猜数游戏优秀教学设计

　　篇一：一年级《猜数游戏》教学设计

猜数游戏优秀教学设计

　　教学内容：北师大版一年级上册第三单元《猜数游戏》

　　教学目标：

　　1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。

　　2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

　　3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会学习数学的乐趣，同时发展数感。

　　教学重难点：

　　重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

　　难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教学策略：游戏导入，合作交流，培养兴趣。

　　教学准备：幻灯片、棋子、磁铁

　　教学过程

　　一、导入

　　1、同学们，在上课之前呢，我们来玩一玩凑数游戏，这个游戏呢是凑五游戏，也就是说老师说出一个数，你们要出另一个数可以和老师的数加起来等于5的。好开始！

　　师：我出2，生：我出3，

　　2、同桌互猜

　　看来同学们的反映可真快，已经掌握了5的加减法了！

　　二、新授6的加减法

　　(一)想一想，手中有多少个棋子？

　　1、老师再和大家玩一个游戏好不好？我们一起玩一个猜数游戏（板书课题：猜数游戏）

　　在玩这个游戏之前呢，老师要先跟大家讲一下游戏要求（幻灯片展示）

　　好，现在听懂老师的要求了吗？那我们开始吧

　　2、老师的左手有几个棋子?生：4个，右手呢？生：2个。

　　对了，现在老师要把两只手的棋子合在一起，你们猜一猜，现在老师手里一共有多少颗棋子？生：6颗棋子

　　你是怎么知道的呢？

　　3、同学们都说得非常好，我们可以用数学算式来表示也就是

　　4+2=62+4=6（板书）

　　(二)猜一猜，手中有多少个棋子？

　　1、还想不想再玩一次？我们还用这6个棋子

　　2、老师的两只手里都有棋子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？

　　老师的左手有3个棋子，那你们能不能猜出老师的右手有几颗棋子呢？为什么？

　　生：老师的右手有3颗棋子，因为一共有6个棋子，老师左手有3个，右手一定有3个。

　　3、能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 6-3=3（板书）

　　4、接下来，我们用画一画的方法，来表示计算过程：

　　（1）请同学们拿出学习单，在学习单上用自己喜欢的图形来表示6-3=3。画完之后再与同桌交流一下你是怎么画的。

　　（2）学生上台展示。

　　5、从刚才我们的学习中，同学们知道我们今天学习的是几的加减法吗？

　　生：6的加减法。（板书）

　　（三）分一分，填一填

　　1、师：那我们做完了游戏，现在我们一起来看一看这个表格，6可以分成什么和什么呢？

　　2+4=6也就是说6可以分成2和4，3+3=6也就是说可以把6分成3和3。那6还可以怎么分呢？请同学们拿出你们的圆片来摆一摆6还可以怎么分？

　　2、学生动手操作完成表格并请学生代表汇报。

　　3、玩凑6游戏。

　　(四)说一说

　　1、那我们学习了6的加减法了，它还可以表示我们生活中的很多问题，我们一起来看一看（出示课件）

　　2、2+4=6这个算是可以表示生活中什么问题呢？谁能将这幅图的图意说一说？（出示34页苹果）

　　3、这幅图又出现了哪些数学信息和数学问题呢？（出示34页小猫）

　　三、练习巩固

　　看来同学们都掌握了6的加减法的计算，下面老师要考考你们，看看谁能够闯关成功！

　　（一）练一练第1题（巩固新知）

　　看一看，谁看明白了？

　　1、说清图意。2、学生根据图独立完成。3、反馈。

　　（二）口算（开火车）

　　四、课堂小结

　　同学们，今天这节课我们通过猜数游戏学得了什么知识呢？

　　生：6的加减法

　　把你们这节课的收获和你的好朋友说一说，回家和爸爸、妈妈一起分享好吗？

