爷爷和小树的教学设计
爷爷和小树的教学设计
教学目标
1、认识爷、棵等十个生字，认识父人等5个偏旁，会写不、开、四、五4个字。
2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
3、 结合上下文了解暖和的衣裳、绿色的小伞指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
教学重、难点
1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
教学准备
学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
课时安排:爷爷和小树教案教学设计
3课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境导入。
1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。
2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。
3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？
二、读课文。
1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导穿、暖、冷、伞、热。
3、再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
（1）认识自然段。
（2）指名分段朗读课文，相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
三、认记生字。
1、巩固读音，完成课后我会连。（拼音与字连线）
2、识记字形。
（1）复习木、日、 、穴4个偏旁。（指名认读）
（2）指导认识 、 、 、 、 5个新偏旁。
（3）交流识记字形的方法。
四、指导书写生字不、开
1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空不、开的'笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。
2、展评：学生自查字纠。
第二课时
一、复习导入。
1、做送信游戏，认读要求会写的字。
2、听写生字不、开。
二、学习课文、指导朗读。
1、学习第一段。
（1）指名读第一段，交流读懂了什么？
（2）指导朗读，注意停顿。
2、讨论第二段。
（1）出示掉光叶子的小树图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？
（2）出示爷爷为小树穿衣服图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？
（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？
（4）引导学生看图，理解暖和的衣裳指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？
（5）指导朗读，师范读，学生模仿。
3、学习第三段。爷爷和小树教案教学设计
（1）看图说话。出示枝繁叶茂的小树图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？
（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？
（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和我的心情，读出高兴的语气。
4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。
三、指导书写生字四、五
1、引导学生观察发现，认识四中的新笔画竖弯，知道五的第二笔竖
要斜一点。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。
3、展评：学生自查自纠。
四、扩展活动。
了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。
第三课时
一、复习导入。
1、听写生字四、五
2、朗读课文比赛。
二、实践活动。
1、引导学生积累词汇。
（1）出示课后读读说说中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。
（2）出示 读读说说中左边的词语，完成词语搭配。
教师引导学生完成暖和的（ ）。问：还有什么是暖和的？
四人小组补充完成绿色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）
交流，教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
（3）扩展练习。
完成词语搭配：清清的 高大的
弯弯的 可爱的
四人小组练说什么样的什么形式的词组。
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。
3、开展小记者采访的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？
挑选几名小记者在班中自由采访，教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。
三、作业设计
1、写出带有下列偏旁的字各两个。
（ ） 人（ ）
（ ） 父（ ）
（ ）
2、写出反义词。爷爷和小树教案教学设计
冷（ ） 关(guan)（ ）
3、组词。
爷（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 课（ ） 窗（ ）
四、板书设计
5 爷爷和小树
冷 热
暖和的衣裳 绿色的小树
不冷 不热
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