《比尾巴》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《比尾巴》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计1

　　学习目标：

　　认识１２个生字，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

　　了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点：识字和朗读。

　　教学难点：读好文中的问句。

　　教学准备：动物图片、生字卡片。

　　教学时间：一节

　　挑战第一关——快猜谜语关（引入新课）

　　1、学生自由读谜语、猜谜语；教师贴出谜底——动物图。

　　2、认识这些字的同

　　3、学举手，

　　4、指

　　5、２人说说如何认识的。在课堂上遇到不

　　6、认识的生字怎么办？（合作学习）

　　老师宣布：第一关闯过了！今天啊，这些动物就在一起比尾巴（板书比尾巴，生边读笔画边书空），接着师写拼音。谁比尾巴呀？（动物）动物能跟花草比吗？（不行）比较要和同一类的事物相比才行。谁能记住“尾”字？（老师出示动物尾巴，尾巴上有毛）

　　下面挑战第二关——广交朋友关

　　看看谁能认识这些动物的名字，和他们交上朋友。（将动物图片翻过来出示生字）

　　7、同桌交流，

　　8、借助拼音读准字音，

　　9、和生字交朋友。

　　10、齐读拼音和词。

　　11、开火车读

　　下面挑战第三关——朗读表演关

　　12、翻开书，

　　13、自由合作读课文。

　　14、看课文，

　　15、听录音前两节，

　　16、说说你发现了什么。ａ、有问号怎么读？范读一句，

　　17、你们会读第一节了吗？（齐读第一节）。ｂ、有句号怎么读？范读一句，

　　18、你们会读第二节了吗？（齐读第二节）ｃ、一问一答的形式。

　　小结：疑问句要读出疑问的语气，肯定句要读出肯定的语气。

　　增加学生与文字见面机会；暗示学生要在课外识字。

　　引入合作学习。

　　引入新课的同时随机学习“比尾巴”三个字。利用动物尾巴直观地让学生记住“尾”字；指导读好轻声。

　　乘着学生猜谜的余兴，学习有关动物名字的几个生字，“兔、公鸡、孔雀”这几个字不要求学，让学生多学几个字，以达到增加识字量的目的。

　　既让学生学会合作学习，又发挥学生学习的能动性，充分利用学生的资源帮助教学。

　　引导学生探究发现，发展思维能力，培养动脑的习惯。

　　通过听录音、范读、对读等多种形式让学生有感情地朗读，老师还总结规律，教给学生朗读的方法。

　　19、读后面部分。女生问，

　　20、男生答。

　　21、师问生答，

　　22、指

　　23、一对伙伴摆图。

　　24、合作伙伴一边看图背一边表演。

　　25、再请两对伙伴上台与同26、学对读并表演

　　老师宣布：第三关闯过喽！

　　可是第二关还没闯过呢！（继续学习生字）

　　１、你们愿意把这几个朋友送回家吗？谁知道他们该和谁在一起？学习：扁、短、把、最。

　　２、师问：谁的`尾巴扁（短、好像一把伞、最好看）？生答

　　３、开火车读这４个字。

　　打开书，合作伙伴互读生字，比比谁读得准。（此时教师将生字按规律贴成几块）

　　５、不会读的上台来请教同学们，并让学生帮助记字形。

　　６、让学生先找找规律，再花样读。

　　你们都和这些生字交上朋友啦，老师宣布：第二关闯过喽！

　　你们还想交更多的朋友吗？谁会？出示六个词。

　　动物的尾巴真是形状各不相同，他们也各有用途，你想和他们作最要好的朋友吗？就请你课后去了解了解吧。

　　六、总结：合作好伙伴、好小组

　　通过老师问、学生答，再在黑板上摆图来理清课文条理。通过看图让学生试背课文；通过表演提高学生的兴趣。

　　隋文识字，在理解课文内容的基础上识字，这几个字的意思老师不讲学生而自明了。

　　根据学生的实际情况巩固生字，没有平均用力。还发挥学生的想象力记住字形。

　　找规律，如：声调相同、都是翘舌音、动物名字等。花样读，如用生字组词、说话。

　　拓展学生的知识，既识字又引入下一节课的内容。

《比尾巴》教学设计2

　　一、教材分析：

　　本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。

　　课文内容是小壁虎的尾巴断了，小壁虎觉得没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。

　　二、学科故事：

　　一年级的学生活泼好动，好奇心强。课前和学生们一起找小壁虎的图片，了解小壁虎的样子。重点看尾巴的样子。

　　这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处。

　　三、教学策略与手段：

　　先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、画面、演示、讨论、表演、续编课文等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。使学生懂得壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。

　　四、教学片段

　　探讨小壁虎没借到尾巴“结果怎么样”。

　　（一）小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。他把借尾巴的事告诉了妈妈。他会对妈妈说些什么呢？

　　发挥想象说。（自由说、指名说）

　　妈妈笑着说：（生齐说）

　　小壁虎高兴地叫起来：（生齐说）

　　小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫再生。

　　师：同学们想一想在日常生活中有什么是可以再生的？头发、指甲、蚯蚓。

　　小壁虎挣断尾巴，可以让自己迅速逃走，他的尾巴可以保护自己

　　（二）、看动画片

　　师：同学们，你们真能干，能够自己读懂课文，解决这么多的题。今天我给大家带来了一部动画片，你们想看吗？

　　学生观看《小壁虎借尾巴》的动画片。

　　（三）、表演课文

　　好看吗？看完这个动画片想不想再来把这故事生动的表演出来呢？

　　谁当小壁虎？谁当妈妈？谁当老牛、小鱼、燕子？可以加上自己的想象。

　　（四）、续编故事。

　　师：平时你们都喜欢看童话故事，可惜课文太短了，今天我想请同学们当一回小作家，续编课文，按课文的形式来编。老师先编一个你们听。

　　（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_____________他看见__________。小壁虎说：“____________，您把尾巴借给我行吗？”__________说：“不行啊，我要用尾巴_________。”

　　师：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说：“猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。”

　　师：请小朋友们四人小组讨论完成自编对话，一个组完成一个。

　　师：哪个小组把你们编的故事讲给大家听一听呢？

　　生：小壁虎爬呀爬，爬到一棵大树下，它看见松鼠在树上跳来跳去。小壁虎说：“松鼠大哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢！”

　　师：你们编得真好。

　　（五）、向课外延伸

　　师：通过今天借尾巴，假如有一天，小花猫来向小壁虎借尾巴，你们想小壁虎会怎么说？

　　生：小壁虎也许会说：“不行啊，我要用尾巴保护自己呢，要是我把尾巴借给你，我就没有安全感了。”

　　生：小壁虎会说：“不行啊，上次我的尾巴断了以后，好难看，现在好不容易长出来了，怎么能借给你，那样我会难过的。”

　　生：假如我是小壁虎，我会说：“小花猫，别难过了，我把尾巴借给你，反正我的尾巴可以再长出来的。”

