生日的教学设计
作为一名教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢?下面是小编收集整理的生日的教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
生日的教学设计1
【教学内容】
义务教育实验教材第一册借生日第一课时。
【教学目标】
1、运用听、拼、读的方法认识12个生字,会在四线格中写“今”、“正”两个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。
4、激发学生热爱母亲的情感意识。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
结合课文朗读识记12个生字。
【教学准备】
磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。
【教学过程】
一、直接板“借”,说话导行
板书:
“借”
1、请小朋友拼读一下,指名读,再齐读。
2、说话:
谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价)
二、板书“生日”质疑畅说
板书:
“生日”
看了这个课题,你有什么想说,想问的吗?
(可以让学生谈过生日的情形,也可以提问:生日怎么借?为什么借生日?)
三、听读课文,识记生字
1、听老师读,看谁听得最认真,同时想一想文中写了一个什么故事?
指名说,鼓励说完整的话。(结合板书:小云妈妈)(情感评价)
2、自由读课文,边读边构出不认识的生字,想办法解决:
⑴ 自由读课文。
⑵ 谈谈你碰到不认识的生字,想办法解决。
3、合作读课文:
同桌合作读课文,会读的同学给不会读的同学当小老师,看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。
4、自愿读,哪些小朋友认为自己读得流利了,能勇敢地站起来读给大家听吗?其他小朋友当评委。(激励评价)
⑴ 学生评价,引导他们优缺皆谈。
⑵ 结合正音。
5、领读:
推荐一位小朋友当我们大家的小老师,把这篇课文有感情地教读一遍,老师给大家一个建议:拿起书本,尊重一下身边的小老师。
(评价小老师,评价自己。)
6、激趣圈词:
同学们通过读课文,认识这么多词语。(幻灯显示词语,指名读后正音,齐读)可是这些词宝宝特别调皮,它们喜欢在课文里躲着,和我们一起捉迷藏,现在我们一边读课文,一边把这些可爱的词宝宝画上圈,把它们留住好吗?
7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这里面的12个字,比一比哪个小组认得多、认得准。
8、游戏识字:
⑴ 现在我们一起玩“摘苹果游戏”,选择一个带生字的苹果要会读,还要说说识记的方法,老师就把苹果送给他。
(运用游戏的形式识记生字,激发学习的兴趣。)
⑵ 这些字可以组成很多词,现在我们来看卡片,拍小手。男生问,女生答。比一比好吗?
(如:这是谁?这是放。什么放?放心的放。)
四、结合插图,再激情感
1、同学们,你们真能干,会认识这么多的生字。这篇课文,不仅字宝宝喜欢你们,里面的插图也想和你们交朋友,请你们欣赏一下告诉大家,你从中感受到了什么?
2、学生畅谈。(激励评价)
板书:
爱
3、听音乐。《好妈妈》拍拍手,唱一唱。
4、爱心大行动:
⑴ 找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。)
⑵ 看一看实物,请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。(提供实物资源,爱妈妈的行动指南。)
五、书写指导
我已经和字宝宝交上了朋友,还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家,欢迎吗?还给孩子个性化学习的权利。
生日的教学设计2
【设计理念】
低年级语文教学要念好六字诀“习惯、兴趣、实践”:培养学生正确的读书、写字、说话等习惯,为以后的学习奠定良好的基础;创设生动而丰富的教学情境,让学习有情有趣,诱发学生饱满的学习热情;注重语文学习的实践性,让学生在不断实践中发展学力。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小云爱妈妈的感情。
3、理解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。
【教学流程与设计意图】
一、做游戏,认生字
1、连一连,送小鸟回家:
(分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词,拼音写在各个鸟窝上,生字写在各个小鸟的身体上。)
fàn bān názhèng lǐ wù jīn
早饭 上班 拿 正 礼物 今天
2、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。
设计意图:为检测学生课堂学习和课后作业的成果,安排了复习性练习。充满爱心的“让小鸟回家”能再次点燃学生的学习热情。
二、学习课文第三自然段
1、指名朗读第一、二自然段,想一想,说一说:
听了妈妈的话,小云心里会想些什么?
(妈妈为什么会忘了自己的生日呢?让“我”给妈妈送个生日礼物,也让她过个生日……学生各抒己见并说出理由。)
2、全班齐读第三自然段。大家想一下,小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候,心里会想些什么?
(引导学生理解,小云懂得关心他人。)
设计意图:这一环节的设计着重培养学生的问题意识、想象能力和表达能力,同时通过学生的想象丰富了课文中富有跳跃性的表述,从而体会到小云爱妈妈的感情。
三、学习课文第四自然段
1、看图配说,练读课文:
妈妈发现了小熊,于是就想把小熊往外拿,请你看看图,把第四段读正确,等会儿当个解说员给画面配配音。
(学生自由练读,指名读,师生评议。)
2、听读纠错,读好句子:
老师也想来读一读,你听一听,老师读得对不对。
老师误读:她正要往外拿,小云走过来按住妈妈的手,说:“妈妈,这个布熊是我送你的生日礼物。你忘了自己的生日,今天我把生日借给你!”