　　五、布置作业

　　书本p35练一练2、3、5、6

　　板书设计

　　猜数游戏（6的加减法）

　　2+4=6 6-3=3

　　4+2=6

　　篇二：一年级数学《猜数游戏》教学设计

　　《猜数游戏》教学设计

　　教学目标：

　　1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。

　　2、能正确计算得数是6 的加法及相应的减法。

　　3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。

　　4、设计活动情景，让学生在生动活泼的情景和游戏中，激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。

　　教学重点：

　　能正确计算得数是6的加法及相应的减法

　　教学难点：

　　掌握有关6的加、减法算式的思考方法。

　　教具准备：

　　棋子花片课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、以开火车的形式口算5的加减法

　　2、拍手游戏，仔细听老师拍的次数，同学拍的次数与老师合起来是5。（师随机拍出：1、2、3、4、5下。）

　　二、探求新知

　　1、6的加法

　　直观演示猜数活动：一只手拿4个棋子，另一只手拿2个棋子，然后将两只手的棋子合在一起。

　　让学生说一说老师是怎么做的，你能提出什么问题，怎样列式，等于多少。

　　重点说说你是怎样算出来的

　　老师有6个棋子，猜猜两只手里各有几个棋子。并说说是怎么想的。

　　2、 6的减法

　　认真观察老师的演示：6个棋子双手，分别握着一些，摊开其中一只手。

　　让学生说一说整个过程，提出数学问题，如何用算式表示呢？你猜到是几个了吗？你是怎样想的？

　　同桌两个人合作，一人做，一人猜，还要说算式。

　　汇报

　　小结

　　3、 6的组成

　　同桌进行变戏法活动，将6个花片分成两堆，你有哪些分法。并把结果记录在34页表格中。

　　汇报

　　你能看这个表说得数是6的加法算式吗?

　　谁能说减法呢？

　　4、借算式找原型

　　出示第一幅图

　　观察情境图，说一说2+4=6表示的实际意义。

　　说说生活中还有哪些问题可以用这个算式来表示。

　　出示第二幅图，说6—4=2的意义，并举实例说明。

　　三、课堂练习

　　1、教材35页练一练

　　第1题独立看图写出算式组织交流

　　第2题说说可以怎样放

　　第3题结合情境图说一说算式的意义，再从生活中找一找第4题口算，对得数

　　第5题在计数器上画珠子，并填写加减法算式。

　　第6题数学游戏手指对数

　　2、选择练习

　　课件出示看图列式

　　四、小结

　　《猜数游戏》教学反思

　　本节课，我根据数学新课标的基本理念，结合学生的年龄特征，精心设计学生的数学活动，让学生在师生互动猜数、生生互动猜数的游戏中学习6的加法和减法。

　　1、整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有效地串了起来，学生在一种活泼、开放、趣味盎然的氛围中学会了知识。

　　2、教学中始终注意结合具体情境帮助学生理解图意和算式的意义，进一步理解加减法的含义。同时，有意让学生发现生活中的信息并抽象成数学问题，体会到数学与生活密切联系，激发对数学的兴趣。

　　3、关注学生数学活动经验的获得，让学生从头到尾思考问题。比如说说老师是怎么做的，你能提出什么数学问题，你有什么办法算出得数??这些问题的设计，不仅培养了学生认真观察、积极思考、正确表达的学习品质，更重要的是，知道怎样学习数学，学会发现问题、提出问题并尝试解决问题。

　　4、注意发挥小组同伴的作用，在组内交流中，互相启发、互相学习，解决难点问题，培养了思维能力、语言表达能力和合作交流的意识。

　　新教科书“情境+问题串”的设计，为教与学提供了非常好的基础环境和主要脉络。教师应该把握课程标准，引领学生理解情境、解决问题。实际上课时，我对时间分配把握的不好，感觉有些内容突出的不够，学生小组活动时间有点少，本来设计了小测验，因时间关系没有完成。