　　师：你真大方，挺会替别人着想的，小花猫一定会感激你的。

　　生：我觉得小壁虎会说，小花猫，其实我也很想把尾巴借给你，可是，我们的尾巴作用根本不同，就算借给你也没用的。

　　师：同学们说的'很好，通过今天这节课，我们知道了动物尾巴各有各的用途，是不能互相借的。

　　（六）、知识链接。

　　下面请同学们看大屏幕上这些动物的尾巴有什么作用。

　　案例分析：

　　我在上《小壁虎借尾巴》一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，充分地让学生去查找资料。老师要了解学生的已有认知，然后提升，善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

　　了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。小壁虎尾巴有再生能力，让学生对自然科学产生浓厚的兴趣。收到了良好的教学效果。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。

《比尾巴》教学设计3

　　教学要求：

　　1、学习课文，了解松鼠尾巴的特点和多种用处，初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。

　　2、学会本课生字新词，在老师指导下练习查字典，从字典中给词语中的词素选取合适的义项，并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语：收拢、跳跃、无影无踪、顶用。

　　3、进行句子比较，初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4小节。

　　教学重点：

　　抓住对词语的训练，加深对课文的理解。

　　教学难点：

　　照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语，理解词语的意思。

　　教学突破口：

　　通过阅读二、三、四小节，分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。

　　教具准备：

　　课文朗读录音、松鼠标本等。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　课时要点：

　　1、扫除字词障碍，熟悉课文。

　　2、学习理解词语的一般方法。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、启发谈话：

　　小朋友，二年级时，我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》，还记得小壁虎向谁借尾巴吗？小壁虎后来借到尾巴了吗？它为什么没借到尾巴？

　　2、出示松鼠标本，启发说说：

　　这是什么？松鼠的.尾巴怎么样？

　　[板书：毛茸茸]

　　（解释意思：毛细软，又多又密的样子）

　　松鼠的尾巴有什么用呢？下面，我们就一起来学习课文。

　　[出示课题]

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、边听课文朗读录音，边思考：

　　松鼠尾巴有哪些用处？

　　2、自习课文，要求：

　　1)自学生字，读准音、认清形

　　2)划出课文中的新词，读一读，然后按“课堂练习”-2的要求，照样子查字典理解下面4个词语的意思：

　　收拢跳跃无影无踪顶用

　　3)自由读通课文

　　4)想一想：

　　读了课文，自己有哪些疑问？

　　三、检查自习效果。

　　1、指名读课文，注意正音

　　2、组织交流自学生字新词情况，随机指导查字典理解词语的方法（注意借助于“课堂练习”-2的例题）

　　3、组织交流“课堂练习”-1

　　4、组织提出自习中遇到的疑问

　　四、导读课文第一节。

　　1、指名朗读，启发思考并说说：

　　小松鼠的尾巴有什么特点？（毛茸茸、大）[板书]

　　去掉“毛茸茸”，读读句子，与原句有什么不同？（注意引导通过比较句子，初步认识概括写和具体写的区别）

　　2、齐读第一节，要突出“毛茸茸”这个特点。

　　3、小结过渡：

　　小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜爱，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩！只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧！

　　五、布置作业。

　　1、抄写本课的生字词语“课堂练习”-5

　　2、正确流利地朗读课文。

　　第二课时

　　课时要点：

　　学习课文重点部分，了解松鼠尾巴的几种用途。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、抽读字词

　　2、分小节指名读课文

　　3、指名说说：

　　课文第一节主要写了什么？

　　二、继续学习。

　　[一]学习课文第二节

　　1、指名读第二节，启发说说：

　　读了这一节，你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处？[板书：当笤帚]是什么？作者是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的？

　　2、结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文（注意随机点拨引导）：

　　“摊开”是什么意思？说明什么？

　　“笤帚就在你身上啊”这句话什么意思？

　　松鼠妈妈为什么“说完就出去了”？

　　3、指导朗读。

　　4、继续引导：

　　为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时，用上“找遍全身、最后发现”这些词语？

　　为什么说小松鼠的尾巴是最好的笤帚？

　　5、引导归纳第二小节的意思，并齐读第二节。

　　6、小结过渡(略)。

　　[二]学习课文第三节

　　1、以学习小组为单位，仿照学习第二下节的方法，自学第三节。

　　提示：

　　可以采用读读、问问、议议等方法来学习。

　　2、组织交流小组学习的情况。

　　提示：可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨：

　　“跳跃”是什么意思？黄鼠狼为什么要爬上树？

　　“紧追不舍”是什么意思？松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的？

　　“安全”是什么意思？小松鼠为什么能安全地落到地上？（注意引导比较下面的句子[出示]，继续认识概括写和具体写的区别）

　　小松鼠落在地上。

　　小松鼠安全地落在地上。

　　“无影无踪”是什么意思？为什么小松鼠能逃得无影无踪呢？

　　这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用？[板书：当降落伞]

　　3、小结(略)

　　4、组织朗读(略)

　　5、背诵课文第三节

　　1)指导背诵(略)

　　2)自由练习。

　　3)指名背诵。

　　三、布置作业。

　　1、朗读课文

　　2、背熟第三节。

　　第三课时

　　课时要点：

　　1、学习课文第四节；

　　2、练习用一段话说说松鼠尾巴的作用；

　　3、练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、指名朗读课文

　　2、指名背诵第三节

　　3、指名说说：课文第二、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用？

　　二、继续学习。

　　[一]学习第四节

　　1、指名读第四节

　　2、引导：

　　这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场？

　　外边寒风呼呼地刮着，为什么小松鼠却感到很暖和？

　　3、引导归纳第四节节意(略)

　　4、组织齐读第四节

　　5、组织背诵第四节（注意指导）。

　　[二]学习第五节

　　1、范读第五节

　　2、启发说说：

　　“顶用”是什么意思？

　　为什么说它“真顶用”？

　　3、组织齐读，要求读出感叹的语气。

　　三、总结全课。

　　1、总结谈话：

　　小朋友，读了课文，你知道了什么？有没有不懂的地方？

　　2、组织有感情地齐读课文。

　　四、拓展训练。

　　1、启发思考：

　　你还知道哪些动物尾巴的用处？

　　2、组织用“谁的尾巴可以干什么”练习说话。

　　五、课堂练习。

　　1、完成“课堂练习”-1[填空]

　　2、用“安全”造句

　　六、课后作业。

　　从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。

　　附板书设计：

　　特点：毛茸茸、大

　　当笤帚

　　5、松鼠的尾巴用途：当降落伞

　　当被子

　　总结：真顶用

《比尾巴》教学设计4

　　教材分析

　　《小壁虎借尾巴》是部编版一年级下册第八单元的第三篇课文，本文是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。

　　设计思路

　　以给学生介绍朋友的方式，激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进行多层次阅读。从而促进学生感知课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，我利用了实物投影、简笔画、图片等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。

