四年级下《面积和面积单位》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的四年级下《面积和面积单位》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学内容：
人民教育出版社义务教育教科书四年级下册数学第五单元面积和面积单位第二课时内容，教材第63页至64页。
教学目标：
1、巩固复习长度单位、面积单位。
2、区别长度单位和面积单位，并能正确地运用到实际生活中。
3、培养学生热爱数学学习，积极参与活动的兴趣。
教学重点：
1、知道常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。
2、理解边长是1厘米、1分米、1米的正方形的面积分别是1平方厘米、1平方分米、1平方米。
教学难点：
1、通过图示和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。
2、由直观到抽象地区别面积单位与长度单位。
教材分析：
面积与面积单位第二课时内容是本册课本第五单元面积一章中第一部分内容，是在第一课时理解面积指物体表面或封闭图形的大小的基础上教学的，为下一课时探究长方形、正方形面积奠定知识性基础。
学情分析：
学生掌握面积一概念，并会初步使用数方格的方法表示封闭图形的面积，学生对动手操作类活动较感兴趣，此项活动可加深学生对知识点的掌握。
教学方法：
讲授法、活动法
学法：
学习过程：联系学习法
学习方式：自主、合作、探究法
教学准备：
投影仪、19把米尺、三角尺
学生准备：
20个1平方厘米的小正方形、1个1平方分米的正方形。
教学流程：
环节一：设置情景导入新课
程序
教师活动
学生活动
设计意图
复习面积一概念
引导学生黑板表面的大小就是黑板面的面积
学生看黑板跟随教师思维说出
让学生理解面积表示的是物体表面或封闭图形的大小。
表示面积的单位
回顾表示长度的单位，思考表示面积的单位
表示长度的单位有米（m）、分米（dm）、厘米(cm)等。
表示面积的单位有平方米(㎡)、平方分米(d㎡)、平方厘米(c㎡)等
让学生认识表示面积的单位。
环节二：师生互动、获取新知
程序
教师活动
学生活动
设计意图
知识点1：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
教师指导学生画1厘米的线段、1平方厘米的小正方形
学生在老师的指导下科学测量，按要求画出，同桌之间相互检查。并体会手指甲的面积接近1平方厘米。将画出的小正方形与制作好的小正方形比较，相同即可。
边长为1厘米的小正方形较小，实际操作中，使用投影仪放大展示以便学生准确测量和观察。
知识点2：边长1分米的正方形，面积是1平方分米。
根据学生已有的操作经验，要求画出1分米的线段、边长是1分米的正方形的（提时学生1分米等于10厘米）
大部分学生自主画出，老师知道部分学困生画图。
让学生操作意图在于让学生体会1平方分米的大小，建立一定的印象。
知识点3：边长是1米的正方形，面积是1平方米。
教师分发教具，带领学生室外操作，画出1米的线段、边长是1米的正方形。
两名学生一组，一人按尺子，一人画出，规范画出1平方米的正方形。
采取室外活动让学生画图旨在让学生参与体验活动，并通过体验活动重视学生在课堂教学中的主体地位，知道1平方米有多大。
环节三：强化训练、巩固知识点
程序
教师活动
学生活动
设计意图
练习1：你周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。
提醒学生回顾生活中所见，想一想
学生思考：田字格接近1平方厘米、大粉笔盒的表面接近1平方分米、家庭使用的小方桌表面接近1平方米
通过学生的回顾，复习已有知识点，并让学生体会到生活中处处有数学，提高智力。
练习2：在横线上填写适当的单位名称
黑板长4__
小华腰围6__
一枚邮票的`面积是4__
一块手帕的面积是4__
一块黑板的面积是4__
教师提醒学生回顾物品的表面，必要时提供真实示范，让学生比划
学生边想像，边思考，填出长度和面积单位
通过具体情景，让学生使用已制作的正方形拼凑，体会具体的面积。
学生通过实践活动，做出正确解答。
教学反思：
在本节课的教学中，通过操作、观察、体验等活动使学生体会不同的面积单位，长度单位和面积单位的区别：表示物体的长短使用长度单位，表示物体表面或封闭图形的大小用面积单位，让学生亲自画出不同边长的正方形，体会封闭图形的大小，为后续长方形、正方形面积的探究奠定基础，但从练习和第二天学生的知识理解程度看，中下游学生和学困生还存在对知识实质不理解的问题，教师利用早读时间教会这部分同学理解、阅读此部分知识，通过提问、练习的方式巩固。
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