富饶的西沙群岛教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的富饶的西沙群岛教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

富饶的西沙群岛教学设计

富饶的西沙群岛教学设计1

　　【教学目标】

　　1.会认10个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　2.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　4.学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　【教学重点】

　　有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

　　【教学过程】

　　一、导入：出示课题，齐读

　　1.在我国的南海有这样一座岛屿，它有五光十色的海水，成群结队的游鱼，同时它也是鸟的天堂，它如一颗璀璨的明珠伫立在我国的南海上，守卫着祖国的边疆，所以那里也被成为“海防前哨”；它就是————-富饶的西沙群岛，板书课题。

　　2，西沙群岛到底是一个什么样的地方呢？谁来说一说（抽生回答）出示ppt指导学生找出西沙群岛的位置，并且补充资料。

　　二、初读课文，认读生字词，整体感知课文

　　1.现在请孩子们自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文；

　　2.出示词语和与之相对应的句子，抽生领读，同时指出读错的地方；同时提示多音字并组词；

　　3.理清文章脉络

　　a.孩子们，这篇课文围绕了一句话来写，请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛特点的句子。用横线标出，（抽生回答，并提示做笔记）

　　b.那么课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？：海面、海底、海滩、海岛，明确到那一自然段讲了海面，海底，海滩，海岛。并板书。

　　三、细读课文，感悟语言

　　（一）学习第三段：

　　1.我们先来看看海底吧，默读3，4自然段，边读边想这一段主要讲了什么物产？在文中圈出来。（珊瑚、海参、大龙虾）你们小组最喜欢海底的哪一种物产？它有什么特点？应该用怎样的语气朗读？抽生回答，你喜欢什么

　　2.珊瑚

　　文中写了珊瑚的什么特点，你从那里看出来的。

　　3.海参

　　课文中海参有有哪些特点呢?抽生回答。

　　海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，你能从文中找一个词来说明它是怎样动？（蠕动）

　　“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）谁愿意来读海参的句子，感受它“懒洋洋”的动作特点，读的真不错，我们一起学者他的样子读一读这句话吧。

　　4.大龙虾又有什么特点呢，谁能读出它的威武

　　5.你们想看看他们样子吗，听到你们感叹的声音，老师想你们一定很有感受吧，现在就请大家自己读一读第3自然段，将你们的感受读出来。我们一起来试一试。

　　（二）学习第四段

　　1.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对——是鱼

　　2.请孩子们，默读第四自然段看看海底的鱼都有什么特点呢?你从文中哪些句子，那些词看出来了—成群结队，各种各样，多得数不清，一半是水，一半是鱼。

　　3．这么多的鱼都是什么样的呢，抽生回答

　　4.这么多的鱼让作者不禁发出了“各种各样的鱼多的数不清。正像人们说的西沙群岛一半是水，一半是鱼”的感叹。

　　西沙群岛一半是水，一半是鱼这句话。你从中体会到了什么？——鱼多，种类多。数量多。

　　5.学习了这两段，你们想不想去看看西沙群岛的海底究竟是怎样的美丽呢？我们一起去看一看。出示视频。真是美不胜收啊我们一起来美美的读一读这两段话吧。

　　看完了海底的风景，你们想不想看一看海面上的景色呢?想，不过老师交给大家一个任务。只有完成了这个任务，才能看到那美丽的风景，你们有信心完成吗？

　　（三）.生字

　　出示生字

　　齐读生字，孩子们，你们觉得哪些字比较难，容易写错，说出来给大家提个省，教师指导书写

　　第二课时

　　（一）复习

　　孩子们，我们一起来回顾一下上节课学习过的内容

　　课文围绕那句话来展开描写的-那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方

　　课文从哪些方面来写西沙群岛的风景优美，物产丰富的呢？-海底，海面，海滩，海岛。

　　海底里有些什么呢？-珊瑚，海参，龙虾，鱼

　　今天我们接着学习西沙群岛海面上的风景

　　（四）学习第二自然段

　　我们一起来读一读第二自然段

　　主要写了什么-海水

　　有什么特点?——- 海水五光十色，瑰丽无比……理解五光十色，换词，有这么多颜色，这么奇特而美丽的景色，你能从课文中找出哪个词来概括-瑰丽无比

　　是什么原因造成海水有怎么多颜色，如此美丽呢？因为???

