只有一个地球的优秀教学设计范文（精选6篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的只有一个地球的优秀教学设计范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　只有一个地球的优秀教学设计1

　　知识与技能

　　1、会写10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想，移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语

　　2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理

　　3、体会说明文用语的准确，严谨，学习说明的方法。

　　过程与方法：

　　1、通过自读，交流谈论，理解课文内容。

　　2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理

　　3、设计小练笔，抓住重点词语来体会

　　情感态度价值观：

　　懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。重点难点：

　　重点：懂得“只有一个地球“的道理，增强珍惜资源，保护环境的意识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的学习实践中去。

　　难点：结合认知基础和生活经验，唤起环保意识通过联系思考问题，加深对课文的理解并将保护地球的意识付诸行动。教课准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：

　　第一课时课时目标：

　　1、学会10个生字，读写词语。

　　2、初步感知课文主要内容。

　　一、激趣导入

　　同学们看到过地球吗？每天我们都与她亲密接触，相依相伴却无法看清它的全貌，宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看

　　1、课件展示地球在宇宙中美丽的全貌请同学们观察图片，并描述地球的美丽地球母亲如此美丽可爱，让我们亲眼目睹一下她的容颜，用心灵去感受她的和蔼可亲，然后结合画面畅所欲言谈感受。

　　2、同学们刚才我们看到的这个晶莹的球体就是我们人类唯一的家————地球（板书课题）(1)(2)强调题目中表示事物的词语，怎么读？强调表示事物数量的词语，怎么读？

　　是的我们只有一个地球，那么面对养育千千万万人类的子孙的地球母亲，你想向她说些什么呢？

　　二、自由读文，引入中心句

　　1、检查字词

　　（1）多媒体课件出示本课生字新词，指名学生认读。

　　（2）放课文录音，请同学们边听录音边思考问题（课件出示问题）

　　A、文中作者是怎么样赞美地球的？

　　B、宇航员目睹地球时又发出怎么样的感叹呢？（请把有关语句在书上用波浪线画出来）

　　2、你能针对作者和宇航员的话提出问题吗？看谁提的最有价值，我们就带着谁的问题，学习这篇课文。

　　（1）为什么说地球太可爱了？又为什么说它太容易破碎了？

　　（2）课文时怎么样说明地球的可爱及其太容易破碎的呢？

　　（3）同学们提出的问题非常有价值，那么现在同学们就在小组内选择感兴趣的问题和学习方法，共同研究，来解决这些问题，好不好？

　　（4）展开组内研究学习，先将有关语句画出来，体会一下，再讲一讲。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理

　　2、体会说明文用语的准确，严谨，学习说明的方法。

　　一、理解地球的可爱与容易破碎

　　（一）理解地球的可爱

　　1、课文里哪些语句说明了地球的可爱？(指导学生抓住课文中的重点语句理解分析。)

　　2、投影出示：

　　“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”A、请同学们思考晶莹透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用来形容美玉宝石、珍珠。B、纱衣，给人一种说明感觉？从这句话中感受到了什么？（月光朦胧胧，很美妙，从这句话中感受到地球如同一位披着蓝色纱衣的仙女，又如晶莹剔透的宝石一样光彩照人，美丽极了。纱衣其实就是大气层。）

　　C、地球的可爱仅仅是因为它的外表吗？（学生谈谈自己的认识）从文章哪些段落中可以看出来？（学生读读有关的段落）让学生体会出地球的慷慨，理解能把有限的资源无私地奉献给人们就是最大的慷慨。

　　3、投影出示：地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　A、这句话吧地球比作什么?运用了什么修辞手法，说明了什么？

　　（这句话把地球比作人类的母亲，是拟人的写法，说明了地球与人类的关系密切，就像儿女与母亲一般，又运用了比喻的修辞手法，把地球比喻成摇篮，摇篮是婴儿睡觉最舒服的地方。）

　　B、事物之间有共同之处，可作比喻、拟人，想一想地球和摇篮，和母亲有什么共同之处？这个比喻恰当吗？（这个比喻非常妥帖，这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情，句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐述了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上既通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。）

　　C、读到这儿我想同学们应该了解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了，只有母亲才能这样的心去包容，去奉献。

　　D、同学们体会的很好，我们看一看读的是不是更好，谁来试一试？

　　E、评议读的怎么样？好在哪里？我们就向他那样读一读。同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做?

