五年级《成吉思汗和鹰》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的五年级《成吉思汗和鹰》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文，明白道理。
教学重难点：
1、懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。
2、学习过语言、动作描写表达人物心情的写作方法。
教学方法：
引导、点拨、讨论、交流
学法指导：
自主与合作相结合
教具学具：
课件
一、激趣导入，板书课题
1、导入：成吉思汗是叱咤风云的一代天骄，鹰是草原上正义的象征，是草原人民的左膀右臂，通过上节课的学习，我们初步了解了他们之间的故事。本节课让我们再次走进《成吉思汗和鹰》，感受那扣人心弦的一次次矛盾冲突。
2、齐读两遍课题。
二、定向导学：出示目标
过渡：请大家默读目标，牢记心中。
三、自主学习
过渡：有了目标学习就有了方向。让我们带着目标开启今天的学习之旅。请同学们看清自学要求，进行自主学习。
（一）自主学习一
自由读9—18自然段，画一画鹰救成吉思汗的'动作和成吉思汗心情变化的词语，完成表格。（4分钟后，每组的C1展示，B1评判，A1点评）
次数
鹰怎样做
成吉思汗的心情
第一次
第二次
第三次
第四次
1、出示自主学习，学生按要求自学，师巡视指导。
2、展示----评判----交流。
3、指导朗读
A、从鹰四次打翻水杯的动作中，你体会到了什么？(体会鹰的动作一次比一次猛烈)那我们就一起读一读鹰的动作，注意语气一次比一次重，语调一次比一次高。
B、从成吉思汗的心情变化中，你又体会到了什么？（成吉思汗的心情一次比一次生气），让我们把这些词语送到句子当中，再读句子，要读出成吉思汗心情的变化。（自己练读—B1展示朗读----A2评价-------齐读）通过大家的朗读，我仿佛看到了成吉思汗气急败坏的身影。
四、合作交流
孩子们成吉思汗怒杀宠鹰，除了鹰四次打翻水杯这个原因之外，还有其他什么原因呢？请联系上下文，小组合作交流完成学习。
提示：3分钟后各组推选代表发言，其余各组随时补充。
教师总结：成吉思汗非常喜爱自己的鹰，不会因为鹰的一两次过失就杀了他。但是成吉思汗外出狩猎，收获不多，内心失望，返回途中，天气炎热，口渴难耐，辛辛苦苦接的水却被鹰多次打翻在地，在这种种原因的促使下，使他和宠鹰的矛盾逐渐升级，不断加剧。导致成吉思汗失去理智，不能冷静对事物做出正确的地分析、判断。
五、自主学习
自学内容：快速浏览课文第19至23自然段。
自学要求：
1、成吉思汗爬上岩石顶峰看到了怎样的一幕？他又是怎样做的呢？
2、这件事让他明白了一个什么道理？
自学方法：读、思、画
（3分钟后每组C2展示汇报，B2纠正补充，A2点评）
2、反馈交流。
3、指导朗读成吉思汗懊悔的话。
4、教师引读成吉思汗的话。
（四）畅所欲言
人无完人，金无足赤。知错就改，善莫大焉！在你的成长历程中，有没有误解过别人？做没做过让自己后悔的事呢？
学生联系学习生活实际，回忆反思。
（五）总结升华主题
教训是沉痛的,是用鹰的生命换来的。同学们,在我们的身边不也有许多这样爱护我们的“鹰”吗?我们的父母、老师、同学、朋友等，正是因为他们，我们少犯很多错误，少走很多弯路，我们要永远记住这些“鹰”，感谢这些“鹰”。
让我们时刻警惕：当你怒气冲天、怒不可遏的时候，别忘了我们今天学习的这个小故事——《成吉思汗和鹰》，别忘了这个故事给我们的启示——永远不要在发怒的时候处理任何事情。
每个人都会犯错，关键要正确的对待错误，勇敢的承认错误，积极的改正错误，要善于反思自己的言行，在反思中成长，在反思中进步。
五、好书推荐
《误杀爱犬》
《负荆请罪》
《让青少年学会知错就改的故事》
六、当堂训练，精练达标。
（一）根据课文内容填空。
成吉思汗＿＿次接水都被他的宠鹰＿＿＿＿。他气急败坏＿＿＿＿＿＿，他知道真相后感到＿＿＿＿＿＿＿＿。成吉思汗从这个教训中领悟了一个道理，那就是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（二）一课一得：学完本课，你最大的收获是什么?
【五年级《成吉思汗和鹰》教学设计】相关文章：
《草原上的鹰》教学设计09-17
草原上的鹰教案设计11-22
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计和教学反思11-27
《和时间赛跑教学》教学设计08-12
《母鸡》教学反思和教学设计11-27
《分子和原子》的教学设计和反思10-03
《和时间赛跑》教学设计和反思11-14
苏教版《图案的欣赏和设计》教学设计11-13
郑和远航的教学设计和设计理念11-26