　　｜教学设计｜

　　教学目标

　　1、学习本课12个生字，认识户字头、车字旁2个偏旁。通过多种方法猜测和学习生字的字音和字义。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

　　4、通过分角色朗读，了解壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。

　　教学过程

　　一、猜猜谜语，激趣导入

　　1、小朋友们，上课之前我们一起来猜个谜语：名字有虎不是虎，长长尾巴四条腿。专捉苍蝇和蚊子，人人都要夸奖它。

　　2、（出示图片）是的'，这就是壁虎，壁虎小小的，我们可以亲切地叫它“小壁虎”。（出示词卡并齐读。）

　　3、你知道小壁虎在哪儿捉蚊虫呢？它喜欢趴在墙壁上，（看图认识“墙壁”并开火车读）看看这两个字，里面都有土字旁。壁就是墙的意思，墙壁用泥土垒起来的。

　　4、今天，这只小壁虎要去“借尾巴”，（板贴“借尾巴”）这是怎么回事呢？我们一起来读读这个故事吧。（齐读课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、小壁虎为什么要借尾巴呢？先听老师来读课文。老师读课文时，小朋友要双手捧书稍外斜，小耳朵仔细听，小眼睛认真看。

　　2、听老师读完课文，你发现这篇课文和我们之前学的课文有什么不一样的地方？是的，课文没有注音。如果遇到不认识的字该怎么办呢？

　　3、下面请小朋友自己读读课文，遇到不认识的字，可以先圈出来，再想办法认识它，赶紧试试吧！（教师巡视，关注学生不认识的圈出来的字。）

　　4、刚才小朋友们读得都很认真，遇到不认识的字，你是怎么解决的呢？

　　5、交流：（借助图画、联系上下文、借助形声字特点等方法。）小朋友们的这些方法都是学习汉字的好办法。

　　三、图文对照，了解大意

　　（一）学习第一自然段

　　1、小朋友们，小壁虎为什么要借尾巴呢？

　　2、指名学生读第一自然段。

　　3、我们一起来看看到底是怎么回事。（播放视频）

　　4、哦，原来是这么回事！（师生合作读）小壁虎在墙角——捉蚊子，一条蛇——咬住了它的尾巴。小壁虎——一挣，挣断尾巴逃走了。

　　5、教学“断”：（教师用小刀切断绳子，演示“断”）出示图片，补充教学：左边是用刀切断丝线，右半边“斤”是刀斧，意思就是切断、断开。

　　（二）学习第二自然段

　　1、没有尾巴多难看哪！断了尾巴的小壁虎伤心极了，它是怎么想的？

　　2、“向谁去借一条尾巴呢？”指导朗读：是啊！没有尾巴的小壁虎多着急啊！

　　3、于是他爬呀爬，到处去借尾巴。（出示“爬呀爬”开火车读）“爬”这个字，你怎么记住它呢？（动画演示）小壁虎的脚就像“爪”，小壁虎的身体巴在地面上移动身体，就是“爬”。

　　4、小壁虎爬到了哪里，都向谁借尾巴了呢？

　　5、根据学生回答画简笔画：小河边、大树上、房檐下。

　　（1）边画边说，识记“房”字，房的偏旁是户字头，跟我念。户字头就是门的意思，瞧，小房子，四方方，有门又有窗，这就是“房”。房檐就是房顶伸出墙壁的部分。

　　（2）那房檐下是在哪里呢？请一位小朋友到黑板上找一找“房檐下”。

　　6、它都向谁借尾巴了呢？（根据学生回答板贴小鱼、老牛、燕子）

　　7．最后它借到尾巴了吗？（没有）那是怎么回事呢？就让我们跟着小壁虎一起去看看吧！

　　四、随文识字，读好对话

　　（一）学习第三自然段

　　1、小壁虎爬呀爬，爬了很久很久，才爬到小河边。（将小壁虎移到小河边）

　　2、它看见了什么？教学“摇”：小鱼的尾巴真灵活，摇摇尾巴就能游来游去。谁来用小手来做做小鱼的尾巴。

　　3、看见小鱼的尾巴，小壁虎可以喜欢了，他是怎么向小鱼借尾巴的呢？

　　4、你觉得小壁虎怎么样？（小壁虎很有礼貌）

　　5、从哪看出来它很有礼貌？指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”你从哪个词看出小壁虎很有礼貌呢？“姐姐”“您”。哦，小壁虎称呼小鱼“姐姐"，姐姐是女孩子，所以左边有个“女”，我们一起礼貌地喊喊“小鱼姐姐”。小壁虎还用了“您”，“您”你字底下有个心，小壁虎发自内心地尊敬小鱼姐姐，多客气、多有礼貌呀！哪个小朋友也能很有礼貌地向小鱼姐姐借借尾巴呢？

　　6、小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼把把尾巴借给它呢？（因为小鱼姐姐的尾巴是要掌握方向的，没有了尾巴就不能游泳了。）

　　7、原来小鱼的尾巴是用来拨水，我们一起来做做小鱼，摇摇尾巴拨拨水，小鱼的尾巴就像船桨一样帮助它自由自在的游来游去。如果没有了尾巴，小鱼就不能在水里游来游去了。难怪小鱼不能把尾巴借给小壁虎。（板贴：用尾巴拨水）

　　8、请小朋友们同桌两人分角色来读读小壁虎与小鱼的对话。

　　（二）学习第四自然段。

　　1、小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，又爬呀爬，来到了大树上。（将小壁虎移到大树上）

　　2、谁来给大家读读第4小节。（指名读）

　　3、小壁虎从老牛那儿借到尾巴了吗？（没有）

　　4、为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？（因为老牛的尾巴是用来赶蝇子的。）

　　5、瞧，老牛正甩着尾巴赶蝇子呢！“甩”就是“抛”的意思，这中间的竖弯钩多像老牛长长的尾巴呀！如果老牛把尾巴借给了小壁虎，就不能赶走身上的蝇子了，那多难受！（板书：用尾巴赶蝇子）

　　6、现在老师就是老牛，你们是小壁虎，我们一起来读读他们的对话。（师生分角色朗读老牛与小壁虎的对话）

　　（二）学习第五自然段。

　　1、小壁虎是怎么向燕子借尾巴的呢？请小朋友们自己读读第五自然段。自读要求：①读一读第5自然段。②找一找老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？③同桌分角色朗读小壁虎跟老牛和燕子的对话。

　　2、小壁虎又爬呀爬，来到了房檐下。谁来读一读小壁虎与燕子的对话？（指名读）

　　3、小壁虎这回借到尾巴了吗？（没有）为什么没借给它？燕子摆着它那剪刀似的尾巴才能自由地飞行，没了尾巴就不能掌握方向了。（板贴：用尾巴掌握方向）

　　7、男女生分角色朗读小壁虎和燕子的对话。

　　8、一边看图，一边读，这个故事可真有趣，如果我们把故事演出来，就更好玩了。（请学生分角色表演3、4、5自然段。）

　　（三）小结

　　小壁虎想从小鱼、老牛、燕子那儿借尾巴，可是他们的尾巴都有自己的用处，小鱼摇着尾巴，要用尾巴来——拨水；老牛甩着尾巴，要用尾巴来——赶蝇子；燕子摆着尾巴，要用尾巴来——掌握方向。他们不能把尾巴借给小璧虎，小壁虎借不到尾巴很伤心，只好回家找妈妈，后面又发生了什么故事呢？我们下节课再学习。