　　（二）、理解地球的容易破碎

　　过渡：请同学们说说地球的“容易破碎”又表现在哪里？根据学生汇报，指导朗读

　　1、地球的渺小

　　课件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以个半径只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什么意思？这句话运用了什么说明方法?（渺小是微不足道的意思，运用了列数字和打比方的说明方法，写出了地球的渺小）B、这句话什么意思？

　　（这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小。由此可见人类的活动范围是非常有限的）

　　C、这句话说明了什么?(说明了地球对于人类而言是多么珍贵，人类应该珍惜和保护地球)

　　2、地球资源非常有限

　　投影出示：

　　“人类生活所需的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。”

　　A、本来是什么意思？（原先先前的意思）B、这话时什么意思？

　　（准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了水资源，森林资源，大气资源，由原先的可再生性突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性严谨性。结合前文，“矿物资源”的阐述，再次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示提醒。）

　　C、谁来说说可再生资源的情况又是怎么样呢？D、这段话运用了什么样的说明方法？(举例子)E、完成填空

　　a、地球拥有的自然资源是有限的。底下埋藏的（），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（）、（）、（）大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（）

　　b、我可以不断再生（）长期给人类做贡献的，但是因为人们随意（）（）不但使我不能再生，还造成了(），（）（）等一系列先天灾难。严重威胁着人类的生存。

　　F、大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这两个练习告诉我们一个写作的方法（我们想要阐明自己的观点，可以采用举例的方法。

　　G、播放资料片，让学生感受一下什么事一系列生态灾难。过渡：茫茫宇宙星球无数，如果有一天，地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上呢？

　　3、不能移居到别的星球

　　（课件出示）：“资源枯竭，我们能否移民到别的星球上呢？科学家已经证明，在地球为中心的40万亿千米范围内没有人类居住的第二星球。”

　　“科学家已经证明，在地球为中心的40万亿千米内，没有人类居住的第二星球。“

　　A、（学生齐读）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字

　　B、请同学们比较这两个句子，谈谈自己的理解。a、（准确性）（“至少”一词强调了目前的研究成果还只限于这个范围，40万亿千米以外的情况还不确定体现了说明的严谨性）

　　b、同时“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球，易于理解又让人信服。C、这个句子运用了什么说明方法?（列数字的说明方法）

　　D、引导学生理解“40万亿千米”的概念

　　举例：以目前飞机的飞行速度来估算40万亿千米大概需要600万年时间才能到达，使学生明白：就算有适合的第二个星球，人类也无法到达，因此地球是唯一适合人类居住的星球。

　　E、从（但是……即使……也…再说）这个句式你明白了什么？（地球是唯一适合人类居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的种种设想，即使能够实现也是遥远的事情，况且不可能有多少人去居住。）

　　4、精心保护地球

　　过渡：宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹？课件出示：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”地球真的会破碎吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？

　　A、（这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁，形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球可爱是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃，瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如：文中提到的资源枯竭危机。

　　B、这样表达有什么好处？

　　（这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性）

　　C、为什么要强调同时？

　　强调同时就是强调地球的两面性，它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们如果“不加节制”随意毁坏资源，可爱的地球，就可能走向“破碎”从而使我们进一步懂得保护地球生态环境的重要性。

　　二、拓展延伸

　　同学们了解我们的母亲地球遭受人类的百般蹂躏践踏后，还如此慷慨无私，默默奉献的时候，你是否更加感受到她的可爱和容易破碎呢？选择自己喜欢的语句或段落，有感情的读一读。

　　三、总结

　　看到我们可爱的母亲如此容易遭到破坏而且是我们人类中一些不孝子孙造成的，怎么能不叫人痛心？我们该怎么办呢？

　　保护地球，这个观念日渐深入人心，得到人们的共识而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护我们身边的一草一木，让我们的天更蓝，草更绿，水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士，我们的口号是：小行动，保护大地球。

　　四、作业布置：观察家乡环境遭破坏的情况，写一份保护家乡环境的倡议书，呼吁大家一起保护地球母亲。

　　五、板书设计：

　　只有一个地球的优秀教学设计2

　　一、猜谜语，导入新课。

　　1、[板书：猜谜]想猜吗?谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”(评：一猜就准。)[学生板书：地球]

　　2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?