　　如果老师要求你们运用“因为……所以……”的句子来说这段话，可以这样说呢？抽生回答

　　（二）学习第五，六自然段

　　1.用我们掌握的方法自学五、六段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？

　　2.小组相互交流。

　　3.抓重点词语，理解“拣不完”。

　　贝壳特点：多（捡不完）颜色不一，形状千奇百怪；海龟有趣，有趣在哪些地方

　　“拣”挑选的意思，不同于“捡”说明这里贝壳不但多，而且美中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心。

　　4.理解“鸟的天下”说明鸟多，

　　课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。

　　课文中你从哪些地方看出鸟多? 这里是鸟的天下，鸟的天堂！

　　树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）

　　孩子们，我们一起来读一读这一段去感受感受那天堂的美丽吧。

　　（三）学习最后一段。

　　西沙群岛有五光十色，瑰丽无比的海水，有许许多多的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾成群结队的鱼，形状千奇百怪的贝壳，有趣的海龟，海岛上到处可见茂密的树林，各种各样的海鸟，遍地都是鸟蛋和厚厚的鸟粪，真可谓是风景优美，物产丰富啊，孩子们，这可爱的地方将来会怎么样呢，齐读第七自然段

　　（四）回顾全文

　　课文用总述──分述──总结的结构写了风景优美、物产丰富的??。齐读课题：富饶的西沙群岛

　　（五）出示习题,根据课文内容填空。

　　1，西沙群岛风景优美，物产丰富，是个（）的地方，

　　2，西沙群岛的海水（），瑰丽无比。

　　3，西沙群岛的海底有（）的珊瑚，（）的海参和（）的大龙虾。

　　4，西沙群岛海底（）的鱼多的数不清。

　　5，西沙群岛的海滩上有许多（）的贝壳和（）的海龟。

　　6，西沙群岛的海岛上是（）

　　（六）课外拓展

　　孩子们，你们还去过那些风景优美的地方呢？抽生回答。

　　比如杭州，苏州，那里景色宜人，怪不得人们都说“上游天堂，下有苏杭”……五岳是东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山的总称

　　（七）作业

　　1.展开想象，画一画西沙群岛的景物

　　2.摘抄课文中优美的句子段落。

　　3.编写西沙群岛导游词。如：

　　亲爱的游客朋友们：

　　你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（）。

　　这里风景优美，海水（），海底有（），海滩上（）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（），海岛上有（）。

富饶的西沙群岛教学设计2

　　一、教学目标

　　1．会认10个生字，会写13个生字。能正确读写本课词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　4．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　二、教学重点

　　1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　2、培养热爱祖国的思想感情。

　　三、教学难点：

　　感受海底世界的美丽，海底水产的丰富。

　　四、课时安排：

　　２课时

　　第一课时教学设计

　　五、教学过程

　　（一）、创设情景，导入新课

　　1.导入：同学们，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万倾碧波之中，那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　2.出示祖国版图。（学生从地图上找出西沙群岛的位置。）

　　3.今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。

　　4.欣赏视频。（课件出示）

　　5.看得出，大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了，此时，你最想说什么？（观看视频，让学生谈自己的感受。）

　　设计意图：通过了解西沙群岛的地理位置，并观看视频欣赏西沙群岛的美丽景色，激起学生的学习兴趣。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.检查生字预习情况。（学生根据课件认读字词。）

　　2.整体感知课文内容，理清文章思路。（自读2—6自然段，弄清每段讲的什么。）

　　3.思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？（小组讨论每段内容。）

　　设计意图：安排这个环节，一是为了检查孩子生字预习情况；二是为了培养孩子读书思考的习惯。整体感知第2—6自然段，实际上是让学生理清文章思路。有利于教师掌握学生学习情况，便于指导学生学习课文，有的放矢。

　　(三)再读课文，品析感悟

　　1.师带领学生学习2-4自然段，感受西沙群岛的风景优美和物产丰富。（学生把自己感

　　受深的句子用波浪线画下来。）

　　2.指导学生根据自学提示小组合作学习5—6自然段。

　　3.利用课件比较句子，欣赏西沙群岛美丽的风景和丰富的物产图片。

　　4.指导朗读。

　　设计意图：引导学生圈点勾画重点词语，静心思考，朗读感悟，这样就能体会到课文中关键词在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词在表情表达方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的要求。采用自主学习与合作探究的学习方法，能充分调动学生的学习积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