　　五、复习生字，指导写字

　　1、“小壁虎藏生字”游戏，复习生字。

　　2、指导书写：您、条、爬、房。

　　（1）出示“您、条”。

　　观察：一看结构（上下结构），二看主笔（卧钩，横撇和捺画）。

　　范写：指导“您”字，上长下短，下部“心”字的卧钩托住上部。

　　“条"字上部横撇捺画要舒展，包住下部。

　　（2）出示“爬、房”。

　　观察：都是半包围结构。不同点：“爬”字左下包右上，“房”字左上包右下。

　　复习回忆语文园地：半包围结构书写规则，左上包围的字先外后内。“爬”也是先外后内。

　　范写：“爬”，“爪”靠左，一捺长长像尾巴，右上“巴"字靠着捺画稍向上，竖弯钩贴着中格线。

　　“房”，“方”的一横稍长，四处一条线（点点、横折钩、撇起笔一条线），才能站得稳。

　　3、学生练写，教师提示学生保持正确的书写姿势，并巡视指导。

　　4、展示评价，再次练写。

　　六、作业

　　续编《小壁虎借尾巴》。

　　板书设计

　　21、小壁虎借尾巴

　　小鱼摇拨水

　　老牛甩赶蝇子

　　燕子摆掌握方向

　　再生

《比尾巴》教学设计5

　　设计意图

　　一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

　　教学思考：

　　抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

　　教学目标：

　　1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

　　2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

　　教具学具：

　　1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。

　　2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

　　3、认读生字的生字卡片

　　重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

　　第一课时

　　一、导入

　　1、猜谜语:头脑聪明,手脚灵活,喜欢爬树，最爱吃桃。（打一动物）

　　2、是啊，这种动物就是小猴子。今天天气晴朗，小猴子起了个大早，它要去参加一个有趣的动物比尾巴大赛。板书：比尾巴。学生齐读课题，认识生字。

　　3、同学们你们一定想知道有哪些动物参加了比赛，它们比赛的结果怎么样对不对？赶快打开书本去读一读吧！读的时候注意画记号的生字哦！学生用自己喜欢的方法读书。师相机在黑板上贴上生字。

　　二、认读生字

　　1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法认读生字，然后说一说自己是怎么记生字的。（加一加减一减），用相同的方法认读“把和巴”。

　　2、开火车认读其它生字。

　　3、生在小组内合作学习，互相认读生字，要求读准字音，并组词。

　　4、指名认读生字并组词。

　　5、师领读。

　　三、学习课文

　　1、到底有哪些动物参加了比赛呢？打开书读一读并做上记号。

　　2、指名回答，教师同时在黑板上贴上对应的词语。

　　3、指名认读词语。

　　4、全班齐读词语。

　　5、动物们比赛的结果是什么呢？师问生答练习朗读。注意“最”的`语气。

　　6、同学们你们喜欢用这种方法读书吗？赶快和你的学习伙伴一起读一读吧！学生分组合作学习，老师随机指导。

　　7、检查读书结果，男生问女生答，反之女生问生答。

　　8、指名背课文。

　　9、全班一起背全文。

　　10、动手完成课后的画尾巴作业,学生分小组互相评比交流

　　四、练习写字

　　1、出示要写生字：云、公、车

　　2、指名认读

　　3、指名说说每个字的书写笔顺，学生书空

　　4、开火车认读并组词

　　5、老师范写同时提示要注意的问题

　　6、学生在书上练习

　　7、同桌间互相交流，评一评谁写的好。

　　五、拓展作业

　　课外收集各种动物的尾巴图，并和自己的伙伴说一说

《比尾巴》教学设计6

　　课前透视

　　这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

　　课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。

　　教学目标：

　　1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

　　2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　教学重点：

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　　信息资料：

　　1、课件、生字卡片、动物头饰。

　　2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

　　课时：

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

　　2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

　　对话平台

　　自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

　　1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的`经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

　　2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

　　识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）

　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”。

　　（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）

　　读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）

　　1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

　　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

　　（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

　　小鱼，把尾巴借给我。

　　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

　　（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

　　3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

　　评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

　　学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

　　写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）

　　1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

　　2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

　　教学反思：

　　首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给学生一些学习要求：一、标上小节号；二、将课后的生字在课文中标出来。课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻，而在第二次播放录音的时候，我又提出了新的要求：一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？都是怎么借的？结果怎样？学生有了明确的目的，自然在听课文的时候便能注意到这些问题。

　　第二课时

　　对话平台

　　导入（读说结合，再次感知读文）

　　回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

　　读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）

　　1、学习6、7自然段，自读讨论：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

　　2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

　　表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

　　1、分角色朗读全文。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）

　　3、分组表演，全班评议改进。

　　（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）

　　拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）

　　1、书后练习“读读说说”。

　　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

　　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）

　　学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。

　　教学建议：

　　一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。

　　教学反思：

　　首先，我先复习了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。

《比尾巴》教学设计7

　　【教学目标】

　　1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

　　2、知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

　　【教学重点】

　　1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

　　2、知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

　　3、知道动物的尾巴有什么作用。

　　【教学难点】

　　1、学会朗读疑问语气的句子。

　　2、了解动物尾巴的特点。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学准备】

　　动物图片，多媒体课件，音频

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、出示课件：谁的长短一把打伞兔子最后公鸡比尾巴

　　2、听朗读课文。知道课文写了哪几种小动物它们都在干什么

　　二、初读课文，指导朗读

　　1、指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长

　　师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长问题后面的标点符号就叫问号。（齐说）读问句要注意声调向上扬。

　　（领读两遍）

　　理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词（哪一个）读这句话时要强调“谁的”。（圈出重音“谁”）还要强调“谁的尾巴”要连起来读。（划连线谁的尾巴）

　　领读，指名读，齐读。

　　2、指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短

　　提问：读时强调哪一个词（圈出重音“谁”）哪几个词要连读（划连线谁的尾巴）这句话还可以怎么问呢

　　3、指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞评议。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈出重音“谁”）

　　引说谁的尾巴好像一把伞就是——

　　4、小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长谁的尾巴短这两个问题怎样回答呢要比一比才知道，大家比比看。

　　三、细读课文第二节

　　1、自由朗读课文。出示课件课堂小游戏——找尾巴。指明学生说。

　　2、比一比：仔细观察这些小动物，说说它们的尾巴各有什么特点。

　　指明学生说

　　3、出示：第一节，第三节的内容，认识问好，读准句子。读时要有上扬的语气。（指明读，同桌互读，分组读，比赛读）

　　1、放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢（对，长和短，比较就能看出来了）

　　2、第二节里哪两句话回答了这两个问题（出示黑板）

　　3、指导朗读理解o。

　　①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词（圈出重音“猴子”）老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读（划连线：猴子的尾巴）