　　△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

　　3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”　　[板书：只有一个]，这是为什么呢?读了课文，我们就能全面解开这个谜。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文并根据文章最后两段填空(出示课件)

　　因为：

　　(1)这个地球太，同时又太；

　　(2)如果地球被破坏了，我们；

　　(3)如果地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以要精心保护地球。

　　2、指名练习填空，并齐读这段话。

　　3、说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

　　过渡：接下来我们就来探究人类为什么要精心保护地球的原因。

　　三、精读课文，深入理解。

　　(一)学习一、二自然段

　　1、同学们，我们马上就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了(播放课件)，它们给你留下了怎样的印象?

　　课件内容：宇宙空间画面及配乐

　　2、自读自悟一、二自然段，画出描写地球“美丽、渺小”的句子。 (板书：美丽渺小)

　　3、交流画出的语句，课件出示以下重点句子。

　　①.......周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。

　　(这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“摇篮”“母亲”，说明了发球是人类及万物生存的地方，说明了地球与人类及万物生存的密切关系。)

　　②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

　　(解释“扁舟”，这个词让你明白了什么?说明了地球中宇宙中的渺小。)

　　4、指导朗读交流的句子，读出对地球母亲的感激，读出自己独特的感受。

　　过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢?

　　(二)学习三、四自然段

　　1、自读自悟三、四自然段，画出你感受最深的词句。

　　2、交流。课件出示重点句段，加以点拨。

　　①、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

　　(你们注意了哪两个词语?无私、不加节制。从这两个词语中你看出了什么?)用气愤的语气读。

　　②、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。

　　(出示两个句子，有什么不同，解释“本来”。哪句好，为什么?词语准确性高，突出了本来可以再生，强调了现在不能再生。)

　　这一系列的严重后果罪魁祸首是谁?(是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品。)

　　3、让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧!(播放课件)说说给你印象最深的一幅画面。

　　课件内容：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。

　　4、(出示课件)练习填空

　　我是( )资源，( )是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破坏，我( )不能再生，( )造成( )生态灾害，如( )。

　　(任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要)

　　5、指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受。

　　过渡：茫茫宇宙，星球无数，如果有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上去呢?

　　(三)学习五、六、七自然段

　　1、自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明如果地球被破坏了，我们别无去处?为什么别地去处?

　　2、展开小小的辩论(结合书本上的知识及课外收集到的资料)：人类是否能移居别的星球?

　　3、出示课件：

　　科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球上去。

　　(至少什么意思?是目前确定的最小范围。举例说明，以目前一般飞机速度来估计，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达。因此，地球是唯一适合人类居住的星球。)

　　4、抓住关联词“……但是……即使……也是……再说……”领悟第七自然段中句与句之间的关系。

　　小结：既然我们不能移居到别的星球，那我们就更应该精心地保护我们的地球母亲。

　　四、拓展延伸，升华情感。

　　今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧!(播放课件)当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢?先想一想，再动手写下来

　　只有一个地球的优秀教学设计3

　　一、教学目标设计：

　　1、认知目标：

　　了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性，迫切性。

　　2、能力目标：

　　通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。

　　3、情感目标：

　　通过学习，增强学生的环保意识，让学生感受到网上收集资料的乐趣，乐意主动参与探索问题，研究问题。

　　二、教学内容及重点，难点分析：

　　《只有一个地球》以简练的语言介绍了地球的有关知识，告诉学生人类活动范围之小，自然资源的溃乏以及我们无法移居别的星球，这些知识涉及面广，内涵丰富。而通过这些知识的综合，让学生体会环境保护的重要性，迫切性是本课的教学重点，要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点，传统的以教师讲授为中心的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望。因此，利用网络教学，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，创设一个开放的学习环境，在十分宽松的氛围中，学生根据自己的愿望选择学习顺序，自主地发现，通过合作交流互补的协作学习，解决本课的重难点。

　　三、教学对象分析：

　　现在的小学生由于课外书籍看得少，因此，对于地球的有关知识掌握不多，环境保护的意识并不强。但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手，动脑，思考问题比较肤浅。通过两年的信息技术教育，五年级的学生已初步掌握了上网操作能力。针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，并让学生通过bbs论坛发展自己的意见，进行环保宣传，从而达到自我发现，自我宣传，自我教育。在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是知识的探索者。

　　四、教学策略及教法设计：

　　根据教材内容，教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和学生操作计算机，以启发学生探究学习为主线，辅以讨论式，协作式，个别辅导式等方法组织教学过程。其教学流程为：创设情境，明确目标→网上分组探究学习→组织讨论交流→网上环保宣言→作品展示，反馈评价→归纳总结，产生建构。在整个教学过程中，教师不再是传统教学中知识的拥有者，权力的象征者，而是一个组织者，促进者，是网上资源的提供者，学生学习的支持者。通过简炼的语言，引导学生参与学习，激发学生的动力，使学生的学习活动不断改进。学生的自主学习过程，就是教师组织，调控，纠正学生学习行为的过程。

