二年级数学《租船》教学设计

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二年级数学《租船》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的二年级数学《租船》教学设计，欢迎大家分享。

二年级数学《租船》教学设计

　　教学目标：

　　1.熟练掌握有余数除法的竖式计算方法。

　　2.初步学习画图、列表等多样化的解决问题，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单问题。

　　3.感悟知识的内在联系，激发学生的学习兴趣。

　　重难点：

　　运用有余数除法解决问题，根据实际生活情境，寻找合理的解决问题方法。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　口算竞答

　　二、探索新知

　　出示课件，学生观察。

　　1.说一说，你从图片上观察到了哪些数学信息？

　　2.“限乘4人”是什么意思？

　　最多只能做4人，如果超过4人，容易翻船，不安全。

　　3.有22人，每条船限乘4人，根据这两个数学信息，你能提出什么问题？（板书：要租几条船？）

　　4.通过画图、列表，学生独立完成。

　　5.个人汇报。(板书:1人—22条，2人—11条，3人—8条、7条，4人—6条）

　　6.这些方案当中，哪一个方案更好一些？为什么?

　　我们租船的时候还要本着租最少的船，，这可以解决一个“至少”要租几条船？的问题。

　　7.接下来，你能不能用一个算式表示出来？

　　22÷4=5（条）……2（人）

　　5+1=6（条）

　　为什么要用除法？

　　8.还有同学有不一样的写法吗？

　　22-4-4-4-4-4-2=0

　　9.这几个算式中的“4”表示的意思一样吗？你能从算式中找到第六条船吗？

　　关于租船问题，大家都找到了好的办法，接下来我们看看这个问题你会解决吗？

　　三、巩固练习

　　我们班有46人，1张桌子最多围6人。

　　(1)图中有哪些数学信息，和同伴们说一说。

　　(2)至少需要几张桌子？画一画，算一算。

　　四、总结

　　通过这节课，我们主要解决了“至少”的问题，至少要租几条船，至少需要几张桌子，既保证了最少，也保证了每个人都参与其中。

　　老师希望课后你们在生活中能用数学的眼光去观察，去发现，去解决数学问题，好吗？

　　这节课，我们就探究到这里，下课！

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