学生指出错误,说出不能这样读的原因。
(引导学生理解小云的急,对妈妈的尊敬以及妈妈一次又一次的忘记,这儿也可再次联系第二段中的“从来”。在此基础上,引导学生有感情地朗读。)
3、情境表演,分角色读:
现在我是妈妈,我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的.话时,读得最像。
如果能不看书,上来做做动作说一说那就更好了。(引导学生上台表演说,全班评议。)
设计意图:这一环节中不同形式的读逐项落实了读正确、读懂、读好和读流利的目标。其中“听读纠错”对学生来说有一定的难度,但通过此练习能有效培养学生倾听、比较、揣摩字词的能力和习惯。
四、总结全文
1、有感情朗读全文。小云与妈妈的故事真温馨,请你把这个动人的故事有感情地读一读。
2、议一议:
如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日,没有给自己过生日,你还有更好的办法吗?
(引导学生惦记妈妈的生日,送一句温馨的祝福。)
设计意图:议一议重在培养学生的创新能力和解决实际问题的能力,不在乎方法的对错,而在乎学生是否真正参与,是否愿意把自己小小的爱心献出来。
五、扩展活动
做生日卡:你知道爸爸妈妈的生日吗?爷爷奶奶的生日吗?要记住家长的生日也不容易,老师建议大家做一张生日卡,写上全家人的生日,这样我们就不会忘记他们的生日,就可以他们生日到来时,送上暖暖的祝福了。
(出示记录有多个生日的“生日卡”,建议学生做得更漂亮。)
设计意图:做生日卡是一次结合课文内容的综合实践活动,学生能在动手实践中知道家长的生日,并以此落实以后的“祝福行动”。
六、巩固生字
1、出示字卡读一读,认识偏旁“饣”。
2、做扩词游戏:
(出示“正、班”两个生字卡)这是两列火车,分别代表男女生,两列火车比一比,看谁拉动的多。
3、能把这些写下来的请写在课本第127页的课后练习中。
(教师表扬能把没学过的词写正确的同学。)
设计意图:扩词游戏能引导学生课外自主识字,丰富了学生的词汇量,同时尝试书写词语是一种有激励作用的弹性学习。
七、学习写字
1、仔细观察“雨、两”两个字有什么不同,以及在田字格中的位置,指名说观察所得,说说书写时要注意什么。
“雨”:横下的门框要宽,左短右长,竖不出框写在竖中线,最后四点要注意左右对称。
“两”:两个“人”字分布均匀,不出框,捺笔均变为“点”。
2、学生练写(老师巡视,为讲评做准备)。展示学生的写字本,根据本班实际讲评。
八、拓展练习
读儿歌,猜字谜:横下安门框,一竖在中央,四个小点两边放,花儿见了把歌唱。(雨)
设计意图:安排猜字谜能加深“雨”字的印象,而读字谜也帮助学生复习了本课部分生字,丰富了学生的课外阅读。
【板书设计】
本课板书强调实用原则,课前画好田字格,课末指导学生书写。另外,也适当书写学生在词语练习中给“放、班、正、快”所组的词,使词语的“形”也能在学生的脑海里留下一定的印象,
【特别建议】
本设计强调教学中实活结合,在教学中要注意以下几点:
1、注重有效激发学生的学习兴趣:
在进行相关环节的教学时,努力把握“美”与“真”。课中的“生日贺卡”、“火车接龙练习”、“生日卡”等的课件制作要注重美感,有条件的还可以在这些练习中插入合适的音乐,以多方面刺激学生的感官,这样才能真正激发学生的学习兴趣、参与热情,同时给学生以美的熏陶。在师生、生生互动朗读、表演朗读等环节,创设情境要“真”。教师可适当丰富教学中的过渡语,使学生能真正进入情境,从而激发学生感情朗读的兴趣和潜在能力,从而更好地体会课文的情。
2、注重各项学习任务的有效落实:
学生的学习兴趣是目标达成的前提,真正落实还需要教师在课中通过调控让全体学生有效习得。在课中的读、认、写练习中,教师要及时发现问题,调整教学节奏,保证学生学得扎实。
生日的教学设计3
【教学目标】
1、认识12个生字,会写“今、正、雨、两”。认识偏旁“牛、食”。理解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、体会妈妈对孩子的爱,明白自己也要学会关心妈妈,帮妈妈做事。
【教学重点】
识字、朗读。
【教学难点】
妈妈为什么说忘了生日。
小云为什么把生日借给妈妈。
【教材分析】
课文述说的是一个家庭小故事,具有较强的生活气息和故事性,小朋友读起来预计问题不大。语言虽浅显,但折射出的浓浓情亲让人感动,对故事中妈妈说忘了自己的生日以及小云为什么把生日借给妈妈,一时难以理解,是教学的难点。
【教学过程】
一、谈话导入
1、播生日歌。
2、小朋友,每个人都有自己的生日,对吗?你们是怎么过生日的?