　　②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好为什么

　　生：谁的尾巴长师：猴子

　　师述：对，我们回答问题一定要语句完整。（领说两遍：回答问题要完整）现在老师再来问，大家一齐回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题读这句话时要强调哪个词（圈出重音“兔子”）

　　教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。（划连线）女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——（引读），后答了——（引读）。

　　师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。（领说两遍：先问的先答，后问的后答）

　　④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢老师问，指名学生答。

　　⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的.后答，回答问题要完整。

　　⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞好像一把伞，是不是一把伞书中怎么回答的（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞大家看录像。

　　⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子

　　⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么用“好像”说话。

　　⑩分角色朗读第一、二节。

　　4、把问句融到课文里去，读准确。

　　（1）出示：一、二一问一答的游戏，一是促进朗读，二是激发朗读兴趣。

　　（2）出示：读一读，记一记，对前两节加深记忆。

　　（3）出示：三、四节一问一答的游戏。

　　（4）出示：读一读，记一记，对后两节加深记忆。

　　（5）出示有感情的朗读整篇课文，朗读比比看。分组做动作读，听儿歌拍手读。

　　（6）说话比比看。出示：“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话展开分析，以及拓展练习说话，锻炼孩子的语言表达能力。

　　（7）出示：恐龙，老鼠，小猪的图片，老师引导说，并让学生提出问题，自己回答问题。

　　四、拓展延伸

　　你知道动物尾巴有什么作用

　　1、借助动物图片，有鱼，袋鼠，环尾狐，鸟。

　　2、学生可以自由发言

　　五、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、课后通过看书、看与动物有关的电视等形式进一步了解各种动物尾巴的特点和作用。

《比尾巴》教学设计8

　　活动目标

　　1、通过一问一答的儿歌形式，巩固幼儿对事物特征的认识。

　　2、了解问答歌的特点，体验问答歌的趣味性、知识性。

　　3、了解几种动物尾巴的特点，培养幼儿探究的兴趣。

　　活动准备：动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶，多媒体课件。

　　活动过程

　　一、故事情节导入活动内容

　　师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位小客人，你们看看它是谁？

　　幼：狮子。（教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片）

　　师：狮子大王和小朋友们打招呼说：“你们好，中二班的小朋友们，我要考考你们，看看谁观察的最仔细，你们看一看，我的身体的哪部分藏了起来？”

　　幼：狮子的尾巴藏了起来。

　　师：狮子大王说：“你们观察真仔细，现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗？”（教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片）

　　师：我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事，你们有尾巴吗？你们知道都谁有尾巴？

　　引导幼儿说一说有尾巴的动物。

　　二、学习问答歌

　　师：小动物们有尾巴可高兴了，今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判，这些小动物们进行了两场比赛。

　　1、第一场比赛：

　　师：第一场比赛，有哪些小动物参加呢？

　　教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴，观察它们尾巴的特点。

　　狮子大王提问：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？

　　幼儿分别回答：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。

　　幼儿观看课件，教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的'用途。

　　将第一场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

　　2、第二场比赛：教师分别出示三种动物的尾巴

　　师：小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴？

　　幼：鸭子、公鸡、孔雀

　　教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

　　狮子大王提问：谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴像把扇？

　　幼儿分别回答：鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴像把扇。

　　看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。

　　将第二场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

　　师：狮子大王说：中二班的小朋友你们观察真仔细！

　　三、朗诵问答歌

　　幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》

　　在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演，展现小动物尾巴的不同特点。

　　1、教师提问，幼儿回答。

　　2、幼儿分组，男孩组拍手问，女孩组回答，两组互换。

　　3、教师和幼儿一起编动作，边表演边朗诵问答歌。

　　四、仿编问答歌

　　师：除了这几种小动物，还有一些小动物的尾巴也很有特点，你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点？

　　教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件，让幼儿观察它们的尾巴，仿编问答歌。

　　师：小动物的尾巴都有它们各自的用处，所以我们要爱护它们，更不要伤害它们的尾巴。

　　引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识，自由的编儿歌，并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。

　　五、活动延伸

　　师：小朋友们，今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌，回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听，我们还可以按照这样的问答形式，和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌，等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。

《比尾巴》教学设计9

　　教学目标:

　　1、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

　　2、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

　　教学重点难点:

　　朗读课文，背诵课文是教学重点；读好问句语气是教学难点。

　　课前准备:奖牌、多媒体课件、动物图片、板书标题

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、游戏激趣导入

　　小朋友真精神，腰板直直的，现在，我们一起玩一个游戏，好不好？

　　1、游戏“摸一摸”:老师说你们做

　　摸摸你的头发摸摸你的鼻子摸摸你的耳朵

　　摸摸你的眼睛摸摸你的小手摸摸你的尾巴

　　你笑什么？

　　2、出示课题:我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习--比尾巴

　　二、复习生字

　　看比赛是要门票的，这张门票可特殊了，要闯关成功才可以得到。你们有信心吗？

　　1、复习生字:小猴子过河（开火车、齐读）

　　三、初读课文，整体感知

　　恭喜同学们顺利拿到门票了，我们赶快到森林里看比赛吧！

　　请小朋友打开课本82页，带着以下问题自由朗读课文，要注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。（做好读书的姿势。头正、身直、脚放平。）

　　开始吧！

　　1、自由朗读

　　2、参加比尾巴大赛的小动物有谁？（用把它的名字圈出来）

　　同学们，我们一起朗读一遍课文吧

　　3、学生齐读

　　4、汇报:说话训练:参加比尾巴大赛的小动物有________。（鼓励全部回答）

　　松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。

　　四、再读课文，读好问句

　　下面，狮子大王要宣布比赛项目了

　　1、读一读:齐读。

　　2、看一看:仔细观察，这些句子最后面都有一个共同的'地方？你发现了吗？

　　谁的尾巴长？谁的尾巴短？

　　谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？

　　谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

　　3、认识问句。

　　每个句子后面都有一个符号叫问号。有这种问号的句子叫问句。

　　那么这些问句该怎么读呢？

　　4、引导学生读好问句，读出问的语气。

　　师范读:请同学们认真听老师朗读，注意老师语气的变化

　　齐读

　　五、趣读课文，背诵课文

　　你们可以找出获奖的小动物吗？

　　1、出示第一、二小节。（PPT:）

　　2、指导朗读

　　开两火车读（一人一句）-----师生合作拍手读-----男女同学一问一答拍手读

　　3、理解“长、短、好像一把伞”（引导观察图画-----拓展）

　　4、拍手齐读

　　4、出示第三、四小节

　　5、指导朗读

　　开两列火车读（一人一句）----全班起立动作读---同桌合作一问一答拍手读

　　6、理解“弯、扁、最好看”（观察图画-----拓展）

　　8、做动作齐读

　　9、全班起立拍手齐读全文

　　10、背一背

　　1、挖空背诵

　　2、借助黑板图片

　　六、拓展延伸，续编儿歌

　　刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，都当了一回最棒的小裁判。你们觉得有趣吗？

　　龙老师这还带了许多小动物来报名参赛，你们瞧！这是什么？

　　（恐龙）

　　恐龙尾巴的特点是什么？

　　我编的儿歌是“谁的尾巴大，恐龙的尾巴大”这是什么？

　　老鼠

　　老鼠尾巴的尾巴特点是什么？

　　我编的儿歌是“谁的尾巴小，老鼠的尾巴小”这是什么？（燕子）

　　对了，是燕子。燕子尾巴的特点是形状像？

　　（剪刀）

　　我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”

