《翠鸟》教学设计三篇
篇一：《翠鸟》教学设计
教学内容：语文出版社S版《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第二单元第五课《翠鸟》。
教材与学情分析：
《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
我班学生由于在县城里生活，他们居住的周围，偶尔可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。 教学目标：
1、会认10各字，会写14个字。正确读写“苇杆、颜色”等词语。
2、体会作者是怎样描写翠鸟的外形和活动特点的。背诵喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 教学重点：翠鸟的外形和活动特点。
教学难点：明白动物是人类的朋友，养成自觉保护它们的习惯。 教学准备：多媒体课件。
第一课时
教学目标：
1、会认10个字，会写14个字。把词语读正确。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
教学流程：
一、激趣导入，走近翠鸟
在自然界中，有许多美丽的鸟，像孔雀、黄鹂、画眉等，今天老师给大家带来了一只鸟。
（课件出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）
下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
【设计意图】兴趣是最好的老师，它可以激发学生求知的欲望。通过创设情境，使学生在获取知识的同时，不知不觉地进入到学习状态中。
二、新授课
（一）初读课文，整体感知。
1、自由读文，边读边想你都读懂了什么？（课文主要内容）
2、指名交流汇报。（翠鸟的外形、活动及对翠鸟的喜爱）
（二）再读课文，自学生字词。
1、自读课文，边读边画字词，组内自学并交流。
2、集体汇报。
（1）课件出示生字。（指名读、开火车式读、齐读。交流识字方法）
（2）课件出示词语。（多种形式的读、交流对词语的理解）
（3）指名分段读课文。（检查字音读得是否正确，课文读得是否流利。）
（4）选择自己喜欢的部分，有感情地练习朗读。
（5）指名读喜欢的部分，同学之间做简单地评价。
（三）默读课文，提出不懂得问题。
1、默读课文。
2、提出不懂得问题。
【设计意图】熟话说“书读百遍，其义自现。”本节课在读字、读词、读文时采用了多种形式的朗读。使学生在充分读的基础上，掌握生字新词，把握课文的内容，加深对课文的理解，并提出不懂得问题。
（四）指导书写生字。
1、重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”五个字。
2、注意写字姿势的要求。
【设计意图】小学语文课程标准指出，低年级识字写字为教学的重点，每堂课都应该有写字任务，而且应有重点的指导。把写字教学落到实处。
（五）布置作业。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、体会作者怎样描写翠鸟的外形和活动特点的。背诵喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 教学流程：
一、 谈话导入新课
同学们，上节课我们认识了翠鸟，大家都很喜欢它，对吗？那你们最喜欢它什么呢？（自由交流）（外形、活动）
二、新授课
这节课，就请同学们选择自己喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。喜欢翠鸟外形部分的，画一画课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捕小鱼的，有感情地读一读课文，谈自己的体会。
（一） 自由分组学习 合作探究
1、喜欢翠鸟外形的同学，根据第一自然段的描写画图画。
2、喜欢翠鸟捕小鱼的，有感情地读一读课文，谈自己的体会。
【设计意图】设计这一教学，目的让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径。
（二）汇报交流随机教学
1、展示图画，体会描写顺序。
哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影展示同学送来的画）
（1）生描述画，其他学生品评。
（2）师课件展示没涂色的翠鸟，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？
A、生练习说。
B、指名到前面指图说。
C、品味好词佳句。（哪写得美？）
D、交流按怎样的顺序描写的。
（3）美美地把这一部分读出来。（指名读、齐读）
【设计意图】在这一环节中，课件的展示，是分解了写的顺序。学生越是兴趣盎然，越是全神贯注，越是与作者的观察顺序写作同步，很好地领悟到作者的表达方法。看着提示，介绍翠鸟的样子，其实就是在指导学生背诵。这种指导背诵的方法真可谓“随风潜入夜，润物细无声”。
2、朗读比赛 感受翠鸟机灵
谁喜欢翠鸟捉小鱼这部分？能说说为什么吗？（机灵、擅长捕鱼）那我们来比赛，读出翠鸟的机灵吧！
A、 师读。
B、 各小组选代表读。
C、 学生评价。（抓住重点词句，品味赏析，哪读得好，读出了什么？）
D、 课件出示：（翠鸟蹬开苇杆，、、、、、、水波还在荡漾。） 指名读，注意带点的词语，看出了什么？
学生交流回报。
篇二：翠鸟教学设计
教学目标
1，认识本课的13个生字。
2，有感情地朗读课文，背诵课文的第一自然段。
3，学习作者描写翠鸟的顺序和方法，学会运用这种方法介绍一种小动物的外形 。
重点
有感情地朗读课文，背诵课文的第一自然段。
难点
学习作者描写翠鸟的顺序和方法，学会运用这种方法介绍一种小动物。
课时安排
2课时
教学准备
本课PPT
第一课时教学过程
一，导入。
1出示翠鸟图片。请同学们看这是一种什么鸟？你们喜欢吗？谈谈你们的感想。
2老师介绍翠鸟。
3 翠鸟的“翠”读音会写吗？看“翠”如何写？