　　（四）总结课文，拓展延伸

　　1.游览了西沙群岛，领略了那里优美的景色和丰富的物产，你最想说些什么？（学生谈

　　学习后的感受。）

　　小结：是啊，令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛，随着祖国的繁荣兴旺，必将变得更加美丽、富饶！

　　2. 争当优秀小导游，带领同学们观赏美丽富饶的.西沙群岛。

　　3.根据课件的图片，在组内介绍，小组评选优秀解说员。

　　4.优秀解说员展示交流。

　　设计意图：阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等方面的能力，通过学习，学生有了自己的感悟与思考，这里安排“说”的训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解与语言的巧妙地结合在了一起，工具性与人文性得到了有机的融合。

　　（五）布置作业，引导阅读

　　1.这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美，物产丰富，作者用词准确生动，读来也非

　　常有趣味，请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。

　　2. 对西沙群岛，你们还了解多少呢？请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料，阅读有关海洋生物的科普读物。收集整理成小小的调查报告或读后感，在班上交流。

　　设计意图：让学生主动积累优美词汇和句子，丰富语言。课程标准也指出：要注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。课外推荐学生阅读同一主题的海洋生物科普读物，要以点带面，扩大学生的阅读量，升华学生探索海洋奥秘的情感。

　　板书设计

　　22、富饶的西沙群岛

　　海面

　　风景优美海底

　　物产丰富海滩

　　海岛

富饶的西沙群岛教学设计3

　　教材简说

　　课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　学生分析：

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

　　设计理念：

　　新课程有一个重要的理念，学生在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习，要教给学生关于方法的知识，教学的效果最终要落到个体的学习行为上。在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探索，在实践中学习。教师的教学方式，重要的是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动具有创造性，可以结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥，知识的学习不必遵循固定的不变的程序，应该根据学生的需要因势利导，学生的学习是一个主动建构的过程，不必将知识作为?绝对的客观真理?强加给学生。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）学会本课生字词，欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

　　（2）理解课文内容，认识西沙群岛的美丽、富饶。教育学生热爱大自然、热爱祖国宝岛。

　　（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，并选择喜欢的部分背诵来。

　　（4）学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

　　2、过程与方法：

　　在读中感受西沙群岛的美丽富饶。

　　3、情感态度价值观：

　　热爱祖国的每一寸土地。

　　教学重点、难点：

　　欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

　　教学内容：第二课时

　　教学方法：自读自悟、合作探究。

　　教学时间：20xx年xx月xx日

　　教学地点：多媒体教室教学年级：三年级教学准备：cai

　　教学过程：

　　一、介绍地理位置，回味课文

　　投影出示：中国地形图

　　师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们福建啊，在这！再往南走，这就是西沙群岛。它在我国的最南端，位于海南岛的东南海面上。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。今天我和大家一起继续学习22《富饶的西沙群岛》。通过上节课的学习,我们已经了解了有关西沙群岛的一些情况，领略了作者对西沙群岛的独特感受。现在让我们一起来回味一下课文。

　　二、自学课文，整体感知。

　　1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产。

　　师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。

　　2、自学课文，要求：

　　（1）自由读课文，读通句子。

　　（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

　　3、检查自学情况：

　　说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

　　三、学习第3、4段

　　情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。

　　1、找一找，课文哪几段是写海底的物产的。

　　2、（课件出示课文）自由读第3、4段，说说这两段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

　　3、指生回答。教师点出答案。

　　4、具体了解海底的物产。

　　师：见过珊瑚吗？课件出示画面。

　　（1）珊瑚

　　①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件句子）

　　②、说说你读懂了什么？

　　a、形状多：有的像……，有的像…… 明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击课件，你能学学课文的句子，形容一下这些珊瑚的样子吗？）

　　b、珊瑚的颜色多、形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）

　　c、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。

　　（2）海参：看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

　　（3）大龙虾：威武的大龙虾又是什么样呢？请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。（自由准备）指两生上台表演，结合动作并看图，理解“威武”。

　　（4）鱼：

　　1、通过词语体会鱼多

　　生1：通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。

　　师：你是从哪里知道的？

　　生1：“一半是水，一半是鱼。”

　　师：你是怎么理解这句话的？

　　师：你能通过读这句话，读出鱼多的感觉吗？

　　师：你还从哪儿看出鱼多？

　　生2：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”