　　请大家以选择一个你最喜欢的小动物，像龙老师这样编一句儿歌好吗？

　　1、“编儿歌”

　　（PPT:小猪、老虎、金鱼、）

　　2、汇报:

　　谁的尾巴粗？谁的尾巴细？谁的尾巴最美丽？

　　七、小结:

　　同学们真了不起，还学会创作儿歌了。而且通过这节课的学习，我们了解了很多小动物尾巴的特点，你还想知道其他动物尾巴的特点吗？请同学

　　八、作业布置:

　　通过课外书或者网络了解更多动物尾巴的特点，与家长分享，尝试用“谁的尾巴怎样？”问一问，让家长猜一猜。

《比尾巴》教学设计10

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。

　　2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

　　３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

　　教学重点：

　　识字、正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　读好问句。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、听《比尾巴》歌曲。

　　（课件出示《比尾巴》动画歌曲）

　　2、白：今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗？让我们当一名裁判员，去看看它们是怎样比尾巴的？（出示课件“比尾巴”）板书课题：比尾巴

　　3、要当好裁判员，就得认识小动物。（课件出示6种小动物的图片）跟你喜欢的小动物打个招呼吧！

　　二、学文识字

　　1、（课件出示“？”）这个像小耳朵一样的符号叫什么呢？（问号）读的时候句末声音要往上扬，我们听听录音上是怎么读问句的。

　　2、（出示课件）听录音范读儿歌。

　　3、教师领读。

　　4、同学们自由读课文，圈出本课的生字词，和同桌拼一拼，读一读。

　　5、开火车当小老师领读生字。（课件出示生字词）

　　6、齐读生字。

　　7、小组交流如何记住这些生字宝宝。

　　8、指名学生班上汇报识字方法，教师引导

　　三、读儿歌，学习一二小节。

　　1、同学们已经认识了6只小动物，他们是怎样比尾巴的呢？我们先来看一二小节。（出示课件一二小结）指名学生读。师：“谁的尾巴长？”生：“猴子的尾巴长。”师：“谁的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”师：“谁的尾巴好像一把伞？”生：“松鼠的尾巴好像一把伞。”（边出示课件随机板书）

　　2、练读

　　a.男女生三问三答。b师生一问一答。C找好朋友一问一答。

　　四、学习

　　三、四小节

　　1、自由读三、四小节，说说你读懂了什么？

　　2、（课件出示三四小节）师：“谁的尾巴弯？”生：“公鸡的'尾巴弯。”师：“谁的尾巴扁？”生：“鸭子的尾巴扁。”师：“谁的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看（随机板书）

　　3（课件出示公鸡、鸭子、孔雀图片）比较它们的尾巴，加深对“弯”、“扁”、“最好看”等词的理解。

　　4、练读

　　a、男女生三问三答。B、师生一问一答。C、同桌一问一答。

　　五、加深印象，背诵全文。

　　1、这些小动物它们分别比了尾巴的什么？谁获得了冠军？（课件出示6种小动物的图片）和同桌说一说，再说给大家听。

　　2、看着板书或课件，试着背诵课文。

　　1、指名学生背。

　　2、全班背诵。

　　六、拓展延伸

　　1、说说你还见过哪些动物的尾巴有什么特点？

　　2、（课件出示老鼠、海豚、燕子）说说这些动物的尾巴有什么特点？用文中的句式说一说。

　　七、布置作业

　　1、回家把今天学到的动物尾巴的特点说给爸爸妈妈听。

　　2、继续观察身边小动物尾巴的特点。

　　板书设计：

　　10比尾巴猴子长兔子短松鼠一把伞公鸡弯鸭子扁孔雀最好看

《比尾巴》教学设计11

　　教学目标

　　１．认识１２个生字，会写“云、公、车”３个字。认识１个笔画和３个偏旁“八、鸟、矢”。

　　２．正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。

　　３．了解一些动物尾巴的特点。

　　４．激发学生对动物的喜爱之情。

　　教具准备

　　１．准备好６种小动物的卡片、头饰、尾巴图。

　　２．学生的学案？给动物加上尾巴的图？，生字卡片。

　　３．多媒体课件。

　　教学过程

　　一、趣味揭题，导入新课

　　今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？那么，它们要比什么呢？让老师来告诉你们（板书：比尾巴）。

　　二、初读课文，整体感知，文中识字

　　１．同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先听老师读读课文。

　　２．下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛？它们的尾巴有什么特点？

　　３．黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？看看这些字，你最想先学哪个字？?？根据学生说的字，按照学生自己喜欢的学习方式来学习

　　４．你的方法很好，谁还有其他方法？

　　５．同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间互相交流一下，看谁记得快？（学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导认识新偏旁：矢、八、鸟。）

　　三、指导朗读

　　１．（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢？?（学生自由汇报）？

　　２．课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？

　　（指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。）？

　　３．看到同学们读得那么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。（学生练读，指名读。）

　　４．（装做小动物的说话）刚才，小动物们又夸奖同学们啦！它们说，咱们班的'同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗？

　　四、指导写字和做游戏

　　１．请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？你们能读一读吗？（生读）？

　　（１）这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：撇折。

　　（２）点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下，然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。

　　（３）指导书空。（师逐个指导生字，先书空，再指导书写。）

　　２．小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看？

　　３．我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧！？

　　五、思维拓展

　　１．在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？

　　２．除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。

　　点评在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，并在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位。

《比尾巴》教学设计12

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、认识12个生字，会写“云”、“公”两个生字。认识笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。

　　2、了解动物尾巴的特点。

　　3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。

　　过程与方法：

　　1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生字。

　　2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。

　　情感态度与价值观：激发学生喜爱动物的情感，培养主动探究的兴趣。

　　教学重、难点

　　教学重点：识字写字和朗读课文。

　　教学难点：读好文中的问句。

　　教学准备

　　六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片

　　一、导入新课。

　　1、小朋友们，你们喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个摸身体的游戏吧。

　　2、游戏开始。

　　师:摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发、摸摸你的'肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。

