【推荐】教学设计方案9篇

　　为了确保工作或事情顺利进行，就需要我们事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么应当如何制定方案呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【推荐】教学设计方案9篇

教学设计方案篇1

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、品析诗中那一个个生动画面，体会收获季节给农家、渔家、牧家带来的欢乐和喜庆。

　　2、品味重点词语如栖息、游戏、梦寐等在诗中的作用。

　　3、学会用鲜明生动的语言描绘一幅幅绚丽多彩的图画的方法，培养自己独特的观察技能。

　　过程与方法：

　1、流利、有感情地朗读整首诗，并背诵全诗。

　　2、通过把握韵律，感受诗歌的音乐美;通过视觉再现，欣赏诗歌的绘画美;身临其境，体会诗人的情感美，体会诗歌优美的意境。

　　情感态度与价值观：

　1、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　教学重点：

　1、品味诗歌优美的语言。

　　教学难点：

　1、体会诗歌优美的意境。

　　教学方法：朗读法、视觉再现法

　　课时安排：1课时

　　一、导入

　播放理查德克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》，请同学们闭上眼睛仔细聆听，在脑中形成一幅画面，然后试着说出听后的第一感受。(培养学生感悟和视觉再现的能力)

　　二、整体感知

　　1、朗读

　(1)师配乐诗朗诵，注意语气、语速、语调及重音的把握，学生划分诗的停顿和重音。

　　(2)生正确把握诗歌节奏和重音后，配乐朗读，读出感情。

　　(3)生自由朗读，读出自己的理解。

　　2思考：

　a.为什么说这是一幅乡村秋景图?

　　b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

　　明确：

　a.因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征;提到农家：稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

　　b.三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

　　三、研读赏析

　1、将自己想像成每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

　　◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

　　◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

　　◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

　　3、优美语句赏析：

　　(1)先找出优美的语句体会，有感情地朗读这句诗，分析感情、语言的精妙之处。

　　(2)分析加点词的表达作用：

　　a. 伐木声丁丁地飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

　　b. 放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的.图画。

　　c. 秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

　　d. 轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　e. 秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　f. 秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　4、作者是按什么顺序写景的? ——由远及近

　　四、小结点评

　师：全诗抒发了作者怎样的感情?

　　生：对秋天的热爱、赞美的感情。

　　师：你喜欢这首诗吗?为什么?

　　生：喜欢

　　五、拓展延伸

　比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

　　六、作业布置

教学设计方案篇2

　　教学目标：

　　1．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

　　2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

　　3．学会本课15个生字、12个新词。

　　4．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

　　教学重点、难点

　　读懂课文，树立环境保护意识。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。

　　2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。

　　3、质疑问难

　　4、带者问题再读课文。

　　三、整体感悟课文

　　1、学习第一自然段

　　（1）学生自由读第一自然段。

　　（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。

　　（3）再读一读，深入感受。

　　2、学习第五自然段

　　（1）学生自由小声读第五自然段

　　（2）说说读懂了什么？

　　（3）提出不懂的问题，大家共同解疑

　　（4）学习该段生字

　　四、设置悬念

　　1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？

　　2、小结：惋惜

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、检查学生对本课生字掌握的情况

　　2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？

　　二、探究学习

　　1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题

　　2、深入学习第二自然段

　　（1）指名齐读。

　　（2）说说这段话写了什么。

　　（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。

　　3、深入学习第三自然段

　　（1）反复读第三自然段

　　（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。

　　（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的`柴烟消失在天空中”

　　（4）说一说你从这一段指导了什么。

　　4、学习第四自然段

　　（1）指名读课文

　　（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。

　　（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。

　　5、学习最后一段

　　（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试

　　（2）什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。

　　三、总结课文

　　1、有感情地朗读课文

　　2、读了这篇课文你想说什么？

　　四、巩固本课生字

　　五、课后扩展

　　以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。

　　板书设计：

　　美丽的小村庄（茂密的树林，潺潺的流水……）

　　锋利的斧头（房子、家具……）

　　什么都没有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）

教学设计方案篇3

　　一、教材分析：

　　本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用精神胜利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

