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三年级音乐《摇船调》教学设计（精选6篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的三年级音乐《摇船调》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级音乐《摇船调》教学设计 1
教研组课题
九年一贯制学校小学生学习力发展有效衔接的策略与途径研究。
个人研究课题
在新《课标》指导下的唱歌教学研究，提高学生的歌唱能力。
唱歌教学的九字方针
唱会歌、唱好歌、会唱歌。
教学目标
1、用优美，圆润的声音演唱歌曲，
2、通过表演《摇船调》，感受童年生活的乐趣。
3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏、一字多音及反复记号。
4、通过学习即兴表演、体验歌曲的童趣。
教材分析
这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用４/４拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的'四个问句采用了第一、二两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。紧接着歌曲又加入了３小节的衬词和１小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
教学重点：
教学难点：
教具准备：教材、多媒体、钢琴。
教学过程：
一、导入：猜谜语的游戏
生互猜谜语，师说谜语生猜
[课件]谜面是歌曲第一段歌词的前四句：什么圆圆在半天？生答。师评价。
二、歌曲学唱：
1、听原唱，要求生仔细的听听歌曲唱的什么，一起把歌词内容补充完整。
师生讨论交流补充歌词内容。
2、听原唱，看歌曲的歌谱及各种记号，用动作跟随音乐来律动。
生答。师评价。
3、再听原唱看歌谱
生跟唱，跟随音乐晃动身体，思考歌曲所表现的情绪怎样？
4、师生交流歌曲的基本音乐要素与歌曲的情绪。
5、跟原唱演唱，做律动，体会歌曲的感觉，用自然的声音演唱。
6、生跟琴唱，用书卷起来当做船桨做律动。
7、提出演唱中的问题，解决难点。
（1）反复跳跃记号
让生辨别第一段和第二段歌词在结尾处演唱的区别。
师讲解，生跟琴摸唱练习。
（2）再辨别结尾与第四句的结尾音的区别。
师弹琴，生跟唱学习掌握。
（3）衬词的演唱
师示范演唱，让学生注意这一句中力度的变化是怎样的？
师弹琴，生演唱
8、分段演唱、完整演唱，师弹琴
9、跟伴奏完整演唱，加律动表演
10、请生起立跟伴奏加动作演唱。
三、变化演唱形式进行小组的演唱。
三年级音乐《摇船调》教学设计 2
一、教学目标：
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。
4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：
用优美的声音演唱歌曲，通过歌曲《摇船调》体会问答试歌曲的特点。教学准备：
电子琴、多媒体、录音机课时：一课时
二、教学过程：
三、组织教学
四、新课导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！（谜面：有时象个圆盘，有时象把镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢。谁知道这是什么？）生：月亮。
师：两头弯弯像月牙，水上行走就靠它？这又是什么？生：小船师：咱们班的真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。
1、初听歌曲
师：先让我们来听一听，在听的过程中，请大家想一想，你都听到了什么？（播放音乐）谁来说一说？
师：同学们听的很认真，像用这种一问一答的形式来演唱的歌曲，我们把它叫做对歌。今天我们学习的摇船调就是一首对歌。（出示课题）
2、按节奏念歌词（出示画面，师拍手念）
师：下面老师把这首歌曲念一遍，但老师只念问句部分，请同学们看着课本上的画面自己找答案。（师弹琴演唱）你们都找到答案了吗？谁来说一说。（师问生答）
1）什么圆圆在呀在半天哟？——月亮圆圆在呀在半天哟。
2）什么圆圆在河边？——石头圆圆在河边。
3）什么圆圆街呀街上卖呀？——鸭卵圆圆街上卖呀。
4）什么圆圆在眼前？——镜子圆圆在眼前哪。
我们来看看，大家都猜的对吗？请听老师的伴奏，让我们一起把谜底部分的歌词轻轻地读出来。
同学们真聪明，猜的很正确。让我们再来读一读。（齐读、问答式等不同的形式读）
3、歌曲教唱
A、师：请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪些符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁观察的最仔细。（附点节奏2 、3 5 6 1反复跳跃记号︱：‖）