　　五、网络教学环境设计：

　　考虑目前互联网传输速率过慢，知识良莠不齐，因此，本课教学采用的网络环境为多媒体计算机网络教室，学生通过ie浏览局域网（如传神2000仿真internet系统）了解信息，交流思想。课前，利用frontpage制作网站《只有一个地球》，将教学中要利用的网上信息，设计成三大模块：生活的地球是怎样的，目前地球的状况，该怎样对待地球，通过超级链接的形式与网站中有关图片，文字内容相连。学生通过netmeeting寻找学习合作伙伴，组成学习兴趣小组，进入相应网站进行学习。教师组织学生讨论学习所得，并通过bbs发表自己的环保设想。在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，进行分析问题，提炼问题，探究解决问题。

　　六、教学过程设计与分析：

　　教学过程

　　设计思想及网络环境运用分析

　　[创设情境]

　　播放《热爱地球妈妈》

　　引入课题《只有一个地球》

　　创设问题情境，把学生引入学习主题，提高学生学习兴趣，激发他们的求知欲望。

　　[提问]

　　1、你知道地球的哪些知识

　　为什么说只有一个地球

　　2、提出围绕主题的'三大问题

　　（1）生活的地球是怎样的；

　　（2）目前地球所面临的问题；

　　（3）我们该怎样对待地球。

　　提出学习目标，使学生学习有的放矢。

　　渗透教学目标，将重点难点分解成三大模块，便于学生学习。

　　[组织合作小组]

　　根据兴趣组成学习兴趣小组，分别学习地球知识，环境状况，环保措施三大模块。

　　学生通过netmeeting寻找志同道合的伙伴，形成学习小组，将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间，生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。

　　[网上搜索]

　　引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题作个别辅导。

　　通过ie浏览学习网站，了解相关知识，实现学生自主学习。培养学生熟练的上网操作能力，自我控制，自我约束的能力。

　　[组织交流]

　　1、交流自己所学的知识

　　2、同组学生补充，更正

　　组织学生讨论是为了培养学生的求异思维，学生可以自由表达自己的观点，或赞同，或反驳别人的观点，学生踊跃发言，相互补充相互启发，使学生从感性认识发展到理性认识。

　　[网上宣言]

　　将自己的环保设想，环保作品展示给其他学生。

　　通过bbs论坛，发表自己环保设想，增强学生的环保意识。作品的展示是为了将学生的学习成果化，便于教学评价和的量化。

　　[教学评价]

　　1、展现优秀环保设想

　　2、学生自主点评作品

　　将bbs论坛上优秀的环保设想展现给学生，使环保由意识变为措施。

　　传统教学的评价以知识为重点，网络教学则应以能力为主轴对学生进行评价，并可适当进行自我评价，让学生体验学习的乐趣。

　　只有一个地球的优秀教学设计4

　　教学目标：

　　1、能正确读写课文中出现的生字和词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、初读课文，整体感知课文，概括文章的主要内容，并掌握概括文章主要内容的方法。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学重、难点：

　　1、重点：对极个别生字词的把握和理解;

　　2、难点：对课题的导入方法、解说要巧妙得当，学生对课文主要内容的归纳总结。

　　教学过程︰

　　一、导入。

　　在上一组的课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你们可想过，人与自然相处同样需要我们付出真情。今天，我们就开始学习第三组课文，首先我们来看一组图片。(出示几组地球图片。)同学们，这就是我们生存的地球，它与我们人类息息相关，今天我们一起来学习《只有一个地球》。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、下面，就让我们跟随课文走进地球，了解地球吧!请同学们把课本打开，先读读课文，注意把生字词画出来，自己先想办法解决。

　　2、学生自由读课文。

　　3、出示生字、生词，学生认读和理解。

　　三、梳理课文。

　　1、默读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

　　2、学生反馈。

　　四、学习第一部分。

　　1、作者讲地球很小。运用了什么方法?找出相关于语句，体会含义。

　　2、课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球，读读相应的句子，想象地球的样子。

　　看到如此美丽的地球，我们不禁感叹道：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　3、抓住“母亲”一词引导，过渡到第二部分。

　　我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么，对于养育了人类的地球母亲，人类是怎样做的呢?