　　二、学生分析：

　　学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。

　　三、设计思路：

　　1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。

　　2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。

　　3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。

　　四、学习目标分析：

　　1.知识与能力目标：认识酸等九个字，会认会写狐等八个字，培养学生识字、写字的能力。

　　2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。

　　3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

　　五、学习重点分析：

　　1．通过多种形式的.朗读把课文读正确、流利和有感情。

　　2．识字

　　六、学习难点分析：

　　读中感悟，明白道理。

　　七、课前准备：

　　课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。

　　八、学习过程：

　　1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读葡萄）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读狐狸。）

　　2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。

　　3．板书课题：17酸的和甜的

教学设计方案篇4

　　整体设计

　　课程标准中对本节课的要求：“了解现代技术中声学知识的一些应用，列举超声的应用实例。”本节知识是学生通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，了解了声音的产生和传播、声音的特性之后，探究学习声的利用。声现象在实际中丰富多彩，应用非常广泛。

　　在生活中声的利用的例子很多，学生对于一些常见的声的利用的现象已经很熟悉，只不过不知道它们分别是利用的声的哪些作用。所以本节课主要是让学生分辨出哪些生活现象是属于声传递信息的例子，哪些现象是声传递能量的例子。并且通过本节学习使学生了解更多生活中声的利用的现象。教师在讲解中可以对声在社会生活中应用的情况进行分类，可以按照课本分为“声与信息”和“声与能量”两类，也可按照声音在医疗、工业、军事、日常生活等方面的利用分类，然后根据分类进行总结性的'讲解，在讲解中应对学生遗漏的例子进行补充。

　　本节的设计通过声音、视频、图片、投影、实验和设置有启发性的问题等手段来启发学生的思维，培养学物理的兴趣。

　　教学中应鼓励学生自己从生活中感知或查阅资料了解利用声的实例，另一方面，应发挥学生的想象力，鼓励他们搞利用声音的小发明。

　　三维目标

　　知识与技能

　　了解日常生活、现代技术中声的应用。

　　过程与方法

　　通过观察或看录像等有关的文字、图片、音像资料，并获得社会生活中有关声的利用方面的知识。

　　情感、态度与价值观

　　通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

　　教学

　　重点及难点

　　现代技术中与声有关的知识应用。

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　视频资源、多媒体设备、盆或碗、气球、扎有橡皮膜的塑料瓶、蜡烛、火柴等。

　　教学过程

　　导入新课

　　故事导入

　　1948年，一艘名为“乌兰格梅奇号”的荷兰货船，在通过马六甲海峡时，突然遇到海上风暴，当救助人员赶到时，船上所有人员都莫明其妙地死了。后经科学家们调查，才发现造成这场海难的罪魁是风暴与海面惊涛引起的次声波。

　　20xx年4月28日，至少有400只海豚的尸体被海水冲到了坦桑尼亚东北部桑给巴尔岛北岸海滩边。专家们怀疑是美军潜艇发出的声呐导致了海豚的大面积死亡。

　　第一次世界大战时，德国潜水艇击沉了协约国大量战舰、船只，几乎中断了横跨大西洋的海上运输线。当时潜水艇潜在水下，看不见，摸不着，一时横行无敌。于是利用水声设备搜寻潜艇和水雷就成了关键。法国著名物理学家郎之万等人研究并造出了第一部主动式声呐，1918年在地中海首次接收到2～3 km以外的潜艇回波。这种声呐可以向水中发射各种形式的声信号，碰到需要定位的目标时产生反射回波，接收回来后进行信号分析、处理，除掉干扰，从而显示出目标所在的方位和距离。

　　学生思考问题：海上风暴引起的次声波为什么有那么大的危害？人类为什么不能事先预知并躲避灾难？声呐为什么会导致海豚的死亡？

　　情景导入

　　多媒体展示几种声音在生活中的应用实例：铁路工人用铁锤敲击钢轨会从异常的声音中发现松动的螺栓，医生通过听诊器诊断疾病，远处轰隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，海豚利用声波识别食物、敌人和它们周围的环境……