　　大家笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮给大家看看。

　　师:对呀，我们是没有尾巴的，可是许多小动物有尾巴，小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？

　　生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。

　　师:同学们知道的可真多啊，那么你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗？（出示词语卡片“尾巴”）强调“巴”是轻声。

　　动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天它们进行了一场大比赛呢，它们要比什么呢？（出示词语卡片“比”）在黑板上出示题目:比尾巴。

　　二、读文识字。

　　1、有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。

　　学生自由读，然后汇报，师板书：

　　猴子、兔子、鸭子

　　孔雀、松鼠、公鸡

　　指名个别读。老师请最爱听课的小朋友来读，其他同学认真听他们有没有读正确。

　　师:仔细看第一排，你发现了什么？

　　生:这三个字都是轻声。

　　（“子”变红色）你的眼睛真亮，我们把这三个轻声读一读。

　　（2）出示公——松，仔细看，你发现了什么。

　　生:它们都是后鼻音。

　　师:一起来拼一次，读一次。

　　生:“公”和“松”都有一个“公”。

　　师:你有什么方法记住它们呢？

　　学生自由说。

　　师:看，通过加一加或减一减偏旁，我们可以认识更多的字。

　　师指导书写“云”和“公”，学生描红。

　　（3）仔细看这两个字（“鸡”“鸭”变红色）你发现了什么？

　　生:它们右边都有一个字，师:板书“鸟”，鸟在这里是个偏旁，叫鸟字边，来，不拖音，读两次。有“鸟”字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁。

　　学生说:鹅、鸭、鸣

　　（4）小动物们说如果头上的拼音藏起来，你还会念，它们就会出来和大家见面了，齐读。（出示图片）

　　（5）谁来和你喜欢的动物打个招呼？

　　师引导：你还会用什么方式打招呼呢？

　　三、读儿歌。

　　（一）1.小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子。它们凑在一起就开始比尾巴了。

　　谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？

　　谁的尾巴好像一把伞？

　　（1）请小朋友们认真地读一读。

　　（2）读着读着，你发现了什么？

　　生：三句话后面都有个问号。

　　师：像耳朵一样的符号，我们就叫问号，有问号的句子就叫问句，谁来读一读这几个问句？

　　指名读。

　　师:他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对了，这个字有点儿难，谁来拼一拼？指名当小老师。

　　听了你们读的这么带劲，老师也想读一读了。（师读）

　　这一小节里有个字和“短”是一对反义词，你发现了吗？（长）

　　你还能说一说几组这样的反义词吗？（指名说）

　　第三个问句比较长，我们来给它画一画节奏。

　　谁的尾巴/好像一把伞？

　　师:可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气再读。

　　小动物的尾巴有长有短，还有的像把伞呢？你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？

　　生:我最喜欢猴子的尾巴。因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。

　　师:真有趣，请你读一读这句话。

　　生:兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。

　　师，你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？

　　生:松鼠的尾巴大大的，轻轻的，可以当被子呢，从树上跳下来不会摔伤。

　　师:难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞）松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？

　　学生自由读。

　　师:看小朋友们读得这么开心，我也想和你们合作读一读，老师读第一小节，谁来读第二小节？

　　师生合作读。

　　（二）师：小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片，文字）

　　1、师:自己试着读一读。

　　谁来读呢？

　　师:指导“扁”的读音，2、师:小朋友，这三只动物的尾巴和前面小动物的尾巴有什么不一样呢？

　　生:公鸡的弯一点

　　师:弯弯的像什么？

　　生:像月亮、像香蕉。

　　师:小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？我们一起来看看吧。（出示图片）

　　你觉得孔雀的尾巴漂亮吗？你是从哪里看出来的？

　　生:五颜六色、像把大大的扇子。

　　3、师:出示课件。

　　做找朋友小游戏。把问题的答案图片事先发给六名学生，请他们到讲台前，其他学生问，他们答，并出示相应的图片。

　　4、男女生以问答的形式读课文。

　　四、拓展。

　　师:小朋友们，看，又一群动物敢来比尾巴了。

　　图片出示:恐龙、鼠、乌龟、燕子

　　看看它们的尾巴是怎样的？你也来模仿课文编一编儿歌吧。自己先编一编，然后同桌说一说。五、板书设计。

　　6、比尾巴

　　猴子——长

　　公鸡——弯

　　兔子——短

　　鸭子——扁

　　松鼠——一把伞

　　孔雀——最好看

《比尾巴》教学设计13

　　【教材简说】

　　在孩子眼中，小动物是他们最亲近的朋友。课文用了三问三答的形式，介绍了六种小动物巴的特点，同时配了插图。

　　课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，能激发学生朗读的欲望，还能引起孩子观察其它动物的兴趣。

　　【教学要求】

　　１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ㄥ”，认识２个偏旁“八”和“鸟”。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　４、通过学习课文，激发学生对动物的喜爱之情，从小养成爱护动物，保护动物习惯。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读。

　　【教学难点】

　　读好文中的问句。

　　【教具准备】

　　１、准备好六种小动物的头饰，六种小动物的简笔画。

　　２、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一创设情境，练习听力和说话

　　１、孩子们，咱们来个小比赛，比比谁听得最认真！（课件：播放几种动物叫声）

　　２、你们听到了什么动物的叫声？把你听到的说出来！

　　（练习说话）说完整的话：我听到××在叫。

　　３、奇怪了！许多动物怎么都聚在一起呢？原来今天是个特别的日子，动物们要进行一次“比尾巴”大赛。你们瞧，连牌子都挂起来了。

　　（课件“以森林为背景”出示：比尾巴大赛）赶快拼一拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（课件：在“尾巴”的下面打着重符号）

　　４、大家读得又清楚又响亮，简直是最好的啦啦队！那我也希望自己来当最好的金牌节目主持人，来主持今天这场“比尾巴大赛”，大家欢迎吗？我是主持人，那你们就是评委了。

　　二、学习问句部分

　　１、现在，我宣布“比尾巴”大赛正式开始，有请各位参赛的选手上场。

　　（课件：在音乐、掌声中逐个跳出猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀六种小动物，同时出示动物名称请各位评委：一边看跳出的动物，一边说动物的名称。