　　师：你是从哪些词语知道的？

　　师：看来，西沙群岛里的鱼不但种类多，而且数量也很多。

　　师：还有哪句话也说明了鱼多？

　　生3：“各种各样的鱼多得数不清。”

　　师：是呀，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！那么书里向我们介绍了哪几种呢？生读。

　　师：从他的朗读中，除了感觉到鱼的种类多之外，你还听出了什么？

　　生：我还听出了鱼漂亮、奇特。

　　师：刚才我们通过对不同词语和句子的理解，体会到了鱼多和美丽，那么让我们通过读来读出这种感觉来吧！

　　2、通过读书体会鱼多。生读。

　　师：大家评一评，他读出那种鱼多和美的感觉了吗？你是从哪句话听出来的？

　　师：作为同学们的学习伙伴，我也很喜欢这一部分内容，已经练习读了七、八遍了，觉得能读出鱼多和美的感觉了，你们敢和老师比一比吗？生：敢！

　　师：你们很有自信，敢于向老师挑战。师生竟读。

　　师：同学们，评一评我们谁读得好，要实话实说呀！

　　3、通过画面体会鱼多

　　师：刚才我们通过读书了解了海底世界，想不想亲眼看一看？（播放课件）

　　师：课文先向我们介绍了成群结对的鱼，总的感觉——生：多。

　　师：接着介绍了四种美丽的鱼，最后总的感到鱼确实多，真的感到一半——

　　生：是水，一半是鱼。

　　师：象这种围绕一个内容,然后具体把它写清楚的写法,课文中还有哪些？请你找一找。今后同学们在写作文时也可以用上这种写法。现在你们借助图把它背下来。生背。

　　师：来，我们一起来背一背。会背的就大点声，不会背的地方看一看书。师生共背。

　　师：这么短的时间能背到这种程度真不错。西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了，让我们带着这种感觉再齐读这一部分内容。

　　7、引读第3、4段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

　　四、学习第二段

　　师：刚才同学们和陈老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界。下面我们到大海边看看，（投影出示画面）哇！这里的海水颜色可真多。来，我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容。（课件出示）

　　生：深蓝的，青的，绿的。

　　师：还有哪个词。生：瑰丽无比。

　　师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。这么美丽的海水，谁能通过读表现出来呢？师：多美的海水啊！想象着，再读。生读。

　　过渡：

　　师：读得真不错。刚才我们游览了西沙群岛的海面和海底，现在我们就到海滩上、海岛游一游、看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。用你喜欢的方式读读课文。开始吧，也可以找同伴一起读。

　　五、学习课文5、6自然段

　　1、生自由读。

　　2、学生汇报自己喜欢的课文部分。（随机出示课件）

　　师：景物美，作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗？写得时候要注意这些生字。来，读一读。生读。

　　师：都很熟了，那就赶快摘抄你最喜欢的词语。生摘抄词语。

　　3、学生摘抄词语。

　　师：来，谁想来读一读。生读。（实物投影学生的作业）

　　师：还有吗？

　　生：我抄的是“那里风景优美，物产丰富是个美丽的地方。

　　六、读最后一段

　　西沙群岛如此美丽，如此富饶，那么岛上的人们又是怎样生活的呢？让我们透过大屏幕去看一看。（播放课件）让我们一起来读课文的最后一段。

　　师：是呀！勤劳勇敢的西沙儿女正在用他们的智慧和汗水，建设和保卫着自己的家乡，相信，可爱的西沙群岛在他们的努力下必将变得更加美丽、更加富饶！（课件出示）

　　七、自留作业：

　　这节课我想请同学们结合你们学习西沙群岛的感受和收获，给自己布置一道家庭作业题。

　　五、总结：

　　同学们真会学习，给自己布置了这么精彩的作业。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或感受，继续探索，继续研究！

富饶的西沙群岛教学设计4

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.会认10个生字，会写13个生字，能正确读写“五光十色、威武、茂密”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　4.摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　过程与方法

　　1.引导学生通过读书，理解关键词句，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。

　　2.引导学生质疑、讨论、交流、理解课文内容。

　　3.感情朗读，欣赏读，体会“景色优美、物产丰富”。

　　情感态度与价值观

　　感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国之情。

　　重点、难点

　　重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　突破方法：围绕课题中的“围绕”一词，小组合作学习，理解西沙群岛的“富饶、美丽”。

