《比尾巴》教学设计

　　作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《比尾巴》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计1

　　一、激趣导入，交代任务

　　1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?

　　2.介绍壁虎的外形、习性。

　　3.(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今天我们就来学习17课，《小壁虎借尾巴》。(板书课题)

　　二、初读课文，自主识字

　　1、师范读课文：

　　2、交流识字方法：

　　这课没有一个注音，遇到生字怎么办?你有什么方法?

　　(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……)

　　3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。(采取四人小组学习)

　　4、交流学习成果：

　　你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)

　　你又发现了什么新方法?

　　三、再读课文，整体感知课文

　　1、指名学生读自己喜欢的段落。

　　2、学生评议。

　　3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么?

　　4、交流阅读情况：

　　(哪些问题你已经解决了，说说你的想法。)

　　5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。

　　6、结合小壁虎借尾巴的原因重点学习第一、二自然。

　　落实知识点：

　　小壁虎为什么要去借尾巴?

　　理解“挣断”的意思。如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样?

　　(了解小壁虎遇到危险时能挣断尾巴自救)

　　四、指导写字

　　1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。

　　卡片出示词语，学生开小火车读词语，全班齐读词语。

　　3、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴?(指名学生说说)

　　他向谁借尾巴?——

　　(学生边说，教师边贴出这些动物的图片)借到了没有?

　　4、你们想帮小壁虎借尾巴吗?

　　今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。

　　五、细读课文，读中悟文

　　师：小壁虎队你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借尾巴的，小鱼队、老牛队、燕子队，你们找找自己是怎么回答小壁虎的，请仔细读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。(学生分别读相应的段落)

　　师：大家准备好了吗?小壁虎队，你们先向哪队借?(这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面以先教学第三自然段为例。)

　　1、学习第三自然段：

　　(1)引读：

　　师：小朋友，看课文和插图，我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。

　　师：小壁虎爬呀爬，爬到——生：(略)

　　师：他看见小鱼——生：(略)

　　师：小壁虎说：“——”生：(略)

　　师：小鱼说：“——”生：(略)

　　(2)练读对话的不同语气：

　　小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?(找出小壁虎的话，读出礼貌语气)

　　小鱼队，是因为你们很高傲吗?

　　(找出小鱼的话，读出热情的语气)

　　(3)教师指导有感情地朗读这一段。

　　(4)表演读，品悟“摇”“拨”。

　　你们见小鱼摇尾巴了吗?指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做小鱼摇着尾巴拨水的动作。

　　(5)了解尾巴的作用，启发想象，拓展延续。

　　师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢?

　　——原来小鱼的尾巴有那么大的作用。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样?小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗?现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么?

　　2、合作学习第四、五自然段。

　　学习方法基本与上面相似

　　(1)各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。

　　[在自主阅读的基础上，学习与人交流，与人合作，培养团结合作精神。]

　　(2)引读。

　　(3)指导有感情地朗读对话。

　　(4)表演读。品悟“甩”、“摆”。

　　(演示老牛甩尾巴，燕子摆尾巴的动作。)

　　学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。

　　3、全体起立，表演第3、4、5段。

　　六、学习课文第六、七自然段：

　　1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么样?(很难过)。你什么时候会难过?用难过的语气读一读。

　　2、小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。

　　课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来?(没有)那你

　　们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么?老师做壁虎妈妈，谁来做小

　　壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听?

　　4、课文为什么不写呢?

　　因为前面已经写过一次，再写会显得罗嗦。

　　5、妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”吗?

　　预设：

　　生1：我觉得小壁虎是个傻孩子，因为它在向牛伯伯，小鱼姐姐、燕子阿姨借尾巴时，都不回头看看自己的尾巴到底怎么样了。生2：我不同意，因为小壁虎在蛇咬住尾巴是会挣断逃走，多聪明啊!

　　生3：小壁虎不傻，你们看，它在尾巴断了之后会向朋友们去借呢!

　　生4：我也觉得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有礼貌，叫小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。

　　生5：我跟你们说，小壁虎有点傻的，那尾巴本来就会断的，可小壁虎爬了这么多地方都没发现自己的尾巴在长?