　　３、你们说得真不错！你能这样说吗：“今天来参加比尾巴大赛的动物有……”（句式训练）

　　我还要考考大家，这样你能认识吗？（课件：只留动物名称，去掉拼音和图片）真不错！我很佩服大家的记性！

　　４、瞧！选手们多么兴奋啊！各位小评委，让我们来仔细看看它们的尾巴有什么特点。哪位评委先发言？（小评委各抒己见，说出自己的观点）

　　５、是啊，动物的尾巴各有各的特点，那我们今天的比赛项目是什么呢？

　　（课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最漂亮？）

　　６、赶快拼拼，有哪些比赛项目？

　　（先小声拼，小声读，再大声读，最后指名读，学生领读）

　　７、你们评委都读过了，想不想听听我这个主持人读一读？（师示范读）大家仔细听。

　　没有？我读的与刚才大家读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

　　小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（课件点击：“？”用红色表示）认识问号及用法。

　　学生练读问句，并小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，读得像第二声一样。

　　三、学习答句部分

　　１、各位评委，各位观众，现在各位选手就在我们面前，请根据比赛项目客观地、公正地、认真地、仔细地评一评。（根据评委的评议，课件随机让六种动物来到相应问句的.后面）

　　２、请问各位评委，大家都同意这样的评比结果吗？如果有不同意见或不明白的地方，请说明。（课件：孔雀开屏图）

　　３、现在，你们都同意这些评选结果了。那让我，主持人宣布比赛项目，由你们评委来宣布比赛的结果，好吗？

　　４、我们大家配合得非常好！我对你们这５８个小评委的表现非常的满意！我奖给大家一张“大笑脸”（我对大家笑）！你们对我这个主持人是否满意呢？请奖给我一张“小笑脸”──（学生对我笑）。

　　四、回到课文：

　　１、主持：动物们的比赛取得了圆满成功。有一名小记者也参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？

　　（课件出示在大屏幕的右边：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最漂亮。）

　　小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

　　２、这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。

　　３、各种形式进行朗读：先自由练读，男女对读，配音乐戴上头饰朗读等。（注意：读问句时句末声音要上扬，在朗读中体会儿歌的朗朗上口。）

　　五、复习巩固，拓展延伸

　　１、“比尾巴”大赛就要结束了，选手们问大家，你们认识它们带来的这些朋友吗？（课件出示：长、短、伞、亮、扁、最、谁、弯、像、漂）

　　２、你们还认识哪些动物朋友呢？（自由练说）

　　３、在比赛的现场除了参赛的选手，还有许多观众朋友呢？你们想认识他们吗？

　　（课件：动物图）

　　４、不同动物的尾巴不仅长得不同，还有许多不同的作用呢。你们知道吗？

　　（小评委说）（主持说）

　　５、动物尾巴的作用多，可不能少了尾巴呀！

　　（课件出示：没尾巴的动物）

　　瞧，这些顽皮的动物，玩得连尾巴都丢了，正在那儿哭呢？你们能帮它们把尾巴找回来吗？（请小评委们画动物的尾巴）

　　六、总结下课

　　各位小评委：你们喜欢动物吗？动物可是我们人类的好朋友，我们要保护动物，不能伤害它们。有关动物的知识还有很多很多，如果有兴趣的话，请你回家去查查书，问问大人，找找资料。也可以看看电视节目，家里有电脑的还可以上网查询，相信你对动物的了解会更多。

　　现在我宣布：今天的“比尾巴大赛”到此结束。音乐响起，宣布下课！

《比尾巴》教学设计14

　　教学时间

　　一课时

　　学习者分析

　　低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解。上学期在《比尾巴》一课学生初步认识了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作探究的意识。

　　教学目标

　　一，情感态度与价值观

　　理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼，老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　二，过程与方法

　　能正确，流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。

　　三，知识与技能

　　学会本课10个生字和由生字组成的新词。

　　教学重点，难点

　　1，认识生字，读通，读顺课文；

　　2，通过小壁虎借尾巴的过程，认识不同动物尾巴的特点。

　　教学资源

　　1，教师自制的`多媒体课件；

　　2，上课环境为多媒体大屏幕环境。

　　《小壁虎借尾巴》教学过程描述

　　教学活动1

　　一，创境入题，趣学生字：

　　（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）

　　1，小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁师板书：壁虎学习生字"壁""虎"想和它打招呼吗那么你试一试吧。

　　2，揭题，学习"借"。你借过什么听说过借尾巴吗

　　3，质疑：你有什么疑问要问小壁虎教师随机把学生的问题归类。

　　4，想知道小壁虎怎么借尾巴吗

　　教学活动2

　　二，初读课文，自主识字：

　　1，师范读：

　　这个故事爷爷，奶奶听过，爸爸，妈妈听过，你想听这个故事吗

　　（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）

　　2，交流识字方法：

　　这课没有一个注音，遇到生字怎么办你有什么方法

　　（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师，问同学……）

　　3，选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。

　　4，交流学习成果：

　　你学会了哪些生字是怎么学会的

　　（有借助图画学习新字的吗联系上下文你猜到了什么字 ……）

　　你又发现了什么新方法

　　教学活动3

　　三，再读课文，整体感知课文：

　　1，指名学生读自己喜欢的段落。

　　2，学生评议。

　　3，带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么

　　4，交流阅读情况：

　　（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。）

　　5，教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因，经过，结果。

　　6，你发现文中小动物的尾巴都有什么作用了吗

　　教学活动4

　　四，指导写字：

　　1，让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。

　　2，提出自己写不好的地方。

　　3，教师范写。

　　4，学生仿写。

　　教学活动5

　　五，作业：

　　收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用

　　创设情境导入新课，设置悬念，激发学生的求知欲，并相机认识生字。

　　初读课文，解决生字词，引导学生发现识字方法。

　　读通读顺课文，为进一步理解课文做好铺垫。

　　在朗读中进一步感知文意，通过设疑，讨论，答疑等环节帮助学生认识动物尾巴的特点，突破本课教学难点。

　　认识"我会写"中的生字，记清笔顺，认清字形，规范写字。

　　巩固知识，拓展延伸。

《比尾巴》教学设计15

　　一、教学目标：

　　1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

　　2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

　　3、知道一些动物尾巴的特点。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：识字、写字、朗读课文。

　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

　　三、教学准备：

　　词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

　　四、教学过程：

　　[一]、游戏导入新课

　　1、小朋友，喜欢做游戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧!

　　2、游戏开始。

　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我们没有尾巴啊?

　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢?

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

　　师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。今天动物王国就来了好多好多有尾巴的小动物，他们要进行一场大的比赛呢!他们要比什么呢?(出示课题)“比尾巴”——齐读我们一起来看看尾巴的“巴”的拼音，他少了什么啊?(声调)没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读?(指名一至两个，齐读) 或：老师发现了，你们刚才已经把巴字读成轻声了，太棒了，能再读得再轻一点，短一点就更棒了。(齐读)

　　[二]、初读课文，自主识字

　　1、小朋友学习能力真强。现在我们赶紧去比赛现场看看吧!请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的.生字、句子可以多读几遍。找找有哪些动物参加比赛呢，把他们的名字圈出来吧!(课件出示词语和拼音)你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧!——个别说话：如，你好，小兔。

　　2、小动物们的想一直和你们做朋友，所以他们把自己的照片拿走了，你还能认出他们吗?(课件4)自由读读——齐读。

　　3、小动物们太热了，把帽子都摘掉了，你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。

　　[三]、再读课文

　　1、小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友们轻轻的朗读课文，用直线划出来。

　　谁的尾巴长?

　　谁的尾巴短?

　　谁的尾巴好象一把伞?

　　谁的尾巴弯?

　　谁的尾巴扁?

　　谁的尾巴最好看?