她是我的朋友教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的她是我的朋友教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

她是我的朋友教学设计

她是我的朋友教学设计1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、从神态、动作变化中体会人物的内心世界，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。

　　3、抓住关键语句，深入体会阮恒无私奉献的品格。

　　教学重点：

　　抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，了解人物当时的复杂心情。

　　教学难点：

　　理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友谊观。

　　教学过程：

　　一、导入：同学们，你们有自己的朋友吗？你和朋友之间做过什么让对方难忘的事？（学生1-2名回答）。今天我们就来学习一篇课文，了解文中两个主人公之间的友情，齐读标题。

　　二、提问：之前我们预习过课文，“她”和“我”分别指谁？——“她”指小姑娘，“我”指阮恒。所以这是阮恒说的一句话。

　　三、快速朗读课文，读准字音，思考：课文讲了一件什么事？

　　四、复习字词、整体感知：

　　1、提问这篇文章有一个字很特殊，全文都围绕它展开，是什么？——“血”（老师介绍“血”两种读音用法）。

　　2、出示四个生词，指名朗读、齐读

　　3、谁能够根据这四个词，按顺序将课文大意概括出来？

　　五、学习三、四段：

　　1、提问：小姑娘受伤严重，生命危在旦夕，情况十分紧急，课文中用了一个词语来概括是什么？——迫在眉睫。

　　2、提问：你知道“迫在眉睫”什么意思吗？（老师根据字形解释）。看来观察字形真是个分析词义的好办法。

　　3、我们还可以联系上下文，看看为什么说输血迫在眉睫？从文中找出句子。

　　——“经过查看，他们确认这个小姑娘伤的最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。”

　　——“医生和护士都不具有她的血型。”

　　——“一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。”

　　4、联系“迫在眉睫”的意思，谁能有感情地读出这种分秒必争的紧迫感？指名朗读。

　　5、师生合作，共度句子：因为……所以……

　　六、学习五至七段：

　　1、提问：在这迫在眉睫、紧张万分的时刻，有人帮助她吗？——有，阮恒。阮恒是怎样做的呢？我们齐读黑板上的句子“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”

　　2、提问：这句话中写了阮恒的哪些动作？——“举、放、举”

　　3、老师范读，学生做动作。

　　4、假设你是阮恒，结合全文，思考：刚刚你沉默时、举手时、放手时、又举手时分别都想了什么？

　　5、学生齐读句子。

　　6、这一连串的思想斗争和复杂的心理变化，作者只用了三个动作就展现出来了，所以我们今后也要通过动作描写感受人物的内心活动。

　　七、学习八至十一段：

　　除了动作，我们还能从图中阮恒的神态揣摩出他的心理感受。默读8-11段，找出描写阮恒动作和表情的句子，用“__”画出来，体会他的内心世界。

　　1、提问：最初阮恒的表现是？——“叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根针扎进他的血管。抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。”

　　2、提问：这句话中有三个“一”，你们找到了吗？当一根针缓缓扎进他的血管时，他——“一动不动，一句话也不说”。学生齐读句子。

　　3、看得出来他在极力忍住自己的痛苦，再请男女生分别齐读最后一句话。

　　4、提问：你从哪些句子中体会到阮恒的痛苦与恐惧？

　　——“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”

　　——“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”

　　——“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”

　　5、提问：这三句话中描写哭的表情的词是什么？——“啜泣”“呜咽”“低声哭泣”“抽泣”

　　6、为什么会有这种表情变化呢？同桌间小声朗读几个句子，谁读懂了到前面演示。

　　（1）“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”生读生演，提问：如果你是阮恒，为什么啜泣？为什么捂着脸？是只怕疼吗？为什么要救女孩？——“她是我的朋友”。

　　（2）“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”师读生演，提问：和刚才有何不同？说明什么？为什么还要掩盖？