　　生6：可能它断了尾巴心里难受，就没看。

　　生7：可能它觉得没有尾巴太难看了，不想看……

　　指导朗读妈妈的话。

　　5.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”让我们用高兴的语气读一下小壁虎的话。

　　6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦!”(注意感情、停顿、重音)

　　7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点?(断后过一段时间能再长出新尾巴)(板书：再生)

《比尾巴》教学设计2

　　教学目标：

　　知识教学点：

　　1.增进对科幻作品的了解，体会想象在科幻作品中的表达作用。

　　2.培养学生打破常规思维模式，勇于提出新奇见解的科学精神。

　　能力训练点：

　　训练学生打破常规思维模式，变换角度思考。

　　教学重难点：

　　1.在学习的过程中训练学生的大胆想象力。

　　2.理解大胆而奇特的想象必须有合理的根据作导引。

　　教具准备：

　　若干图片

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1.先和同学们讲一段“关于尾巴的故事”，动物最有用的工具之一是它的尾巴，每种动物的尾巴都有它的特殊用途。鳄鱼用它的强有力的尾巴击退敌人;狐狸用它的尾巴保持温暖;而松鼠如果从树上掉下来，就把尾巴当作降落伞使自己安全着陆;海狸用它的尾巴发警号，游泳时用尾巴划水转向，还用尾巴给窝里垫土，当咬断大树时用尾巴来稳住身体。有一天动物进行了一次交换尾巴的游戏，它们是这样交换的。(印发有关资料，资料附后)

　　2.听完这个故事，同学们知道了每个动物都有适合自己的尾巴，那么同学们有没有想过：我们人类如果也有尾巴会是什么情况?

　　3.今天我们就来学习美国作家坎斯彼勒的科学小品：“如果人类也有尾巴”(板书课题)

　　二、学习新课

　　(一)自由读课文。

　　1.在预习的基础上巩固对字词的掌握。

　　重点字词：闲暇翘起蹭(cèng)

　　2.同学们思考讨论后明确：

　　(1)作者是由什么而想到人类会有尾巴? (“被看的动物都有尾巴”——“看动物的动物——人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的)

　　作者通过奇特而有据的想象入题，提出“如果人类也有尾巴”的设想。

　　(2)如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的?

　　(不会太长，不会长毛;男尾比女尾粗壮些，女尾巴会更柔美;尾巴外裹着一层薄薄的'皮;尾巴都会露在外面。)

　　(3)有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴?

　　(会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽，更耐用)

　　(4)人类的尾巴有哪些功能?

　　①生理上有表情达意的作用(表示歉意、表示赞同、表示友好、表示爱恋);

　　②有保健的作用(更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症);

　　③尾巴可以带来操作之便(木工用尾巴夹住木头、女人用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩)。

　　(5)最后作者得出一个什么样的结论?

　　愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴!

　　(6)你们还有什么大胆的想象?

　　(在学生回答问题时待机出示图片)

　　(二)学习课文的重点：大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，更是展开本文的翅膀。

　　同学们，刚才我们学习的内容，都源于作者大胆的想象，作者的想象虽然大胆而奇特，但都有着合理推导，现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?

　　1.人类有尾巴——“被看的动物都有尾巴”，看动物的动物——人都没有尾巴引发出来的。

　　2.想象人类尾巴的样子——有尾巴的基础上——根据人类身体发肤的特征及男人、女人体态差异上进行的。

　　3.尾巴的生理功能，工作之便——是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。

　　4.化妆品商店会有“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。

　　5.文章最后说：“人们之所以贫困，之所以寿命不长，之所以行动不便……都是因为人们没有尾巴”——这惊世骇俗的想象，作者虽然难以将“贫困、短寿、行动不便”同尾巴的关系一一说明，但由于全文的想象都是有据的，所以读者对最后的惊人之语，虽然感到奇异，都又不觉其荒唐。

　　(三)训练学生的想象能力

　　作者大胆地想象了“如果人类也有尾巴”的一片天地，同学们都具有丰富的想象力，现在我们来认真地想一想，如果作者的这一愿望实现，那么我们人类人人都会拥有一条美丽的尾巴，作者笔下尾巴有很多的用处和好处，现在我们一起来发挥想象：如果这一愿望真的成为现实，尾巴会给我们带来些什么麻烦?

　　同学们自由发言：(1)人类有尾巴不美丽，甚至是丑;(2)露着尾巴是把个人隐私暴露出来;(3)有了尾巴坐车不方便;(4)会给别人带来骚扰……

　　(开一场现场讨论会：如果人类长尾巴是利大于弊还是弊大于利?)

　　通过发言培养学生大胆的想象，同时也让学生明白，我们的祖先是有尾巴的，是因为在人类的进化过程中，尾巴的功能被四肢和语言等代替，尾巴所要表达的信息，用其他都能表达，所以尾巴就渐渐消失了，应该说尾巴的消失是人类的进化。

　　三、课堂小结

　　课文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我们的日常生活中都起着非常重要的作用，是想象让我们今天的生活变得如此丰富多彩。课文打破常规的思维模式，变换角度，对同一事物提出了不同于传统的新的见解，学习了这篇课文后，同学们也不妨试着对周围的事物，换个角度去思考，大胆地作出假设，提出不同于传统的新见解，也许你会获得一种别有洞天的喜悦，现在我们以“假如……”开头说一段话，看谁的想象丰富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。