　　篇三：一年级数学北师大《猜数游戏》教案

　　猜数游戏（6的加减法）

　　学习目标：

　　(转载于:一年级猜数游戏教学设计)

　　1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。

　　2、能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

　　3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。

　　重点：掌握“6”的加减法。

　　难点：培养学生有序思维的能力。

　　教学过程：

　　一、复习口算（出几道口算题合适？）

　　5-2=4+1= 2+3= 3+0= 5-4= 3-3=

　　二、新授6的加减法

　　(一)想一想，手中有多少个棋子？

　　1、同学们，你们喜欢做游戏吗？

　　我们一起玩一个猜数游戏好不好？（板书课题：猜数游戏（6的.加减法），提前板书，用纸揭开）

　　（教师出示一个棋子，让学生看看它的大小）

　　猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的棋子？

　　学生猜数，并说出简单的理由。在学生猜数的同时，教师进行追问：有可能吗？你敢肯定吗？

　　2.老师的手里到底有几个棋子哪？想不想知道？看看老师的左手有几个？右手哪？有谁猜对了？

　　3、老师的左手有4个棋子，右手有2个棋子，合起来一共有6个。

　　4、你能用数学算式表示吗？（板书算式）

　　2+4=6 4+2=6

　　(二)猜一猜，手中有多少个棋子？

　　1、还想不想再玩一次？我们还用这6个棋子，

　　2、老师的两只手里都有棋子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？谁能猜出我的另一只手中有几个？

　　（说完整话）一共有6个棋子，老师左手有3个，右手一定有3个。

　　3、能把你的想法用数学算式表示出来吗？

　　6-3=3

　　这回谁猜对了？你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！

　　4、接下来，我们用摆一摆和画一画的方法，来表示计算过程：

　　（1）用三角形摆一摆：先摆了6个三角形，拿走3个，剩下3个，得出6-3=3；

　　（2）用画图：画出总数6个三角形，再划掉3个，剩下3个，得出6-3=3。（课件呈现）

　　5、从刚才我们的学习中，同学们知道我们今天学习的是几的加减法吗？

　　生：6的加减法

　　（师揭示副标题 6的加减法）

　　（三）分一分，填一填

　　1、师：现在我们做完了游戏，老师想将这6个棋子分别放入这两个盒子里，谁能帮老师分

　　一分?

　　2、师：指名，你到前面来扮演老师的同桌，其他同学认真观察我的同桌是怎样分的。（掩饰把6分成4和2的过程）

　　3、还有不一样的分法吗？这么多呀，下面就用你手中的三角形代替老师的棋子，同桌两个人来边分一分，边说一说。

　　4、全班汇报交流，教师板书（教师揭示提前画的表格）

　　(四)说一说

　　1、其实这样的数学问题在现实生活中还有很多，我们大家一起来看一看。（出示课件）

　　2、谁能将这幅图的图意说一说？（出示34页苹果）

　　3、这幅图又出现了哪些数学信息和数学问题呢？（出示34页小猫）

　　三、练习巩固

　　看来同学们都掌握了6的加减法的计算，下面单老师要考考你们，看看谁能够闯关成功！

　　（一）练一练第1题（巩固新知）

　　看一看，谁看明白了？

　　1、说清图意。

　　2、学生根据图独立完成。

　　3、反馈。

　　（二）口算课本练一练第4题（反馈）

　　（三）练一练第5题画一画，填一填（反馈）

　　（四）出数游戏

　　四、课堂小结

　　你学会了什么？懂得了什么知识？和你的好朋友说一说，回家和爸爸、妈妈说一说。

　　板书设计;

　　猜数游戏（6的加减法）

　　2+4=6 6-3=3

　　4+2=6

　　教具：师6个棋子、两个盒子、课件。生6个三角形学具。

　　课前板书：猜数游戏（6的加减法） 6的组成表格准备磁铁和白纸挡好。

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