月亮上的足迹教学设计
第5组的学习伙伴，你们是用什么方法完成任务的?
第6组的同学，你们是如何选择划线的词语“遥遥”的义项的?
点拨：学会合作学习;学会利用注释和工具书解释词语;学会理解记忆阅读中遇到的新词语;学会根据语境理解词语;学会运用切合自己的独特方法巧记关键字，巧用好词，尤其是在写作中运用好词时，关键字不出错。如“记意思，找差别，编歌诀”等有效绝招。(即≠及，“挺”的部首是“廷”不是“延”，“拜”的右半部分是四横，写“拜”时千万别“丢三落四”等。)
4、图文对照，略读相关语段，并运用简洁的文字概括课文的主要内容和登月全过程(可引用文中的语句，提倡用自己的话归纳，30字以内)
提示：
⑴老师出示图片，学生抢答课文中的相关文字，理解主要内容。
⑵(时间)──(地点)──(人)──(事)
⑶4～6人为一小组分工，合作概括登月过程，鼓励有绘画特长的同学用图画来解说。
师生相互交流学习结果(多媒体展示)：
准备(登月)→升空/飞向月球→(成功)登月→(登月)归来/返回
5、精读P96“一到月球表面……成功登月”这一段，寻找人类在“月亮上的足迹”采集月壤月岩样品，树立纪念碑，安装电视摄像机，太阳风测定装置，激光仪，月震仪，插上星条旗，与总统通话。
6、师生一起诵读文末的“这一小步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃。”这句话，结合课后研讨与练习二，谈谈你对人类登月伟大意义的理解。
又有哪位知心朋友明白我在句中划线，加点的真意?(重读，对比)
三、探究学习→议一议，想一想，谈一谈
1、看了美国宇航员阿姆斯特朗在月球上插上的星条旗，对照中国航天英雄员杨利伟在太空向全世界人民展示的旗帜，你有什么新发现对此，你又有何见解?
(向往世界和平，努力学习，提高素质，献身科学)
2、宇航员在返回时，“将登月舱甩在太空中”，成为了太空垃圾。如果你中国第五代航天计划设计总工程师，你将如何设计登月舱?(回收，利用)
四、愉快作业→选一选，做一做，动一动
1、请用“神往，里程碑，遥遥在望，可望而不可即”写一段100字以内的关于理想的片断。特长生可打腹稿，口头交流。
2、阅读有关书籍或上网查找相关资料，搜集整理有关月亮的古诗，对联名句于摘抄本上。
3、开展综合性学习──探索月球奥秘，整理好资料。
(根据各自的个性爱好，任选一题)
五、学习小结→评一评，悟一悟
师生交流真实的学习体验。(反馈三维目标的落实情况)
【教学反思】
1、运用现代教学手段，渗透育人新理念，转变师生角色，倡导自主，合作，探究的学习方式，收到了一定的学习效果。
2、充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性，激发了学生学习语文的兴趣，学生的语文素养得到了一定程度的提高。
3、教师科学导引，注重文本教学。学生在潜移默化中学会了一些基本的语文学习方法。
4、不足之处是受课时所限，有些学习环节显得很仓促。“愉快作业”可调到课外完成。
5、日常教学过程中，教师对学生的快速阅读方法指导较少，学生的速读能力亟待提高。
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