《春天的手》教学设计优秀

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《春天的手》教学设计优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

《春天的手》教学设计优秀

《春天的手》教学设计优秀1

　　教学目标

　　1、识字12个。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、学习课文，通过动作表演理解动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”。

　　教学重点

　　识字、感受春天的美丽。

　　教学过程

　　一、课前准备

　　创设情景:放歌曲《春天在哪里》

　　二、谈话导入

　　小朋友们，现在是什么季节？你能说说春天是什么样的吗？

　　板书课题《春天的手》

　　三、初读课文，检查预习。

　　1、教师朗读课文。

　　2、生读课文。

　　3、课文中的生字你们是怎么认识的？

　　四、认识生字

　　1、出示生字指名认读。

　　2、这些生字的字行你们都记住了吗？请用最快的速度将文中的生字找出来。

　　3、从生字里你发现了什么？

　　4、理解“”的意思。

　　五、学习课文

　　1、学习第一小节。

　　春天的手是什么样的？它会干什么？

　　板书：温暖轻柔

　　2、学习第二——五小节。

　　板书：抚摸、掠过、拂过、拍着

　　3、在读课文时，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

　　4、学习最后一小节。

　　师：刚才大家都感受到春天了吗？它在你心里吗？我们要怎样才能拉住春天的手？

　　六、课堂小结

　　美好的春光大家不能浪费，我们要珍惜时间，在美丽的季节里学习、生活，不断取得进步

《春天的手》教学设计优秀2

　　教学目标：

　　1、认识“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字。

　　2、阅读课文，感知课文描绘的初春美景，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。

　　3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学重难点：

　　1．有感情的朗读。

　　2．激发学生想像。

　　教学过程：

　　一、课前欣赏《春天在哪里》

　　伴随着欢快的歌曲，春姑娘已悄悄地来到了我们的身边。她有一双神奇的手，这双手使世界变得更加美丽。这节课老师带领大家

　　再次走进《春天的手》一起去感受春天的美丽，神奇。

　　二、复习巩固

　　1、上节课的新朋友大家还认识吗？谁能大声叫出他们的名字。

　　温暖、轻柔、抚摸、掠过、拂过、肩膀、活泼、健壮

　　2、课文读得怎么样，齐读课文。

　　三品读课文

　　（一）指名分节读课文，其他同学边听边用—线画出：春天的手是什么样的？

　　1、你摸过的哪些东西很轻也很柔软。（生自由说）

　　2、谁能把春天的手读得既温暖又轻柔。

　　3、生评价

　　（二）春天这双温暖轻柔的手做了哪些事使世界变得妩媚动人，生机勃勃呢？指名读2—5小节

　　1、春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。

　　（1）你能做做“抚摸”的动作吗？谁曾经抚摸过你，有什么感受？能读出你的感受吗？

　　（2）读了这句话，你仿佛看到了什么？

　　好一派山清水秀，绿草茵茵的迷人景象，能读出自己的感受吗？

　　（3）听了大家的读老师也想试试，师范读。生评价。

　　（4）想知道读好的秘诀吗？丁丁给了大家一把金钥匙。齐读金钥匙。

　　一边读，一边想象，读起课文来，才会入情入境，有滋有味。

　　（5）生边想象边读

　　2、春天的手掠过小河，小河唱起了欢快的歌。

　　（1）谁能做做“掠过”的动作。

　　（2）读了这句话你仿佛看到了什么，听到了什么？

　　好一派小河淌水，鱼戏莲间的田园风光。谁能用朗读把这幅美景再现出来。

　　（3）指名读。生评价。

　　3、总结1，2小节学法。

　　（1）出示自学提示

　　读读课文

　　想像画面：你仿佛看到了什么，听到了什么？

　　读出自己的感受。

　　（2）生自学4，5小节。

　　（3）生汇报

　　4、春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。

　　（1）“拂过”和“掠过”一样吗？做做动作

　　（2）好一派百鸟争鸣，鸟语花香的热闹景象。能把它读出来吗？

　　5、春天的手拍着我们的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。

　　（1）小朋友们都积极锻炼，大人们呢？

　　（2）好一派全民健身，喜迎奥运的喜人场面。读出感受。

　　6、再读2—5小节感受春天的手温暖，轻柔，神奇。