　　难点：读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

　　突破方法：分层学习课文，借助重点语句这一语言载体，观看相关内容的课件，读悟、背诵重点美句美段，感悟西沙群岛的“富饶、美丽”，唤起学生对祖国大好河山的热爱之情，突破难点。

　　教法与学法

　　师：读议法。

　　生：自读自悟。

　　教学准备

　　生字词卡片，挂图，地图，学生收集有关图片。

　　课时安排：建议2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示中国地图，导入课题

　　1、出示中国地图，找西沙群岛

　　同学们，这是什么？（中国地图)我们湖南在哪儿呢？咱们的首都北京呢？在我国的南部有一群岛屿，那是我国的边防前哨，那就是美丽富饶的西沙群岛。

　　2、出示课题，齐读

　　想去西沙群岛看看吗？这节课我们一起来学习第22课《富饶的西沙群岛》，齐读课题。

　　二、检查预习情况

　　1、认读词语

　　昨天老师要大家预习这篇课文，预习了吗？这里有一些词语，你认识吗?小声地读一读。

　　一起读两遍。

　　你知道哪些词语的意思呢？跟大家分享一下！

　　2、分段朗读课文。

　　词语读准了，课文能读流利吗？这篇课文有多少个自然段？每人读一个自然段，读的同学声音要响亮，不能读错字，添字或漏字，听的同学要听仔细，并想一想：这篇课文是为让哪句话来写的？

　　他们读得怎样？谁来评价一下？

　　三、学习课文

　　1、学习第一自然段

　　这篇课文是围绕哪句话来写的，找到了吗？（风景优美、物产丰富）快速默读课文，想想课文从哪些地方可以看出西沙群岛美丽和富饶？（作者从海水，海滩，海底，海岛来介绍了西沙群岛的风光与物产。）