　　学生欣赏并交流讨论，自然界中的声现象非常多，声音在生活和生产中有很多的应用，你能列举一些例子吗？

　　推进新课

　　一、声与信息

　　学生阅读课本并思考：日常生活中，哪些事例说明了人们可以利用声来传递信息？对这些例子，可以分类吗？按怎样的依据来分好？

　　1．从异常声音中获取信息

　　轰隆隆的雷声――预示下雨

　　听诊器听心跳声――诊断心脏的情况

　　听敲铁轨的声音――判断螺栓松动

　　汽车修理师听汽车发动机的声音――判断故障

　　小结：声音能够传递信息。

　　2．次声波传递信息

　　阅读课本并思考问题：

　　次声波能不能传递信息呢？次声波一般在什么情况下产生？

　　答案：能海啸、地震、火山喷发。

　　次声波预测地震、台风：地震爆发前，许多动物往往有异常反应，如老鼠逃出洞，牛马不入圈，鸡犬不宁等。这主要是由地震爆发前潜伏在我们身边的强烈的次声波引起的。

　　【课件展示】 介绍20xx年海啸死亡人数和其强大的破坏力。

　　印度洋海啸发生在20xx年12月26日，这次地震发生的范围主要位于印度洋板块与亚欧板块的交界处。这场突如其来的灾难给印尼、斯里兰卡、泰国、印度、马尔代夫等国造成巨大的人员伤亡和财产损失。印度洋大地震和海啸在印度夺去约10 000人性命，斯里兰卡40 000余人遇难，而印尼的死伤人数为23万人之多。这可能是近200多年来死伤最惨重的海啸灾难。

　　可是，大多数海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次声波的传播速度要比风暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到风暴的“预告”，迅速采取躲避措施。

　　水母耳风暴预测仪相当精确地模拟了水母感受次声波的器官，使人们能够提前知道将到来的风暴，并做好相应的准备。现广泛运用于航海事业。把这种仪器安装在舰船的前甲板上，当接收到风暴的次声波时，可令旋转360°的喇叭自行停止旋转，它所指的方向，就是风暴前进的方向；指示器上的读数即可告知风暴的强度。这种预测仪能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。

　　3．超声波传递信息

　　阅读课本并思考问题：

　　(1)蝙蝠是怎么确认目标的？它采用的方法叫做什么？

　　(2)受蝙蝠的启发，科学家发明了什么？主要应用在什么方面？

　　归纳总结：(1)回声定位：根据回声到来的方位和时间，确定目标的位置和距离。

　　(2)蝙蝠靠超声波探测飞行中的障碍物和发现昆虫，人们利用这个现象研制了声呐。

　　讨论：根据声呐测海底深度需测哪些量？

　　a．声音在海水中的传播速度v。

　　b．声音在海水中的往返时间t。

　　c．计算公式：s＝12vt。

　　(3)应用：利用声呐探测海洋深度、利用声呐探测鱼群、探测敌方潜艇等。

　　思考问题：“B超”是利用什么获得人体内部疾病信息的？

　　医生用B型超声波诊断仪向病人体内发射超声波，然后接收体内脏器的反射波，反射波携带的信息经过处理后显示在屏幕上，可以准确地获得人体内部疾病的信息。

　　医生DD→超声波病人DD→反射波信息显示屏

　　交流讨论：超声波在生活中的其他应用文章来

教学设计方案篇5

　　一、教材分析

　　1、教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。

　　2、教材简析

　　《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

　　3、教学目标

　　知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

　　能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　　情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

