爷爷和小树教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的爷爷和小树教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

爷爷和小树教学设计

爷爷和小树教学设计1

　　教材说明

　　课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

　　教学时间：一课时。

　　教学目标

　　1．知识目标

　　认识10个字。

　　2．能力目标

　　正确、流利地朗读课文。

　　3．情感目标

　　懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学重难点

　　认记生字、理解重点语句和练习朗读。

　　教学设计

　　一、引言揭题，激发兴趣

　　1．同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？

　　2．你们是一个优秀的小学生，今天，我和大家一起来学习《爷爷和小树》。（齐读课题）

　　3．“爷”跟哪个字很像？哪里像？（都是父子头，第二个字读轻声）你有什么好的方法记住它？（爷爷老了主拐杖）

　　4.再读课题，你们想知道什么？

　　二、初读课文，认识自然段，学习生字

　　1．这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧！

　　请大家翻开书本，借助拼音读读课文，注意别丢字错字添字，遇到不会读的生字怎么办？

　　（带上音节多读几遍）

　　2．我请三位同学合作读课文，聪明的你想一想老师为什么让他在那里停？

　　（像这样开头空两格，另起一行的叫自然段你们仔细观察，课文有三个地方空了两格，我们把一行前面空两格叫一个自然段的开头，空了几次课文就有几个自然段。你们看看，我们这篇课文空了3次，就说明有3个自然段，为了一眼就能看出课文有几个自然段，我们就在每个自然段前面写上顺序号。现在请同学们拿出笔，给文章的自然段写上序号。）

　　3.大家看，生字都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示大屏幕）

　　指明生读，其他同学男生在前，女生在后。看，这些音节中红色的.字母是哪个大家庭的？绿色的呢？黑色的呢？

　　4．他们和别的朋友站到了一起，你还认识吗？（带拼音读词）

　　5.你有什么好的方法记住你喜欢的字呢？（树上结果子——棵

　　太阳出来暖洋洋——暖）

　　我们可以根据字的样子编顺口溜来记住它。

　　6．同学们真厉害，现在生字摇身一变带领大家摘果子，你能吃到吗？（去掉拼音读单个生字）

　　7.果子吃完了，你能找到字的偏旁吗？

　　8.做游戏，师读字，生出生字卡片

　　9．真不错，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？

　　三、再读课文，读对读通

　　1．孩子们真是识字的小能手，现在我们以小组的形式来读读课文，注意读通读顺，互相提提意见。（组长起头，组员齐读）

　　四、分段指导，读懂课文

　　1．生读第一段，边听边想：这棵树种在什么地方？

　　句话练习：我家门口有xx

　　生1：这棵小树种在我的家的门口，

　　师：你真聪明，一边读书一边想是读书的好习惯。

　　师：谁能用“我家门口有xx”说句完整话呢？

　　生1：我家门口有一辆自行车。

　　生2：我家门口有一条小路。

　　生3：河里有小鱼......

　　谁来试着读读第二自然段？

　　冬天到了，寒风呼呼地吹，我和爷爷都穿上了棉衣棉裤棉鞋，戴上了棉帽，可那棵小树有什么变化？它在寒风中会说些什么呢？

　　生1：小树的叶子落光了。

　　生2：它感觉很冷，真希望有人给它穿上暖和的棉衣。

　　师：寒风中的小树会说些什么呢？

　　生1：真冷呀，谁能给我一件衣服穿？

　　生2：多想有人帮帮我呀！

　　……

　　师：小树小树别害怕，你看爷爷来了，他在做什么？

　　理解“暖和的衣裳”：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？

　　师：除了“衣裳”是暖和的，什么东西也可以是暖和的呢？（“暖和的xx”）

　　这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！大家想想，小树是什么心情？谁能带着高兴地心情读好这一句？（小树不冷了）（指名读这句话、齐读这一段）

　　书写“不”

　　师：请同学们仔细观察“不”字，看看它的每一笔在田字格中的位置？

　　生：（观察后指出）第二笔“撇”从竖中线往右边一点起笔，第三笔“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。

　　师：你观察得真仔细。请同学们认真看老师在田字格中是怎么写“不”字的。

　　师：（师写，边写边说）“横”写在上半格，要写长，“撇”从竖中线往右边一点起笔，“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。

　　生临摹书写

　　3．刚才孩子们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？

　　请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）

　　理解“绿色的小伞”：绿色的小伞指什么？

　　生活中你还见到绿色的什么？（绿色的xx）

　　这段话应该读出什么语气？（高兴）（师读，生读）

　　小树为什么能长得那么好？提示：冬天走了，春天到了，想想爷爷都为小树做了那些事情？

　　扩展练习：春天到了，爷爷给小树（施肥或浇水、填土、捉虫），小树(长高了)

　　如果你是小树，你会对爷爷说什么？

　　夏天过去了，秋天到了，小树还可能送给爷爷什么？

　　扩展练习：秋天到了，小树给爷爷（送来果子），爷爷（笑了）

　　总结

　　爷爷给小树穿上衣裳，有了爷爷的关心，小树不冷了。小树快乐地长啊长，回报给爷爷绿色的小伞，爷爷不热了。从中你学到了什么？（爱护树木）

爷爷和小树教学设计2

　　教材分析：

　　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　教学目标：

　　1、认识10个字。

　　2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

　　3、正确、流利地读课文。

　　4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学准备：

　　1、字卡

　　2、画有冬天和夏天小树的黑板

　　教学流程：

　　（一）激趣引入

　　你们喜欢小树吗？

　　今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

　　板书课题：爷爷和小树

　　看了课题，你想知道什么吗？

　　（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

　　（二）自读课文，学习字词

　　让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

　　（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）

　　教师指导：

　　你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

　　（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

　　引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

　　组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

　　汇报，反馈：

　　（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）

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