《夏感》教学设计与反思
三、多种形式朗读课文，夯实基础
1、朗读接龙
文章一共分为五个段落，第一段由教师朗读，其他四个段落以朗读接龙的形式进行第一遍朗读。根据之前预习的要求，每个段落都会有几个小组准备，在课上的时候在几个小组中进行选择，将文章以接力的形式朗读出来。
要求：
(1) 朗读的小组要带感情地朗读
(2) 在其他小组读的时候注意生字词是否有误，注意其是否有感情
2、正字正音
教师注意对朗读过程中出现的错误读音书写在黑板上，先对这部分字音进行针对性纠正。然后在ppt上呈现本课需要掌握的字词，对学生的字词基础进行把握。
3、有感情地朗读(比赛形式)
教师引导语：我们之前是以接龙的形式对全文进行了朗读，大家表现得都还不错。那有没有别的小组或某位同学认为他们读的时候感情还不够，认为自己能读得比他们好的，我们给个机会尝试一下好吧?那有没有哪个小组或哪位同学愿意试一下?(这里如果出现没有人愿意的话要不断对其进行引导)
在第一个小环节中是以接龙的形式进行的，不少小组并没有参与其中，通过这个环节能够增加学生的参与度，而且小组竞争的形式比较容易调动学生的积极性和认真程度，对于实现有感情地朗读的教学目标有一定的作用。
四、把握文章结构,体会作者感情
1、文章整体结构把握
教师引导语：好，同学们读得都挺不错的，下面我们就从整体上先看看作者是怎么来写自己心中的夏季的。
两个问题来引导学生把握文章的整体结构。
问题一：用原文回答作者对夏天的整体印象是怎样的
学生应该能够很快说出第一段中表现出作者印象中的夏天是紧张、急促、热烈的。
问题二：文章从哪几方面来写作者对夏天的印象的?
引导学生对二、三、四段段意进行归纳出作者是从夏天的自然景象、夏天的色彩、夏天农人紧张的劳动三个方面来写对夏天的印象的。
2、分段理解文章，体会作者感情
(1) 夏天的自然景象
第二自然段主要是作者描绘的夏季的景象，通过提问“作者调动了哪些感官为我们描绘了哪些自然景象以及表达了作者怎样的感情”来把握整个第二自然段。
首先是学生通过快速浏览找出第二段中的自然景物，并说出调动了哪些感官，整体上对整个自然段的大意进行进一步的领会，通过这个过程体会作者对于夏天自然景物的喜爱。
(2) 夏天的.色彩
教师引导语：通过作者的描绘，我们仿佛能够看到那翻滚的麦浪、火红的太阳，听到那逐渐的蝉鸣，好一幅热烈的景象。在作者眼中，夏天的色彩是金黄的，那同学们能说说作者为什么要说夏天是金黄的呢?或者你对这种说法存有质疑?
提问作者为什么说夏天是金黄的，对第三段的前四句作相应的解释，使学生了解作者笔下的金黄并不仅仅指颜色，而是正如作者说的中性的黄色表示了收获之已有而希望还未尽。
教师引导语：那同学们现在了解作者为什么要说夏天是金黄色了的吧?那么下面我们就来看看作者是如何写出这金黄的夏季的，他对这夏天又有什么样的感情呢?
提问学生作者通过描写哪些景物来表现金黄的夏季的?之后用图片呈现段落中写景的那句话中出现的景象，给学生直观的体验。学生通过这些作者描绘的这些景物体会作者想要表达的夏季的蓬蓬勃发，体验生命交替的旺季——夏。
(3) 农民的辛勤劳动
教师引导语：作者眼中的夏季是个生命交替的旺季，在这样的生命旺季中旋律是紧张的，我们已经了解了作者通过写农人的劳动来表现夏季紧张的旋律，那到底是怎么表现的呢?下面快读默读第四自然段，找出作者描绘了农人的哪些劳动。
通过提问学生“第四自然段是怎样通过农人的劳动来表现夏天紧张的旋律的?”让学生通过默读找到农民的活动，利用课件展示农人劳动的图片补充学生可能有的对这个场景的认知空白。
之后再提问“除了这些动作外还有哪些词语可以表现紧张急促”来引出重复的修辞手法可以表现强烈的感情。
引导学生体会作者通过对农民动作的描写和反复修辞方法的运用表现夏天农人紧张的劳动，并指出写这种紧张的旋律是为了表现作者对广大农民的赞美。
(4) 体会作者感情
通过前三段的分别赏析能够了解作者对夏天的热爱和赞美以及对夏季辛勤劳作的人们的赞美之情。但是作者在第五自然段中只是很清楚地表达了对夏季的赞美，而没有直接地提出对勤劳的农民的赞美之情，因此需要引导学生完整地表述作者在这篇文章中的两种思想感情。最后对作者的思想感情做一个小结。
五、赏析优美句子
教师引导语：好，我们通过之前的分析已经了解到了作者是通过夏天的自然景物、夏天的色彩以及夏天辛勤的农民来表现对夏的喜爱和赞美以及对农人的赞美，这篇文章的语言都是很优美的，那么现在我们的同学利用在《春》那一课中学到的赏析句子的方法在文中任选一句进行赏析。
学生先在文中任选可赏析的句子，经过思考之后再小组讨论选出一句做展示，教师对学生的赏析做进一步的评价。(备注：教师要对文中几个比较重要的句子先准备，如果学生没有赏析到的话要在这个环节结束的时候给予补充。)
六、检测
检测分为两个部分：一个是字词的检测，另一个是赏析句子。用ppt呈现三个句子，其中两句在上课的过程中已经讲过了，测验主要是了解一下学生对语句赏析的掌握情况。
七、布置作业
将检测中没有完成的句子赏析作为作业，同时仿写句子，要求至少仿写一句。
板书设计
夏感 梁衡
紧张、热烈、急促的夏天：
1. 夏天的自然景物 勾勒出夏景的磅礴 热爱夏
2. 夏天的色彩 承前启后的旺季 赞美夏
夏天的农民 辛勤 赞美人
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