　　五、学习第二部分。

　　1、自己读课文，找答案。

　　2、交流。

　　3、同学们，如果你是一条河，一棵树或是一只鸟，此时，你想对人类说些什么呢?(学生自由交流。)

　　六、学习第三部分。

　　1、你们说的那么可怕，然而，“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，……”

　　大家说说，这种说法有道理吗?

　　2、引读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

　　七、小结延伸。

　　有的同学把地球比作母亲，说的多动情呀。今天我们走进了地球母亲，初步了解她，想必现在同学们也有许多话想对我们这位母亲说，我们能为地球妈妈做些什么呢?下节课我们再学习。

　　八、作业布置。

　　1、会写本课生字和词语。

　　2、熟读课文。

　　板书：

　　只有一个地球

　　保护地球

　　只有一个地球的优秀教学设计5

　　【教学要求】

　　1.了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境;

　　2.学会本课生字词，会用"渺小"，"贡献"造句;

　　3.学习课文抓住事物特点进行说明的方法;

　　4.熟练地朗读课文.

　　第一课时

　　一、解题

　　1.板书课题

　　2.齐读课题

　　3.从课题看，这篇课文应当写哪些内容(这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个.)

　　二、初读，自学生字词

　　1.提出自学要求

　　⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音.注意:"赐"是平舌音，"矿"，"慷"，"贡"是后鼻音，"滥"是前鼻音.

　　⑵查字典或联系上下文，理解下列词语的意思:

　　渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

　　2.检查自学效果

　　三、细读，理清层次

　　1.细读课文，思考，回答:

　　⑴这篇课文共有几个自然段每个自然段主要写什么

　　⑵这篇课文怎样划分段落概括段意

　　2.讨论分段

　　3.在学生讨论的基础上，教师小结.

　　这篇课文共九个自然段，可分为五段.

　　第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;

　　第二段(第二自然段)讲地球的面积;

　　第三段(第三，四自然段)讲地球的资源;

　　第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;

　　第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球.

　　四、识记字形，写生字

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

　　二、精讲训练

　　1.精讲第一段

　　⑴这一段课文主要写什么

　　(这一段课文主要写地球的美丽，可爱.)

　　⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱(地球是"一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟.")

　　⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的

　　(地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系.)

　　⑷用赞美的语气朗读这一段课文.

　　2.精讲第二段

　　⑴这一段主要写什么(写地球面积很小，人类活动的范围更小.)

　　⑵课文用什么方法说明的

　　(数字说明，比较说明)

　　3.精讲第三段

　　⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏(从三个方面:一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品.)

　　⑶这样做的后果如何(这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣，干旱缺水，水土流失，从而使土地荒漠，粮食减产，空气污染等，严重威胁人类的生存.)

　　4.精讲第四段

　　⑴为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处(科学家已经明，在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想.所以说如果"只有一个"的地球被破坏了，我们将别无去处.)

　　⑵课文第五自然段在文中起什么作用(承上启下的过渡作用)

　　⑶指导朗读第四段课文.

　　5.精讲第五段

　　⑴这一段有几句话每句话讲了什么(这一段有两句话，第一句讲的是只有一个.如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境.)

　　⑵这两句话之间是什人关系(前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系.)

　　⑶这一段课文在全文中起什么作用(总结全文内容，揭示课文中心.)

　　三、渗透德育

　　1.说说读了这篇课文，你想到了些什么。

　　2.结合我们的生活实际，说说应该怎样做。

　　只有一个地球的优秀教学设计6

　　一、教学目标：

　　1、学会10个生字，默读课文，了解课文主要内容。

　　2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，领悟文章的说明方法。

　　二、教学重点：

　　了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。

　　三、教学难点：

　　了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。

　　四、教学过程

　　一、学习导语，明确要求。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、让学生根据已有知识简介地球。

　　2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。

　　3、学生自由朗读课文。

　　4、检查学生自学生字词的情况。

　　5、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？

　　6、交流反馈

　　三、研读课文，深究题意。

　　过渡：同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。

　　1、汇报调查和资料搜集情况。

　　过渡：同学们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的现状又如何呢？请大家自由地朗读课文。

　　2、学生自由朗读课文。

　　思考：

　　（1）这个地球是怎样的？

　　（2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？

　　（3）我们应该怎样对待这个地球？

　　3、交流反馈

　　四、读写结合，提升情感。

　　相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧？把你的心理话写下来吧！

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