考研英语倒装句的复习要点

　　我们在复习考研英语的倒装句时，需要掌握好复习的要点，才能更好提高效率。小编为大家精心准备了考研英语倒装句的复习重点，欢迎大家前来阅读。

考研英语倒装句的复习要点

　　考研英语倒装句重点：识别后理清句型关系

　　在英语的语言实践中，由于语法结构的要求，或是由于修辞的需要，往往要改变句子的自然语序，把一些本应置于主语之后的句子成分提到主语之前。我们把这种语序的变化称为“倒装语序”。这样的倒装语序可能使句子的内在含义产生细微的、甚至明显的改变。只有了解引起倒装的原因，才能更准确地理解句子的含义。

　　倒装语序分为完全倒装和部分倒装。完全倒装(Full Inversion)，又称"全部倒装",是指将句子中的谓语全部置于主语之前。此结构通常只用于一般现在时和一般过去时。部分倒装(Partial Inversion)(又称半倒装句)，指将谓语的一部分如助动词或情态动词倒装至主语之前,而谓语动词无变化。如果句中的谓语没有助动词或情态动词，则需添加助动词do, does或did，并将其置于主语之前。

　　考研英语翻译中倒装结构的突破口在于：识别出倒装结构，并判断出主语和谓语，找到句子主干，理清句中各部分的关系。翻译时既可以按照主谓语的顺序翻译，也可以按照英语表达顺序翻译。

　　【真题例句1】

　　With economic growth has come centralization; fully 76 percent of Japan’s 119 million citizens live in cities where community and the extended family have been abandoned in favor of isolated, two-generation households.

　　【解析】

　　第一个句子主语centralization后面紧跟着第二个句子介绍centralization的内容，为使其保持紧凑，所以将介词短语With economic growth置于句首，第一个句子采用完全倒装结构。正常语序应该是：Centralization has come with economic growth。全句共有3个谓语动词：has come，live和have been abandoned，分号连接了两个独立的句子，所以主句的谓语动词是：has come和live，where引导的定语从句修饰cities。

　　【参考译文】

　　随着经济的增长，集中现象到来了;日本1.19亿人口中的76%都住在城市。在城市中，社区和大家庭遭人抛弃，取而代之的是分离的、两代人构成的家庭。

　　【真题例句2】

　　Scattered around the globe are more than 100 small regions of isolated volcanic activity known to geologists as hot spots.

　　【解析】

　　句子主语regions还带有一个介词短语of isolated volcanic activity和过去分词短语known to geologists as hot spots作后置定语，使得主语部分较长，为保持句子平衡，将分词短语scattered around the globe置于句首，引起倒装。按照正常语序句子主干应该是：More than 100 small regions … are scattered around the globe。此句为简单句，所以只有1个谓语动词are。

　　【参考译文】

　　100多个分离的火山活动的小型区域分布全球各地，地质学家称它们为热点。

　　考研英语不可不看的三大重要语法知识

　　语法知识点1

　　1.as...as.。。引导的`比较级：(1)“as +形容词或副词原级+ as+被比较对象”结构。例句： He studies as hard as you. 他像你一样学习努力。

　　(2)在否定句或疑问句中可用 not so…as…. 例句：He can not run so/as fast as you. 他没你跑得快。

　　2.only引导的倒装句型：only +状语 (或状语从句)位于句首时，句子部分倒装。

　　例句： Only by diligence and honesty can one succeed in life. 只有勤奋、正直，一个人在生活中才能成功。

　　注意：但 only修饰主语时，不倒装。例句： Only that girl knew how to work out the problem. 只有那位女生知道怎样解那道题。

　　3.wish引导的虚拟语气：wish 后面的从句，当表示与事实相反的情况，或表示将来不太可能实现的愿望时，其宾语从句的动词形式为：

　　⑴表示对现在情况的虚拟：从句动词用过去式或过去进行式表示，be 的过去式用were.

　　I wish I knew the answer to the question. 我希望知道这个问题的答案。(可惜不知道。)

　　⑵表示对过去情况的虚拟：从句动词用had +过去分词。

　　I wish (that) I hadn’t wasted so much time. 我后悔不该浪费这么多时间。( 实际上已经浪费掉了。)

　　⑶表示对将来的主观愿望：谓语动词形式为“would/ should/ could/ might +动词原形”。在这种情况下，主句的主语与从句的主语不能相同，因为主句的主语所期望的从句动作能否实现，取决于从句主语的态度或意愿(非动作名词除外) 。

　　I wish it would stop raining. 但愿雨能停止。

　　注意：若wish 后的宾语从句中用 would，可以表示请求，通常意味着说话人的不快或不满。

　　例句：I wish you would be quiet. 我希望你安静一些。

　　4.it形式宾语：和it 作形式主语一样，我们常用it 来作形式宾语，把真正的宾语从句放在句末，这种情况尤其出现在带复合宾语的句子中。

　　例句：He has made it clear that he will not give in. 他表明他不会屈服。

　　5.The+比较级，the+比较级表示“越....。。越....。。”。

　　例句：The more scared we are, the stronger the difficulty will become。我们越害怕困难，困难就会变得越强大。

　　语法知识点2

　　1. 宾语从句：一般疑问句做宾语，引入if或whether

　　例句： I want to know if he will join us in the discussion?