　　（3）“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”师读全班演，提问：和刚才又有何不同？

　　7、教师引读，师生合作：想不想把阮恒的心情表现的更充沛一些？老师告诉大家一个好办法，那就是走进人物内心，去倾听他的心声，咱们一起合作。

　　（1）抽血开始了，随着针管扎进身体，一股鲜血流了出来，我害怕极了，想到这，______

　　（2）望着鲜血不停流入针管，我似乎看到死亡之门正在向我打开，于是，______

　　（3）血越抽越多，我的身体也越来越无力，接着，______

　　（4）也许我的生命就这样要走向终点了吧，于是，______

　　8、提问：阮恒明知自己会死，却依然要救女孩，这是为什么？——“她是我的朋友”。

　　八、教师引读：

　　1、他不能眼睁睁看女孩就这么死去，因为______

　　2、当恐惧一次次来袭，他决心以死相救，因为_____

　　3、此时此刻危险近在咫尺，阮恒只有一个朴实却很坚定的想法，那就是______

　　九、提问：在你眼中阮恒是个什么样的孩子？——善良、无私。

　　十、提问：在善良无私的阮恒心中，最珍贵的不是生命，而是——友情。

　　十一、提问：你们想要这样的朋友吗？拓展“真正的朋友”，学生填空，配乐朗读友情小诗。

　　十二、布置作业：想一想，假如你是苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说些什么？把小女孩要说的话写下来。

　　板书设计：

　　18.她是我的朋友

　　小姑娘阮恒

　　迫在眉睫善良无私

　　友情

她是我的朋友教学设计2

　　一、教学目标

　　1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

　　2、说出课文的主要内容。

　　3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、学重点、难点

　　教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。

　　三、课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话、导入新课

　　1、生活中，我们除了需要亲情，更需要友情呀，交流歌颂友情的'名言，体会友情的珍贵。

　　2、揭示课题，板书课题

　　指名读课题，鼓励读的不同：她是我的朋友/她是我的朋友/她是我的朋友/她是我的朋友

　　3、就课题质疑。

　　二、初读课文，整体感知课文

　　1、读文，自学生字

　　2、把课文读通，思考：课文讲了一件什么事？

　　3、把自己感受深的词句圈画出来，并作些批注。

　　三、引导学生交流初步的阅读感受。

　　1、检查生字掌握情况。

　　2、指名分段朗读课文，读后评议。边听边想，从课文中你知道了什么？

　　3、初读课文，你解决了哪些问题？大致汇报。

　　4、提出研读目标：你认为课题该怎么读？结合课文重点词句来说明理由，体会文本内涵。

　　四、再读课文，读后交流，各自怎样读课题。结合：强调“她”“我”“朋友”这三个词，引导学生通过品读课文，体会阮恒对朋友无私奉献的可贵品质。

　　第二课时

　　一、学习课文2—4自然段，体会情况的危急

　　1、指名读，圈画出情况危急的词句，体会。

　　a、战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。

　　b、两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。

　　c、他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

　　d、输血迫在眉睫。

　　e、如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。

　　引导学生体会当时孩子们处境危险，值得同情，为更好理解阮恒的品质做好铺垫。

　　二、研读课文，从阮恒的动作、神态去体会阮恒的内心，领悟“她是我的朋友”的内涵

　　1、默读课文，画出描写阮恒的动作、神态的词句，体会他当时的内心活动。

　　a、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？）

　　b、叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。

　　c、输血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

　　d、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

　　e、但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。……接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

　　引导学生从阮恒的言行和神态中去体会这儿孤儿是如何抱着“她是我的朋友”，为挽救朋友的生命，抑制内心对献血的巨大恐惧，为那个失血过多的小姑娘献血，感悟阮恒为朋友无私奉献的品质。

　　三、学习课文第一小节

　　1、指名读。

　　2、思考这段可否省去？体会，“听说”，可见阮恒的事迹感动了在场的每一个人，被大家传诵，从侧面感受到阮恒的品质感染了大家。同时也引导学生学习，如何多渠道积累写作素材。

　　四、总结。

　　五、作业。

　　感受同学之爱，写出自己特别难忘的事。

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