班的20名同学居然有一半以上提到我上课不用普通话。我震惊了，原来他们是非常在意的，只是慑于老师的威严不敢正面提出。其中有一个同学写得让我很感动，她说：“老师你要大胆地使用普通话，你说得不好，我们不会笑话你，我们还会鼓励你。如果你平日不用，那么等到领导和老师来听课，你肯定说不好。所以你要平时练习说，有不对的地方，我们就帮你纠正，这样你的普通话水平肯定会提高。” 从那以后我每节课的备课除了备好教材、学生外，还要认真地查阅字典，把自己认为不准确的读音做好标记，拼上正确的读音，在课堂上完全使用普通话。这样讲课速度尽管慢了些，但我看到同学们听得格外认真，有些字我的发音不正确，他们不但不取笑我，还不时地给我订正。例如有一次我在读一道课后习题时有这样一句话“养牛的农民爱养猫(māo)”，我把它读成了máo,他们一齐在下面订正“爱养猫(māo)”，看着他们那一本正经的样子，于是我又大声地跟着他们读了一遍“爱养猫(māo)”。这时，有的同学伸出了大拇指，有的同学则做出了“OK”状手势，我们都会心地笑了。 如今，我再也不用为上课讲普通话犯愁了，因为我除了有一位不会说话的字典老师外，我还有接近一百名聪明的“学生老师”。从课堂讲普通话这件事上，我彻底放下了老师高高在上、听不进学生意见的.架子，通过普通话这条纽带，我和学生的交流多起来了，和学生们的距离拉近了，我们成了无话不谈的知心朋友。这件事还使得我在以后的工作和生活中不管做什么事都能正确地认真地去对待，并且信心十足。与学生们在一起，教学相长，其乐无穷。
我和普通话的小故事三
“叮铃铃，小喇叭开始广播啦!”
“知道啦!小‘哪’叭，今天又要学啥呀?”
“老爸同学，‘喇’ 读‘la’ 不读‘na ’，是小棍子，不是小门的‘n’!”，我又强调了一遍。
“这几天，我见你练习普通话挺认真，进步快，奖励你听早上的《第一时间》，只需选一条播报就行。”
“好哦!”„„
哈哈，这是经常会发生在我家的一幕。你们猜，那个“小喇叭”是谁?哈哈，我想你已经知道，她不是广播节目，而是我。为什么会得如此“美名”呢?是因为我的普通话说得字正腔圆，成了我家的小“李修平”，爸爸的专职普通话老师!
爸爸虽然受过大学教育，而且还是在正宗普通话之源的北方读的，但他一张口却没有一点京味，而是满口的乡音，操一口安庆枞阳方言，这可给我的学习和咱家的生活添了不少趣事呢!
自从我读小学开始，根据爸妈在家的分工，帮我报听写的工作由爸爸负责，这可是妈妈的“妙招”，只是我可受罪啦!生姜读成“森”姜，郁郁葱葱读成“郁郁苍苍”„„ 要区分较复杂的前后鼻音，翘舌平舌音，鼻音边音，对于没接受过标准普通话教育、方言却陪伴了三十多年的爸爸来说，确实很难。但我有方法，我帮他把一段时间读不准的字进行汇总，自己示范，让爸爸
看我口形，还常监督他要拿出来读辩;还帮他把自己的朗读用录音机录下来，听辩自己的发音，不断提高普通话水平。嘿，还真管用，现在只要他说话时觉得有个字读不准了，就来问我对不对，并且虚心接受改正。每每帮我报听写时，爸爸也会尽十二分力说规范的普通话，我也会不失时机地纠正他的一些方言口音。
我不仅帮爸爸纠正发音，还常提醒他改掉那些不时会冒出的方言。最难忘的是他总把“鞋子”说成“蝎子”，为了让他长记性，我可想尽了办法，有时会突然问他：“你的蝎子呢?”“我的鞋子在我脚上。”练得久了，他也就不上我的圈套了。最有趣的是记得不久前，有客人来我家吃饭，说我吃得少较瘦。爸爸听了说：“是呵，肉也没少吃，还吃得‘干猴斤’(老家方言，形容某人瘦得像猴似的)。”，客人听了说：“是呵，肉没少吃，吃得都是瘦肉精。”。我听了，笑得把饭都喷出来了!
日复一日，在学习普通话的路上，我们一家享受着普通话带来的温馨与乐趣，我和老爸成了亲密的“师生”。后来，我才知道，原来妈妈的“妙招”是爸爸自告奋勇的行为。因为爸爸在银行上班，是窗口服务性行业，要求说普通话。爸爸曾参加过一次省行竞聘，笔试成绩很棒，却只因在演讲环节普通话不标准，乡音太重而落选。听妈妈说，这一次经历让对工作要求“完美派”的爸爸下定决心要学好普通话。其实，妈妈还告诉我：之所以我现在的普通话说得这么好，是因为现在的教学方法、老师的素质都很好;而爸爸在乡下上学，哪有现在这么好的教学条件啊!老
师都是民办教师，没有受过正规的培训，教学都用方言，普通话不准，爸爸的普通话水平可想而知了。
我这才明白，爸爸拜我为师，成天叫我“小喇叭”、“小李修平”， 是他不断严格要求自己，现在他已是一名合格的“报听写老师”。也许，我只是他这个行长的“普通话老师“，他才是我成长的最好老师，我看到了如何活到老，学到老，懂得了要珍惜这么好的学习条件，努力学习。每每想到这些，耳旁总会响起爸爸教我唱的一首歌：“我是中国娃，爱说普通话，字正腔圆，落地有声说话最算话„„”
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