让我们来听一听范唱，看他们唱到这些符号的时候是怎样处理的。（放音乐）
同学们，你们都会处理这些符号了吗？
B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱歌曲。（师弹琴带唱）你们跟着琴试着自己唱一唱。
C、师：大家完整地来演唱歌曲。（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。在唱会后用不同形式进行演唱。）
4、律动，用身体动作感受音乐。
师：同学们都会唱这首歌曲了吗？我们刚才学的`这首歌曲叫什么名字呀？
《摇船调》是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。朱老师想问问大家，谁划过船呀？请同学到前面来模仿一下。（提示撑船用力要大，划船用力要小、动作要舒缓，优美些。）
你们都是这样划的吗？下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静地水面上荡起浆，轻轻地划起船。（注意前半部分动作舒缓，后半部分可以加快一些速度。）
5、歌曲处理
师：同学们表演的真好，好象把老师真的带到了美丽的水乡。《摇船调》它是一首台湾民谣，表现的是台湾人民边摇船边唱歌的音乐形象。台湾是我国的神圣领土，是祖国亲不可分割的一部分。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。
同学们了解的还真多呀！朱老师也给大家准备了一些关于台湾的资料，让我们一起来看一看。（出示图片）
同学们都了解了台湾岛。在我们今天学的歌曲中反复的提到了两个字，是什么呢？（圆圆）那这两个字还有别的什么意思呢？说的真好，其实圆圆也就寓意着台湾人民和我们能够早日团圆，让我们用优美地歌声来祝福台湾人民早日回到祖国母亲的怀抱。让我们一起祝福吧！（放音乐，有感情地演唱歌曲。）
6、歌词创作
师：根据课本上的歌词，我们发挥自己的想想，自己来创作歌词吧。什么弯弯在半天哟（月牙儿弯弯在半天）什么弯弯在河边（小船儿弯弯在河边）什么弯弯街上卖哟（香蕉弯弯街上卖）、什么弯弯在眼前（睫毛弯弯在眼前）
五、全课结束。
三年级音乐《摇船调》教学设计 3
一、教学目标
引导学生感受歌曲《摇船调》的欢快节奏和活泼情绪，体会台湾童谣的独特魅力。
能够准确、流畅地演唱歌曲，掌握歌曲中的装饰音和切分节奏。
通过角色扮演和互动游戏，培养学生的创造力和团队合作精神。
二、教学重难点
重点：感受歌曲的欢快情绪，掌握歌曲的节奏和旋律。
难点：体会歌曲中的问答形式，准确唱出装饰音和切分节奏。
三、教学方法
情境教学法、演示法、互动教学法
四、教学过程
导入（5 分钟）
播放一段台湾水乡的视频，展示美丽的自然风光和摇船的场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？想不想也来体验一下摇船的感觉？”
教师拿出一艘自制的小船道具，邀请几位同学上台模仿摇船的动作，其他同学一起哼唱《小星星》的旋律，营造轻松愉快的课堂氛围。
歌曲学习（15 分钟）
教师范唱《摇船调》，同时用手轻轻摇晃小船道具，让学生感受歌曲的节奏和韵律。
逐句教唱歌曲，重点讲解装饰音和切分节奏，如 “那ㄟ按呢” 中的`装饰音，通过示范演唱和对比演唱，让学生体会装饰音的独特效果。
学生分组练习演唱，互相倾听和纠正，教师巡回指导。
互动环节（10 分钟）
教师将学生分成两组，一组扮演摇船的人，一组扮演对岸的人，进行歌曲中的问答对唱。
鼓励学生发挥想象力，自己创编一些与摇船相关的问题和回答，进行即兴演唱。
邀请几组学生上台展示，其他同学进行评价和鼓励。
拓展与总结（10 分钟）
介绍台湾的风土人情和其他台湾童谣，拓宽学生的音乐文化视野。
总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续演唱《摇船调》，并向家人和朋友介绍台湾童谣。
五、教学反思
通过情境体验式教学，学生对歌曲的理解和感受更加深刻，参与度较高。但在创编环节，部分学生的创造力还有待提高，需要在今后的教学中进一步引导和培养。
三年级音乐《摇船调》教学设计 4
一、教学目标
让学生学会演唱《摇船调》，并能准确把握歌曲的节奏和音准。
感受歌曲中问答的形式，培养学生的节奏感和音乐表现力。
通过游戏活动，增强学生的团队协作能力和音乐感知能力。
二、教学重难点
重点：学会演唱歌曲，感受歌曲的节奏和情绪。
难点：准确把握歌曲中的切分节奏和装饰音，进行富有表现力的演唱。
三、教学方法
游戏教学法、示范法、小组合作法
四、教学过程
导入（5 分钟）
播放一段充满节奏感的摇船音效，提问学生：“同学们，听到这个声音，你们想到了什么？” 引导学生回答并引出本节课的主题 ——《摇船调》。
教师展示一些关于摇船的图片，让学生观察摇船的动作和姿态。
歌曲学习（15 分钟）