　　4、教学重点

　　会辨认这四种图形。

　　5、教学难点

　　体会“面”在“体”上。

　　6、教学准备

　　多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

　　二．教法学法

　　本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

　　三．教学流程

　　（一）创设情境，导入新课

　　（课件出示：漂亮的城堡）

　　我们的`好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

　　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。

　　（课件出示：平面图形）

　　学生尝试说说认识的图形名字。

　　揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。

　　（板书：认识图形）

　　（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“体”上

　　（1）观察操作。

　　提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

　　（2）汇报交流

　　说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

　　（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）

　　（3）引导发现

　　（课件演示“面”在“体”上的分离过程）

　　师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。

　　（通过“看”，初步体会面在体上）

　　2、动手操作，合作学习

　　（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？

　　（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）

　　（2）小组合作完成

　　（3）汇报、交流不同的方法

　　引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

　　（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）

　　（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）

　　3、小结

　　我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

　　4、游戏：我说你想

　　试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

　　同桌之间可进行互动练习。

　　（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）

　　（三）巩固加深，迁移拓展

　　1、连一连：将图形与名字连线

　　（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）

　　2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？

　　（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）

　　师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！

　　说一说：这些交通标志牌是什么形状？

　　（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）

　　（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）

　　3、找朋友（进一步体验“面”由“体”得。）

　　4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？

　　5、拼一拼

　　今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。

　　（1）小组合作

　　（2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？

　　（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）

　　6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？

　　板书设计：

　　认识图形

　　长方形正方形圆三角形

教学设计方案篇6

　　一、教材分析

　　本次习作训练的要求是“用一件事反映人物某一方面的品质。”本次习作的题目是“一个的人，”横线上所要求补充的词语正是反映的“某一方面”的思想品质。

　　“习作提示”说明了“一件事”和人的“思想品质”的关系：人的思想品质往往在所做工的事中表现出来。告诉学生可以选择一件事来表现人物某一方面的思想品质。例文《储蓄罐空了》点明了文章的内容，如果按题目点明中心思想的要求，题目《储蓄罐空了》

　　可以改为《一个尊敬长辈的人》。当然，学生也可以以具体事情为题完成本次习作。

　　二、教学目标

　　1继续学习用一件事反映人物某一方面的思想品质。

　　2学习例文，感受《储蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬长辈的思想感情，进一步理解思想品质和所做事情的关系。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：进一步理解人物思想品质与所做事情的关系，学会通过一件事反映照人物的思想品质。

　　教学难点：对所写人物有比较深刻的认识，能准确选择一件事，比较具体地表现人物某一方面的思想品质。

　　四、教学准备：

　　让学生在自己熟的人中选一个较有特点的人物，想一想他们的主要特点是什么？你是通过哪件事感受到的？

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1明确本次习作的要求、内容和写作方法。

　　2学习例文，感受主人公蕾蕾孝敬长辈的思想品质，理解人物思想感情与所做事情之间的关系，选好材料开始作文。

　　（二）教学过程

　　1、揭示课题，明确本次习作任务。

　　2、指导学习课文，明确本次作文的要求、内容和写作方法。

　　（1）带着问题读课文，说说本次习作训练的内容和要求。

　　半命题作文，写一个人。一个怎样的人可以根据自己的实际情况确定。

　　（2）阅读“习作提示”部分，说说我们可以怎样反映人物某一方面的品质特点。

　　（3）阅读例文《储蓄罐空了》，思考：文章写谁？储蓄罐为什么会空的？这件事说明什么？

　　（4）填空：《储蓄罐空了》这篇文章写（）为了（），把自己节省了来的七（）。这件事写出了她是一个（）的人。因此，《储蓄罐空了》这个题目可以改成了《一个的人》。

　　3、回忆本册学过的课文，哪此课文是通过事情写人物的思想品质的？其中哪些课文是通过一件事反映人物某一方面的品质的？反映了他们什么品质特点？是通过什么事情来表现的？

　　4、确定本次习作自己要写的人及人物品质，选择好一件事。

　　（1）交流各自要写的人，他们的'特点，并说说准备通过哪件事来表现。师生共同评议所选的事，与要反映的人物品质是否相符？

　　（2）读习作提示最后一段，划出句子：“注意选择好反映人物思想品质的一件事，并且把事情写完整，写具体。”想一想，我们怎们选择好一件事例呢？

　　① 选择的事例最能反映这个人的思想品质。如《晏子使楚》……

　　② 选择的事例经过部分比较具体（比较容易写具体）。如《月光曲》……

　　③ 在事情的经过部分，人物的言行比较具体。本册第三单元习作已经提出将人物的言行写具体的要求。如《忆铁人》《“私塾先生”》

　　（3）讨论：把一件事写清楚要注意什么？

　　① 交待事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

　　② 注意把经过部分写具体。

　　5、学生根据要写的人物的特点把题目补充完整。《一个的人》。然后按事情发展的顺序列提纲，开始作文。教师巡回视察，了解学生习作情况，帮助有困难的同学。

　　6、讲评部分学生作文，具体指导通过写一件事，反映人物的某一思想品质。

　　第2课时

　　（一）教学过程

　　1、学生继续作文，教师巡视了解学生习作情况。

　　2、指名几位学生读读自己作文中记叙具体、最能反映人物某一思想品质的部分。师生共同评议。

　　3、教师选择读叙不够具体，或所记事例不能有效反映人物思想品质的片断，师生共同评改，并提出改进意见。

　　4、学生修改，完成习作。

教学设计方案篇7

　　一、概述

　　小学数学一年级苏教版《数学》一年级上册84、85页一课时 · 认识时针、分针、整时、大约几时 · 认识钟表在日常生活中有着广泛的应用

　　二、教学目标分析

　　1、知识与技能：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时

　　2、过程与方法：发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

　　3、情感态度与价值观：建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯；体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