（设计意图：图片出示翠鸟，吸引同学们的注意）
二，初读课文
1 翠鸟的“翠”字什么意思？从书中找到相关的语句解释。 2再看翠鸟图片，看它绿得发亮，绿的可爱。古诗有：两个黄鹂鸣翠柳。“翠竹”都是这个意思。大家带着喜欢的感情把课题读一遍。评价读得如何？
3老师师范读课文，比较一下谁读得好，好在何处？
4 朗读课文，让人一听就仿佛看到美丽的翠鸟一样？（把表现翠鸟特点的词语加上记号，这些词语都得清楚响亮，让人听了印象深刻，看谁都得好？）
同学们向老师一样读课文，让人听到你的朗读方法看到翠鸟一样。小组比赛读课文。
5给大家留三分钟时间，看哪组的同学最先把这一自然段背下来？比赛背课文。
（设计意图：让同学们学会朗读，体会朗读的愉悦，背诵课文，重在积累。）
三，分析写法，模仿写作
1你能按照书上的写作顺序(爪子-头上-背上-腹部-眼-嘴）一部分一部分把翠鸟的外形介绍一下好吗？
2同时作者运用比喻和拟人的修辞手法把翠鸟介绍得具体形象。 3PPT出示图片让学生积极的说翠鸟的外形。
4我们写一种小动物的时候可以运用作者的写作顺序和修辞方法来写。
5老师出示一只公鸡的图片让学生去说，小组比赛说。 老师现场指导评比，好在哪里，还有什么没有介绍清楚？ 6请把你们刚才说的内容写下来可以吗？
同学们写作，老师巡视指导。
交流，展示同学们的习作。
（设计意图：让同学们知道写作的.顺序和描写的方法，以具体例子指导学生的习作，让学生热爱习作。）
四，总结
这节课，我们不仅会朗读了课文，会背了课文，还学会运用作者的介绍顺序和方法介绍一种小动物的外形，希望大家多读书多思考多模仿就能写出优秀的习作。
五，作业
朗读课文，背诵课文下面的部分。
老师出示小花猫图片，请同学们写一段小花猫的外形。
（设计意图：学以致用，不断积累，让学生在语文实践中学习语文）
篇三：5《翠鸟》教学设计
设计理念
《翠鸟》一课，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。课程标准在第二学段的阅读目标中提出：“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。因此，在教学时，我力图体现这一学段目标，引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；培养学生与动物和谐相处的意识。
学习目标
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重点
了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点
体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学准备
多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
（激趣导入；初读感知；指导书写；小结、检测）
一、 激趣导入，走进翠鸟世界
同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺??请大家看看这是什么鸟？（课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
板书课题（齐读：亲切的喊出它的名字）
【设计意图：运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激发学生学习兴趣】
二、初读课文，理清文章脉络
1．初读课文，扫清字词障碍
（1）读准字音，读通课文。
（2）标出课文有几个自然段。
（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？
（多媒体课件出示阅读要求）
2．检查自学情况。
（1）认读词语。（多媒体课件出示词语生字）。
齐读、同桌对读、指名读
（2）认读生字
男女比赛读、开火车读
（3）指名分段读课文，评议。
（4）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？
讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1自然段；活动——2、3自然段；住处——第4、5自然段。（随机板书：外形、活动、住处）
【设计意图：初读课文，注重对课文的整体感知和文章脉络的把握，有利于提高中年级学生的阅读能力】
3、再读课文，指导朗读
三、学习生字，指导书写
1.本课生字较多，可归类学习。
（1）结构识字。
“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。
（2）旧字带新字（部件法）
用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”
2、重点指导书写
指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。
【设计意图：引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字；在书写指导，注重具体笔画、笔形和结构上的特点。】
四、小结、检测
小结：这一节课我们认识了翠鸟，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的，下节课，我们再来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。
板书设计：
翠鸟
外形——1自然段
活动——2、3自然段
住处——4、5自然段
附检测题（一）
第二课时
（复习导入；品读感悟；总结全文；拓展延伸）
一、复习导入
孩子们，上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？
（指名回答，师板书：外形活动住处）
这节课，我们继续来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。
板书课题（齐读）