　　7、 2—5小节都讲了春天的手------------，-------------------。谁能仿照样子说一句话。

　　8、听了同学们的精彩发言，老师感受到你们已深深地爱上了春天，“一年之际在于春”它告诉我们春天不仅美丽，而且宝贵，那怎么才能拉住春天的'手，把春天留住呢？

　　读6，7小节。

　　四、春天的手真神奇呀！所到之处，百花斗艳，杨柳吐绿，百鸟争鸣，大地一片生机勃勃。多么诱人的春色，多么美好的春光呀！

　　让我们再读课文，再次感受春天的美丽，神奇。（配乐朗诵）

　　五、你们愿意把美丽的春天留在眼里，印在心里吗？赶快把它背下来也可以加上动作表演。生展示。

　　六、春天到了，你的身边还发生了哪些变化？

　　七、春天这么美。有多少诗人，歌唱家曾经赞美过它呀！之前，老师让大家搜集关于春天的歌，歌曲。现在，我们来开一个“春之声”朗诵演唱会。

　　八、指导书写

　　今天我们拉住了春天的手，感觉到了春天的快乐，我们就来写一写“春”字。

　　1、仔细观察这个字应该怎样写。

　　2、分学生的不同情况指导笔顺、结构、位置等。要求学生重点看自己掌握不好的部分。

　　3、书上描一遍。

　　4、独立书写，请你的同桌给你评一评，哪里写得好，哪里应该改一改。

《春天的手》教学设计优秀3

　　教学目标：

　　1、会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。

　　2、继续培养自主识字能力、预习习惯和综合学习的能力。

　　3、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。

　　4、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗读诗歌。

　　教学重难点：

　　课文最后两句是难点，掠、拂的区别是难点。识字和领会课文的语言美、意义美是重点。

　　教学准备：

　　自制多媒体课件、生字卡片。

　　一、课题引入，质疑

　　《春天在哪里》歌曲导入

　　小朋友，今天我们要学习的是一首描写春天的诗歌，一起来读一读这首诗歌的题目。边读边想，你有什么问题要问？

　　生读课题

　　生质疑

　　二、开放课堂，感受春天的美

　　我们就带着这些问题去问问春天吧。（带孩子到操场的榕树下）

　　小朋友，仔细观察周围的花草树木，看看在春风的吹拂下有什么变化？你听到了什么声音？

　　四人小组交流后指名说

　　站在阳光下，站在春风里，你有什么样的感受呢？

　　指名说

　　那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧？

　　三、初读课文，随文识字

　　老师读课文（一小节），并出示该小节的生字（一类字），指导认读

　　识记生字，说说你是如何记住这些生字的？（四人小组交流后指名说）

　　四、再读课文，感受语言文字的美。

　　指名读课文，师正音。

　　四人小组比赛读后全班齐读。

　　自由读课文，喜欢哪一句就读哪一句。

　　指名读，并说说理由。

　　（结合朗读指导，并通过动作表演，理解抚、摸、掠、拂、拍、拉的意思）

　　重点理解最后一句。师引导总结：春天是万物生长的季节，小朋友要象禾苗一样快快长高！不但要长身体，还要长智慧。珍惜时间，锻炼身体，认真学习，你就拉住了春天的手。

　　听音乐（春天里的各种声响），学生闭上眼睛想象，并说说你想象到了什么？

　　男女同学比赛读（有感情朗读）

　　全班齐读

　　五、识字写字

　　出示生字春、乐、树、拍，请学生注意观察，四人小组交流，说说生字的笔画笔顺，偏旁结构及书写时该注意什么。

　　指名说，教师相机指导。（讲解一个字就让学生写一个字）

　　展示评比

　　六、作业设置

　　背诵一篇有关春天的诗歌

　　把美丽的春天画下来

　　教学反思：

　　英国科学家洛克说：儿童学习任何事情，最合适的时间是他们兴致高的时候。据此，我让孩子走进自然，充分感受春风的温暖轻柔，春色多姿多彩，春声悦耳动听。小朋友各个眉飞色舞，争先恐后向老师倾吐自己的观察所得，自己的体验。师生互动、交流，共享沐浴在春风中的喜悦，又领悟到春回大地，生机勃勃。我还把音乐和美术请进课堂中，让孩子的情感再次升华。通过这次教学，我得到了启发，既将活动穿插与教学，首先，可以帮助学生获得综合性知识和能力。第二，可以避免教学形式的单一化，从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三，扩大学生与教师、学生与学生之间的交往面。第四，活跃教学气氛。

　　《春天的手》一首自由体诗歌，句与句之间不象许多儿歌一样讲究押韵且抽象，句式不整齐，学生朗读时就不那么朗朗上口。教学中，我让学生扮演春天，边读边做动作，帮助学生理解诗意，指导感情朗读。

　　本堂课注重与其他学科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，对孩子进行说话能力的训练，质疑能力的培养，激发孩子的想象力。课堂教学丰富多彩，气氛活跃。