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二年级《猜一猜-推理》教学设计

时间:2022-06-28 19:21:36 教学设计 我要投稿

二年级《猜一猜-推理》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢?下面是小编收集整理的二年级《猜一猜-推理》教学设计,希望能够帮助到大家。

二年级《猜一猜-推理》教学设计

  教学目标:

  1、初步感知推理与现实生活的联系,在解决问题的过程中学习一些简单的推理方法。

  2、通过观察、猜想、验证等数学活动,培养学生观察分析、推理能力及语言表达能力。

  3、让学生在参与数学活动的过程中,感受数学学习的乐趣。

  教学重点:

  感受生活中处处有推理,学习简单的推理方法。

  教学难点:

  学会简单的.推理方法。

  教学准备:

  挂图、人物图片、游乐项目价格表、盒子和西红柿

  教学过程:

  一、创设情境

  上课铃声响过,还有一男一女两名学生没有回来。(教师事先安排好的)

  师:上课了,还有两名同学没有回来,他们是谁?(学生回答)我们来猜猜他们谁先回来,谁后回来怎么样?

  学生积极踊跃地猜测,可能会有以下想法:

  男生先回来;女生先回来;不敢猜……

  师:你为什么说他(她)先回来?

  学生阐述自己的观点。

  师:我看到他们回来了。先回来的是男生,大家再猜猜先回来的是谁,后回来的是谁?

  学生积极的发表自己的观点,而且学生这时的回答非常的肯定。

  师小结:同学们可真聪明!我们接着来玩猜一猜的游戏好吗?(板书课题)

  二、探究新知

  师:谁愿意到前面来玩猜一猜的游戏?(指名参加)老师这里有三本书,分别是数学书、语文书和写字书,我把书分别交给这三名同学,请大家通过他们说的话猜一猜他们手中拿的是什么书?

  生1:我拿的是语文书。

  生2:我拿的不是数学书。

  生3:我拿的不知道是什么书。

  学生独立思考,汇报。教师指名说明自己判断的理由,并引导学生互相评价。

  师:同学们可真聪明。我发现现在的小朋友都这么聪明。前两天,我遇到了小刚、小芳、小红和小强四个好朋友,他们四个人住在同一栋四层的楼房里。(出示挂图)

  师:我问他们,你们都住在那一层啊?他们小声商量了一会儿说:“刘老

  师,平时总是您出题考我们,今天我也出题考考您。

  出示:小刚住在小芳的楼上;小红住在小芳的楼下;小刚住在小强的楼下。(如果在教师说的过程中有学生插话,教师要给学生发表意见的机会)

  师:大家想一想这四个小朋友各住在哪一层?

  引导学生主动的用人物卡片在小组内摆一摆,帮助思考。指名让学生板演说明,引导学生之间相互点评,并让学生体会有序的思考过程。

  三、解决问题

  师:小东、小平和小芳一起去游乐园,他们约好每人花20元钱,各自选

  择游乐项目。出示游乐项目价格表及注意事项:小东最喜欢玩过山车,小平最喜欢玩激流勇进,小芳不敢玩过山车。

  师:他们可以玩哪几项呢?大家能帮他们选择一下吗?

  学生在小组内探讨、研究,先完成小东的选择。

  指名汇报并说明理由,再独立完成小平和小芳的选择。

  四、参与推理的过程

  师:同学们这节课表现的非常好,我这里的盒子里有一样好吃的东西,想

  知道是什么吗?(学生们很好奇)你们可以从形状、颜色等方面向我提出一个问题,我只回答“是”或“不是”。谁猜对了,我就把这个好吃的送给他。

  生1:是圆的吗?(是)

  生2:是绿色的吗?(不是)

  生3:是水果吗?(也是蔬菜)

  生4:是西红柿吗?

  师:你真聪明!你是怎么想出来的?

  生:因为西红柿是圆的,红颜色,既是蔬菜又能当水果吃。所以我猜是西红柿。

  五、小结

  师:这节课你有什么收获?

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