下面，请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点。 （播放视频一）
二、品读感悟
（一）、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。
1、看图说说翠鸟的外形特点。
2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语划出来。
（）的爪子（）的眼睛（）的嘴（）颜色（ ）体态
（课件出示）
3、 指名说说你找到的词语，读一读。
4、 作者是哪几方面来介绍翠鸟的外形特点的？ （课件出示该段）
指名回答（爪子、颜色、体态、眼睛、嘴）
板书：爪子（红色）颜色（鲜艳）眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）体态（小巧玲珑）
5、你体会翠鸟的这样的外形特点与捕鱼本领之间有什么关系？
6、作者按什么样的顺序描写翠鸟羽毛的？
（头上——背上——腹部）
师生共同作填色游戏（课件出示）
7、这几句话是围绕着哪个词语来写的？（颜色鲜艳）
8、“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词，你还知道哪些描写颜色的词？
（黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄；红：火红、粉红、橘红、桃红；蓝：宝蓝、蔚蓝、湛蓝）
9、 重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？）
10、作者为什么用“头巾”、“外衣”、“衬衫”这些词语，从这些词语中，你体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？（喜爱、赞美）
用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。
【设计意图：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。】
（二）、精读课文第二、三段，了解翠鸟的活动特点。
1、 指名读第二自然段，思考并用——画出相关词句：
1）、翠鸟的动作怎样？
2）、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？
2、 赏析课文第二自然段：
1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）
2）、比较句子（课件出示）
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞
3）、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）
4）、板书：等鱼：一动不动注视（静）
5）指导朗读。
3、 学习课文第三自然段：
1）指名读第三自然段
2）、欣赏翠鸟捕鱼的录像。
3）、课文是怎样描写的翠鸟捕鱼的动作的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。
4）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）
5）、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
6）、汇报讨论情况。
7）、比较句子：（课件出示）
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。
8）、还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？
理解句子：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。（看视频二）
9）、指导朗读。
4、 小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。
【设计意图：引导学生联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用；同时引导学生在阅读中品味语言、积累语言和体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的】
（三）、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。
1、 自由读。
2、 谈理解，你读懂了什么？
3、 板书：峭壁上
4、 师归纳：
老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。
5、 文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）
【设计意图：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识】
三、 总结全文，学习作者抓住事物特点来写
1、 作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。
2、 说话练习：
请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
【设计意图：从阅读训练到表达方法指导，形成了语文学习的一个圆】
四、 课外延伸
1、 欣赏鸟类的图片
2、 作业
读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。 背诵自己喜欢的部分。
请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。
【《翠鸟》教学设计三篇】相关文章：
2.翠鸟教案汇总5篇
3.争吵教学设计
4.《金子》教学设计
5.台阶教学设计
6.功教学设计
7.《鸟语》教学设计
8.船长教学设计
9.位置教学设计