教师有感情地范唱歌曲，同时用身体动作表现出歌曲的'节奏。
逐句教唱歌曲，利用拍手、跺脚等方式帮助学生掌握节奏，尤其是切分节奏。例如，在教唱 “嘿哟嘿哟 摇呀摇” 时，教师引导学生用拍手和跺脚相结合的方式，感受切分节奏带来的独特韵律。
学生跟随教师的钢琴伴奏，轻声哼唱歌曲，注意音准和节奏。
互动游戏（10 分钟）
开展 “摇船接力” 游戏：将学生分成若干小组，每组学生站成一列。教师播放歌曲，每组的第一个学生模仿摇船的动作，边唱边将手中的 “船桨”（可用道具或自制）传递给下一个同学，依次类推。在传递过程中，要保持歌曲的节奏和音准。
进行 “问答大比拼” 游戏：教师将学生分成两队，一队提问，一队回答。提问和回答的内容必须是歌曲中的歌词，看哪一队回答得又快又准。
总结与拓展（10 分钟）
总结本节课学习的内容，回顾歌曲的重点节奏和演唱技巧。
鼓励学生课后收集其他有趣的童谣，下节课与同学们分享。
五、教学反思
通过互动游戏，学生的学习积极性得到了极大的提高，但在游戏过程中，个别学生过于关注游戏本身，而忽视了对歌曲的演唱和节奏的把握，需要在今后的教学中加以引导。
三年级音乐《摇船调》教学设计 5
一、教学目标
引导学生熟练演唱《摇船调》，感受歌曲的欢快旋律和台湾童谣的风格特点。
了解台湾的民俗文化和音乐特色，增强学生对民族音乐的热爱。
培养学生的音乐感知能力和文化素养，提高学生的审美水平。
二、教学重难点
重点：学会演唱歌曲，感受台湾童谣的`风格。
难点：体会歌曲中蕴含的台湾文化内涵，准确表现出歌曲的韵味。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、讨论法
四、教学过程
导入（5 分钟）
播放一段台湾的传统音乐，提问学生：“同学们，你们知道这是哪里的音乐吗？” 引导学生讨论并引出台湾音乐文化。
展示一些台湾的风景图片和民俗活动照片，介绍台湾的风土人情。
歌曲学习（15 分钟）
教师范唱《摇船调》，让学生感受歌曲的节奏和情绪，提问学生：“这首歌给你们带来什么样的感受？”
教唱歌曲，讲解歌曲中的台湾方言词汇和含义，如 “那ㄟ按呢”，让学生了解其在歌曲中的作用和表达的情感。
学生跟随教师的钢琴伴奏，反复练习演唱，注意发音和节奏的准确性。
文化讲解（10 分钟）
介绍台湾童谣的特点，如歌词简单易懂、节奏明快、富有生活气息等。
讲解《摇船调》所反映的台湾水乡生活和人们的劳动场景，让学生体会歌曲中蕴含的劳动人民的智慧和乐观精神。
组织学生讨论：“台湾童谣与我们平时听到的童谣有什么不同？” 引导学生从歌词、旋律、节奏等方面进行分析。
拓展与总结（10 分钟）
播放其他台湾童谣，如《天黑黑》《一只鸟仔》等，让学生对比欣赏，感受不同台湾童谣的风格。
总结本节课的学习内容，强调台湾音乐文化的独特魅力，鼓励学生在课后继续探索台湾音乐。
五、教学反思
在教学过程中，学生对台湾文化表现出了浓厚的兴趣，但在讲解文化内涵时，部分学生理解起来有一定的难度，需要在今后的教学中采用更生动、直观的方式进行教学。
三年级音乐《摇船调》教学设计 6
一、教学目标
使学生熟练掌握《摇船调》的演唱技巧，能够准确、有感情地演唱歌曲。
培养学生的节奏感和音准能力，提高学生的音乐表现力。
通过对歌曲的学习和练习，让学生感受音乐的魅力，激发学生对音乐的兴趣。
二、教学重难点
重点：掌握歌曲的节奏和旋律，准确演唱歌曲。
难点：运用恰当的演唱技巧，表现出歌曲的欢快情绪，掌握装饰音和切分节奏的演唱。
三、教学方法
示范法、练习法、对比法
四、教学过程
导入（5 分钟）
播放一段节奏明快的音乐，让学生跟随音乐的节奏拍手、跺脚，感受音乐的节奏。
提问学生：“同学们，你们喜欢划船吗？今天我们就来学习一首关于摇船的.歌曲。”
歌曲学习（15 分钟）
教师范唱《摇船调》，让学生感受歌曲的整体风格和节奏特点。
逐句教唱歌曲，重点讲解装饰音和切分节奏的演唱方法。例如，在教唱装饰音时，教师通过示范演唱，让学生对比有无装饰音的效果，感受装饰音为歌曲增添的活泼感。
学生跟随钢琴伴奏，一句一句地练习演唱，教师及时纠正学生的发音和节奏错误。
技能训练（10 分钟）
进行节奏练习，教师出示一些包含切分节奏和装饰音的节奏型，让学生通过拍手、跺脚等方式进行练习，巩固对节奏的掌握。
开展音准训练，教师用钢琴弹奏歌曲中的一些旋律片段，让学生模仿演唱，注意音准的把握。
引导学生运用恰当的呼吸和发声方法，有感情地演唱歌曲，表现出歌曲的欢快情绪。
展示与评价（10 分钟）
邀请几位学生上台演唱，其他学生认真倾听并进行评价，从演唱的节奏、音准、情感表达等方面提出优点和建议。
教师对学生的演唱进行总结评价，肯定学生的进步和优点，同时指出存在的不足，鼓励学生在课后继续练习。
五、教学反思
通过技能强化教学，学生的演唱技巧有了明显的提高，但在评价环节，部分学生的评价能力还有待加强，需要在今后的教学中引导学生学会客观、准确地评价他人的演唱。
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