(生各抒己见。)
(唤起孩子温馨的记忆,激起孩子学文的兴趣。)
3、小朋友可真幸福哇,爸爸妈妈给你们买了生日蛋糕和那么多的生日礼物。有一位小朋友在她过生日的时候,要把生日借给妈妈,这是怎么回事呢?今天我们就来学《借生日》。(读题)
二、初读课文
1、自由读文,圈出生字,多读几遍。
2、字音检查,读准字音。
3、再读课文,读通读顺。
4、小组比读:不错字、不添字、不漏字。
(循序渐进识字、读文,让孩子成为学习的主人。)
三、看图学文(第一部分)
1、看图:
你看到了什么?(学生自由说。)
2、如果你是小云,一觉醒来发现了布熊,心情会是怎样的?谁能把这种高兴的心情读出来?(自由试、指读)注意“枕头边”三字连读。
3、再看图,你知道妈妈和小云在说些什么吗?读文找出妈妈和小云的对话。
分角色练习朗读。
(小云的话要读出疑问、好奇的语气,妈妈的话要读出亲切柔和的语气。)
⑴ 师生对话。
⑵ 男女生对话。
⑶ 同桌对读。
4、齐读1、2段:
讨论:妈妈真的忘了自己的生日吗?
四、看图学文(第二部分)
1、是呀,我们的妈妈只想着孩子,让孩子过快乐的生日,自己却从来不过生日。此时,你想对妈妈说些什么?
(这样导入既能把两部分课文有机的结合,又能落实语言能力的训练。)
2、小云会怎么想怎么做呢?自己看图读文。
3、说说小云怎么做,读读小云怎么说。(注意长句)
比较“放”与“装”。
4、想想:
小云把生日借给妈妈之前会想些什么?
小云把生日借给妈妈后,妈妈会说些什么?
⑴ 个别思考或同桌讨论。
⑵ 师生表演。
⑶ 学生参与评价,学生与学生之间进行表演。
(让学生通过对话、交流、朗读、表演中理解课文,体验情感。)
五、拓展
学了这篇课文,小朋友你想说些什么?(生谈)
1、唱一唱:
?我的好妈妈》、《不再麻烦好妈妈》、《世上只有妈妈好》。
2、做一做:
问问并记住爸、妈的生日,动手做一份小礼物送给爸妈,并说一句祝福的话。
3、读一读《游子咏》等古诗、儿歌:
(以唱、做、读的形式培养学生热爱自己妈妈的思想感情。)
生日的教学设计4
【教学预设目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会文中母女间的情感,懂得如何关心家人。
3、认识12个生字,会写“今、正、两、雨”4个生字,认识偏旁“饣、牜”。
【教学重点】
认识生字、朗读课文、体会母女间的情感,懂得如何关心家人。
【教学难点】
从故事中体会母女间的情感,懂得如何关心家人。
【教学准备】
歌曲磁带、花盆图片。
【教学过程】
活动一:我要说、我要问、我要读。
一、揭题
1、播放歌曲“生日快乐”,师生一起轻声合唱:
唱完后,问:生日指哪一天?你的生日是哪一天?讲讲你的生日是怎么过的。
2、板书课题:
看了课题,你有什么问题要问的吗?
预设:生日怎么可以借?谁向谁借生日?有没有借到?
师:我们一起到课文中去找找答案吧!
二、初读课文,大体感知课文内容
1、师范读课文,生寻找答案,了解故事主要内容。
2、交流。
3、质疑,教师进行归纳、整理:
预设:妈妈为什么忘了自己的生日,是真的忘了吗?
小云把生日借给了妈妈,自己过不过生日?
三、细读课文,体会情感
1、小组合作探究、共同解决问题:
小组代表把讨论结果告诉全班。
集体评议、总结。
重点抓两处:
⑴ 妈妈笑着说:“我忘了。”
⑵ 小云第二次说的话(可启发想想,小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么。)
2、随机指导朗读(可用多种形式):
重点:
⑴ “您怎么从来不过生日?”
⑵ 小云最后对妈妈说的两句话。
活动二:互相帮助学字词。
1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词。
2、小组合作,互相帮助认读生字。
3、教师出示“今、正、放、班、快、礼物”等生字卡,请学生帮老师认读,并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。
4、大声朗读生字词。
5、指导书写。
6、出示贴字的花盆图片,请学生用“放、班、正、快”等字组词,并将组好的词写在花形图片上。
评选花“开”得又多又快的一组。
大声朗读词语。
活动三:制作小礼物,写句心里话。
1、分角色朗读全文。
2、想象故事中的结尾,把课文中的故事说给大家听。
3、亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母,并写上几句祝福的话。
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