　　2. 原因状语从句：since引导的

　　例句： Don’t eat too much sugar since it is bad for your health。

　　3. 否定词前置倒装：scarcely...when。.

　　例句： Scarcely had he arrived at home when it began to rain。

　　4. If虚拟条件句

　　从句主句

　　跟现在事实相反一般过去式(be用were)would/should/might/could +动原

　　跟过去事实相反had+donewould/should/might/could+have done

　　跟将来事实相反should+动原;were to do sthwould/should/might/could +动原

　　5. 宾语从句：放在介词后面，作介词的宾语。

　　例句：I know nothing about him except that he used to work in Shanghai。

　　6.状语从句省略(分词作状语)：从句的主语和状语从句的主语一致，状从省略采用分词作状语。例句：

　　(Because) being short of money, we can’t afford a TV set. =Because we are short of money, we can’t afford a TV set。

　　语法知识点3

　　1.并列句：由and, or , but连接的两个句子成为并列句。

　　2.省略句 /倒装：so/系动词/助动词/情态动词 +sb 表示“前者情况适用于后者”。例句：

　　You are a student, so am I。

　　3.定语从句 who引导的限定性定从。例句：

　　Do you remember the girl who taught us English ?你还记得教我们英语的那个女孩吗?

　　5.倒装：否定词seldom前移，句子倒装。例句：Seldom did he speak。

　　4.宾语从句：whether的用法。例句：I wonder if/whether it is going to rain tomorrow。

　　5.不定式做定语。例句：The only way to solve our problems will continue to be rejected。

　　6.原因状从：now that的用法。now that 表示 “既然”。与 since 的不同之处在于，now that 引出的必须是一个新出现的事实或情况，如果依然如故，和过去相比并没有变化，则不用 now that 引导。

　　例句：Now that we have all the materials ready, we should begin the new task at once。既然我们把所有材料都准备好了，我们应该立刻开始这项新的工作。

　　7. 原因状从：for的用法。由because 引导的从句如果放在句末，且前面有逗号，则可以用并列连词 for 来代替。但如果不是说明直接原因，而是多种情况加以推断，就只能用 for 。例句：He is absent today, because/for he is ill. 他今天没来，因为他生病了。

　　8. 原因状从：as 的用法。例句：The Singapore passengers begin to decrease as other airlines spread their operating range。

　　9. 同位语从句：I want to know the answer to this question who will be our next president。

　　原因状从： in that的用法。例句：

　　Privatization is thought to be beneficial in that it promotes competition. 私营化的优点在于能促进相互竞争。

　　10. 不定式：不定式做目的状语。例句：We get up very early to catch the first bus。

　　考研英语定语从句四大翻译方法

　　①前置法：这是定语从句的翻译中较常见的一种，即把定语从句的内容翻译成“…………的”，放在被修饰词的前面。这种方法的使用有一个原则即是定语从句内容简短，翻译符合汉语表达习惯。

　　②后置法：与前置法不同，后置法就是把定语从句的翻译放在被修饰词之后，这样做的目的在于使译文符合汉语的表达习惯。在此，定语从句的后置翻译分为三类：由which引导定语从句时一般翻译为“这”;另一些引导词则在翻译时重复先行词，即被修饰词;还有一些引导词在翻译时可以省略不译。

　　③融合法：在限制性定语从句中，由于定语从句与主句关系紧密，所以定语从句往往翻译成句子的谓语部分，主语即是定语从句的先行词。这里讲的融合法即是将定语从句与主句融合为一个简单句的方法。这种用法往往用在“there be”结构带有定语从句的句型中。。

　　④状译法：英语的定语从句中有一类在形式上是主句的定语从句，而其所起的作用却相当于主句的状语，修饰主句的谓语或者全句。这种状语功能常常包括原因、结果、目的、条件、让步等，所以我们在翻译时需要弄清主句和定语从句之间的逻辑关系，从而是译文通顺合理，符合汉语表达习惯。

　　【真题例句】

　　Behaviorists suggest that the child who is raised in an environment where there are many stimuli which develop his or her capacity for appropriate responses will experience greater intellectual development.

　　【解析】

　　句子可拆分为：Behaviorists suggest //that the child //who is raised in an environment //where there are many stimuli// which develop his or her capacity for appropriate responses// will experience greater intellectual development.

　　is raised是从属连词who从句的动词;are是where从句的动词;develop是which从句的动词;由于跟在从属连词后的动词不可能是主句的谓语动词，所以前面提到的三个动词全都不是主句的谓语动词。这时，句子里还有两个动词：suggest和will experience;经过分析，will experience前有从属连词that，所以也只是从句的动词。可以得出：本句的谓语动词是suggest。

　　本句的主干即是Behaviorists suggest that ...;that引导suggest的宾语从句，动词是will experience;who引导修饰child的定语从句，动词为is raised;where引导修饰environment的定语从句，动词为are;which引导修饰stimuli的定语从句，动词为develop。

　　【参考译文】行为主义者的看法是，如果一个儿童在有许多刺激物的环境里成长，而这些刺激物能够发展其做出适当反应的能力，那么，这个儿童将会有更高的智力发展。

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