　　例：假如人类仍能够四肢自如地行走，就会带来行动快捷，减少车辆拥堵等效果，也会避免或者减少大脑缺血、脊椎弯曲、劳损、胃下垂、痔疮等疾病的发生。

　　四、布置作业

　　以“假如……”为话题写一段话，看看谁的想象丰富、奇特而合乎情理。

《比尾巴》教学设计3

　　预设教学目标：

　　1、认识12个生字，并知道两个偏旁：八字头、鸟字旁

　　2、读好问句，并能流利地朗读课文

　　3、能根据老师提供的动物，自由地编编儿歌

　　教学过程：

　　一、揭题

　　１、师：今天老师要带大家去动物园，想去吗？可是想去动物园必须有两点要求。

　　（１）上课认真，积极举手发言，声音响亮的同学去，你们能做到吗？

　　（２）还要闯几个谜语关

　　形式：老师说一个谜面，学生说谜底后，相应地教学这个生字

　　猴子：学猴

　　兔子松鼠：学松和鼠

　　公鸡：公的书写孔雀

　　鸭子：学鸭

　　２、读动物的名字：让我们亲热地叫叫它们的名字

　　３、欣赏动物（一边欣赏一边叫他们的名字）

　　４、揭题

　　师：今天我们来得可真是时候，小动物们正在举行一场别开生面的比赛，你们知道他们要举行一场什么比赛吗？出示比尾巴，齐读课题，并教学“比尾巴”这三个字

　　二、学习课文

　　（一）第一部分的学习

　　1、师：动物比尾巴大赛就要开始了，我们去看看他们先比什么？

　　出示三个问句：谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？

　　谁的尾巴好像一把伞？

　　（1）谁来说说它们在比什么？

　　（2）教学疑问句，并指导它们的读法

　　（3）第一句重点指导后两句学生自己读

　　2、齐读三个问句

　　师：猜猜看，哪些动物能得冠军

　　3、用多种方式读第一部分的内容

　　（二）第二部分的学习

　　师：其他动物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他们又比什么呢？

　　出示课文，并用多种方法读文

　　（三）齐读课文

　　1、看课文读2、看板书读

　　三、巩固生字

　　1、刚才小朋友读得很好，老师真为你们感到高兴，可是生字宝宝很调皮，他们悄悄地溜到课文外面去了,你还能认出它们吗?(开火车一人领读后齐读)

　　2、走迷宫（大家都喜欢走迷宫，如果走的成功，电脑博士会把掌声送给你。）

　　四、编儿歌

　　师：动物的尾巴各不相同，有短的，有长的，有扁的，也有弯的，你看，这些小动物的尾巴又是怎么样的呢？

　　1、用（）的尾巴（）的句式说话。

　　2、做做小诗人

　　（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。

　　3、出示学生的作品

　　教学反思：

　　一、如何吸引孩子

　　这堂是同课异构的教研课，现在我作为三年级的老师，刚拿到这篇课文，觉得课文内容简单，而要学的生字却有12个，而学生字也是第一课时的重点，所以我首先想到的是如何调动一年级孩子的兴趣，让他们在40分钟里学得兴趣盎然，我做了如下安排：首先用去动物园吸引孩子，然后又用学生喜欢的猜谜语形式出示六种课文中的小动物，最后巩固生字也用了走迷宫的方式来呈现，让学生如同走进了一个童话王国，在里面好奇地看着、听着、读着、写着，不知不觉中扎扎实实地学习了生字、学习了课文。

　　二、教给学习方法

　　虽说还只是一年级的孩子，但我觉得教师可以潜移默化教给一些学语文的方法。比如：学生字的方法，猴、鸭可以是联系偏旁的方法，适当渗透一些偏旁表示字义的作用，鼠可以联系动物来识记，把、巴、比、尾又可以用加加减减的方法。识字教学，教给孩子识字的方法很重要，长期坚持，学生老师都轻松。

　　读好问句又是这篇课文的一个重点，课堂中，我先告诉学生这只小耳朵叫问好，又讲问句的读法，然后示范，学生练习，这样一步步地教下来，学生基本掌握了问句的读法，在出现第二部分的问句时，马上能通过自己的练习读好问句了。

　　三、抓实语文点

　　语文课，该教给孩子一些什么或者说，拿到一篇文本，去仔细找找这篇文本的语文点，我想这是作为一名语文老师在处理每一篇文本时所必须考虑到的很重要的一点。这篇课文我想到的是从文本处拓展，编写儿歌。首先出示几种小动物，用（）的尾巴（）。说话为编儿歌做铺垫。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。请孩子自由说。最后展示新编的《比尾巴》，作者是全班孩子。

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