　　2、学习第二自然段

　　（1）自读

　　同学们，这就是西沙群岛的海面，课文的哪一自然段写了西沙群岛的海面呢？自己大声地读一读。

　　（2）分析描写海水颜色的句子

　　a、能用一个词语来形容一下西沙群岛的海面呢？（五颜六色）都有哪些颜色呢？（出示句子）这些海水美吗？能美美地读一读吗？

　　b、指导朗读。

　　要想把海水读得很美呀，老师有一个好方法，想知道吗？把这些表示颜色

　　的词语读得有高有底，有轻有重。听老师读一读。能像我这样读吗？一起读一读。

　　c、同学们，一般海水都是什么颜色的？（蓝色的）可西沙群岛的海水却有着这么多颜色，为什么呀？能从课文中找到答案吗？

　　d、男女生朗读。咱们一起合作把西沙群岛海水的美读出来，好吗？女生读描写海水美的句子，男生读为什么这么美的句子。

　　3、学习第三、四自然段

　　同学们，咱们欣赏了西沙群岛美丽的海水，接下来该去哪儿了？（海底）

　　（1）自读第三、四自然段

　　请大家用自己喜欢的方式读一读第三、四自然段，想一想作者在这两个自然段中向我们介绍了哪几种海底生物，可以用笔画出来。听清问题了吗？开始吧！

　　（2）作者描写了哪几种海底生物？（）你们想见见它们吗？

　　（3）分析描写珊瑚的句子

　　出示珊瑚图片，这就是珊瑚，好看吗？现在你最想用一个什么词来形容它呢？（各种各样、形态各异）大家说得真好，课文写得更美。

　　谁能来读读这个句子？绽开的珊瑚是什么样的，用动作表示一下，真好看，那要怎样读这个词才能读出它的美呢？自己读一读。读的时候可以做做动作。（指名多人读）

　　（4）分析描写海参的句子

　　出示图片，这是什么？（海参）读一读描写海参的句子，你觉得哪些词语用得好？（懒洋洋）你想怎么读这句话呢，读给你的同桌听。谁想读？（指名多人读，评价）

　　（5）分析描写大龙虾的句子

　　这是什么？用哪个词语来形容大龙虾最合适呢？（威武）你能做个威武的样子吗？谁能把大龙虾威武的样子读出来？

　　（6）读自己喜欢的海底生物的句子。

　　这些生物中你最喜欢哪种？还有吗？你喜欢哪种生物就读那一句。

　　（7）分析鱼美跟鱼多的句子。

　　a、海底除了这些生物外，还有什么呀？谁愿意来读第四自然段，其余同学闭上眼睛想象体会。听了后，你最大的感受是什么？（鱼多，鱼美）

　　b、自己小声地读读这一段，用不同的符号把描写鱼多和鱼美的句子画出来。

　　c、谁来说一说从哪些语句中可以看出鱼的美呢？指名生回答。今天漂亮的鱼

　　都游来了，出示图片。好看吗？下面就请同学们对着这些图片把这些句子读一读。谁来读？评价。把鱼的美读给大家听。多人读。读得不错，咱们一起把这段话读一读。

　　d、指导背诵。大家看，有一些词语不见了，你能把它补充完整吗？这样你还行吗？相信自己的站起来，一起读一读。

　　e、哪些语句可以看出鱼的多呢？找重点词语（成群结伴）鱼真的占了海里的一半吗？（不是）这说明了什么？（鱼多）这是一种夸张的写法，为了体现鱼的多。谁能读出它的夸张来？

　　f、在这段课文中，有一句话既写出了鱼的多又写出了鱼的美，是哪一句，你能找到吗？（鱼成群结队地）这一句就叫总起句，这一段都是围绕这句话来写的。这种结构就叫做总分结构，我们在写作文的时候也可以用上这种写法。咱们一起通过读来体验一下这种写法吧！老师读总起句，你们读其余的句子。

　　四、老师小结

　　同学们，课文学到这儿，你有什么想说的吗？西沙群岛太美了，大家都想去看看，其实西沙群岛还有好多美的地方呢，下节课我们再一起去看看，好吗？

　　第二课时

　　一、直接导入

　　同学们，昨天我们一起去西沙群岛游玩了一番，咱们来说说都去了西沙群岛的哪些地方？你印象最深的是什么呀？这节课我们继续去西沙群岛看看。

　　二、学习第五自然段

　　1、西沙群岛的海底奇妙美丽，那么接下来就让我们一起漫步在细软的沙滩上，我们又可以看到什么呢？

　　2、出示贝壳，海龟的图片，师范读第五段。

　　3、这一段主要写的是什么？（贝壳和海龟）

　　4、什么样的贝壳？什么样的海龟？读出来。

　　5、你觉得贝壳与海龟谁更可爱，为什么呢？

　　6、自由读。女生读贝壳，男生读海龟。

　　三、学习第六自然段

　　如果说海滩上是海龟的天下，那么海岛上是谁的天下呢？

　　1、齐读第六段。边读边想你仿佛看到了什么？

　　2、这里鸟很多，还有什么多？多到什么程度？（鸟蛋）（鸟粪）

　　3、这里还有可能什么多？（鸟巢，鸟毛，鸟的脚印）

　　4、看图片：天上飞的，地上走的，在那休息的..看看到处都是——鸟。

　　5、看到这么多的鸟，你心里会有些什么想法？

　　八、总结：

　　1.西沙群岛风景优美、物产丰富，你想怎样来赞美它呢？

　　2.师总结，引出最后一段。

　　板书设计：

　　21、富饶的西沙群岛

　　海面五光十色瑰丽无比

　　海底珊瑚海参大龙虾鱼

　　海滩贝壳海龟

　　海岛鸟多鸟蛋多鸟粪多

富饶的西沙群岛教学设计5

　　一、教材分析：

　　这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　二、学情分析：

　　由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平。基于年龄特点对直观、形象的事物印象深刻，但相对远离实际生活的事物理解起来就有一定的难度。针对学生这一特点我运用多媒体把文字、声音、图像三者合一，向学生展示真实的画面，促使学生多种感官参与，拉近学生与文本的距离。

　　三、教学目标：

　　1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　4、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　四、教学重点、难点：

　　指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。

　　五、教学流程

　　第一课时

　　（一）、导入新课

　　1、课件出示：西沙群岛的地图。

　　师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　板书：西沙群岛

　　2、揭示课题，今天,我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。

　　板书：富饶的(学生书空后齐读课题)

　　（二）、初读课文，将课文读通。(遇到比较难读的句子多读几遍。)

　　1、检查初读情况。

　　2、检查学生的识字情况：出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字，通过多种形式认字。集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语、组词、造句、找反义词、找近义词等，帮助学生识记生字。

　　3、指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。

　　师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

　　（三）、整体感悟课文

　　1、同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?

　　边交流边板书：海水、颜色、珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、鸟、鸟蛋、鸟粪。

　　2、教师小结：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——(海水颜色多)，海底——(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海滩——(贝壳、海龟多)，海岛上——(鸟、鸟蛋、鸟粪多)，并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

　　随机板书：:站在海边，潜入海底漫步海滩登上鸟岛。

　　3、过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!

　　（四）、学习第二小节

　　1、课件出示风景图：

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比，有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

　　请大家自由朗读这句描写海水的句子。

　　2、指导朗读：哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽？

　　读后学生点评。

　　3、全班齐读。

　　4、教师引读：:西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

　　请同学们看着课件接读。

　　5、.师生合作读：为什么会出现这么美丽的景象呢?

　　师一边用鼠标点图，一边引读，因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，,海水有深有浅──学生接读，(所以)从海面看，色彩也就不同了。

　　6、指导背诵。

　　（五）、教师小结,结束新课

　　（六）、作业设计

　　摘抄课文中的好词佳句。

　　第二课时

　　（一）回顾课文,复习导入

　　1、回忆上节课所学内容：

　　上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景优美、物产丰富。

　　2、朗读课文中心句：是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。

　　3、小结作者描写的顺序：那么，作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢？先后描写了什么地方？

　　板书：站在海边，潜入海底漫步海滩登上鸟岛。

　　（二）、研读课文

　　1、引读第2自然段：西沙群岛一带的海水─

　　小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧──同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢？选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。(师巡视)

　　2、指导学习3、4自然段：潜入海底

　　快速默读3。4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？用──标出来。指名回答。

　　3、精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。

　　4、指名朗读描写珊瑚的句子。观察课件，理解比喻句：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。

　　5、教师引导学生小结：各种各样。

　　把这个中心词标出来，齐读。指名朗读描写海参的句子。

　　6、指导朗读。

　　抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。表演朗读这一句。

　　指名朗读描写大龙虾的句子。

　　7、引导理解“威武”的意思。精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。

　　8、引导理解“各种各样、数不清”。你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗? (不计其数、不胜枚举、千姿百态……)

　　9、引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。

　　小结：这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!

　　10、过渡：这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。

　　11、指名朗读。学生说说自己喜欢的鱼。欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。拓展补充：欣赏其他鱼的美姿。

　　12、谁能像课文中那样介绍其中的一种？(随机评价学生的语言表达)

　　再次朗读这一段：先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个别配合朗读。引导背诵，积累词句。

　　13、分组合作学习5、6自然段：漫步海滩登上鸟岛。

　　（三）四人小组合作学习，教师巡视指导。

　　1、教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示。

　　合作朗读第5自然段，两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)

　　2、用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍，每人介绍一方面。提升感悟，指导学习最后一段。

　　教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。

　　3、师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──

　　生：满怀深情和期盼地朗读，可爱的西沙群岛必将变得──

　　4、教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。

　　师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──

　　生：可爱的西沙群岛必将变得──

　　（四）、布置作业，拓展阅读

　　向学生提供关于“西沙群岛”的网址，引导学生课余可以上网浏览，全方位认识了解这个美丽富饶的地方。

　　(五）板书设计：

　　富饶的西沙群岛

　　海水五光十色

　　海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼

　　海滩贝壳海龟

　　海岛鸟的天下

　　六、教学反思：

　　创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望“敲门砖”。在各教学环节中，我利用了各种多媒体手段帮助学生体会西沙群岛的风景优美、物产丰富，给学生一个直观、感性的认识。比如：让学生从视觉上感知五光十色、瑰丽无比的海水，观看有关珊瑚、海参、大龙虾、鱼等图片，使学生对陌生的事物有一个感性的认识，这样有助于学生理解课文内容，也更好地激发学生热爱祖国大好河山的情感。语文课除了要注重学生的体会感受外，语言文字的训练也非常重要。所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了几个比较有价值的语言训练点进行语言训练。如第二小节中我安排了用“因为……所以……”的句式交流西沙群岛一带海水五光十色的原因；第三自然段发挥想象说比喻句及体会“到处、懒洋洋、蠕动”的妙用；第四自然段总分写法的体会。运用这些语言训练点，把阅读和作文有机结合起来，以达到以读悟写、以读促写的目的。

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