　　三、学习者特征分析

　　本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。

　　四、教学策略选择与设计

　　设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点：

　　（一）知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。

　　（二）学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。

　　（三）学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。

　　五、教学资源与工具设计

　　教学准备：课件，钟面模型等。

　　六、教学过程

　　一）导入

　　1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？

　　教师通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。 2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？

　　学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。

　　（二）动手操作，交流，探究知识

　　1、认识钟表

　　设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流

　　学生汇报观察结果，教师板书：时针分针 12个数

　　2、教学整时

　　这一环节在教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，因此在课堂中我让学生根据自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。

　　出示3时的钟面，让学生说说表示的是是什么时刻？你是怎么知道的？

　　再出示1时、4时、6时的钟面，让学生说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、6时的`钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？

　　小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。连一连：学生口头回答钟面时间，巩固看整时的方法

　　说一说：将整时融入小明一天的作息时间里，不仅培养了学生的语言表达能力，也将钟表知识与实际生活自然地结合起来，激发了学生的学习兴趣。

　　3、教学大约几时

　　出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面让学生用自己的语言表达三个钟面的时间

　　小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们都叫做大约7时师追问：这两个都是大约7时，有什么不同呢？生：一个是7时未到，一个是刚过7时说一说：让学生说出钟面上大约是几时（三）巩固练习

　　1.画一画：先让学生通过观察判断出缺少的是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上缺少的针，这里还要提醒学生注意画时针和分针的区别。

　　2.掌握用上午、下午这些词语表示时间

　　这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两

　　圈，所以一天要走两个10时，拓展了学生的视野，使所学知识融会贯通，培养了学生的语言表达能力。

　　出示两幅表示10时的图，让学生观察，看能提出什么问题？通过观察学生发现两个都是10时，但不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。

　　提问：一天有几个8时，几个9时？

　　3.拨一拨：学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。教学这一环节时，教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床按时睡觉的好习惯。

　　4.说一说：让学生说说自己的一天是怎样安排的？

　　根据儿童的已有的生活经验和认知特点，如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生对时间的观念，联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。

　　四、全课小结。

　　教学内容与

　　教师的活动

　　媒体的运用

　　学生的活动

　　教师进行逻辑选择

　　七、教学评价设计

　　本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点；多媒体介入了学生感兴趣的钟面，激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练习。课后反馈反映出学生通过语言项目的学习，对认识钟表已经基本理解，包括认识整时和大约几时大多数学生掌握良好，由练习反馈也可知。

　　八、帮助和总结

　　教师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新知，尽可能将学生的学习效率最优化；同时教师还需创设有利于学生学习的环境，如借助生动形象的多媒体课件，引导学生观察、思考、交流、比较、总结，从而更好帮助学生更好地理解新知。

教学设计方案篇8

　　教学要求：

　　1、理解并积累相关商业性用语，培养学生结合生活实际理解运用语言的能力。

　　2、通过学习与活动，使学生懂得购物应有计划、有方法。

　　3、联系自己第一次购物的经历进行交流。学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累。

　　4、创设情景，进行口语交际练习，使学生学会在学习和社会交往中养成合作的良好品质。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、练习归类

　　出示集市和超市的挂图，在交流的过程中提示学生。例：

　　粮食类：白面小麦紫米小米大豆……

　　副食类：醋盐花椒味精酱油……

　　文具类：铅笔橡皮直尺本子圆规……

　　生活用品类：洗衣粉牙膏毛巾洗发水……

　　家电类：电视机洗衣机冰箱微波炉电脑……

　　二、使用量词：

　　训练时，帮助学生在广泛交流的同时把握其准确性，然后再说一说，再巩固、再记忆。例：

　　帽子：一顶帽子一打帽子一箱帽子

　　笔：一枝笔一套笔一袋笔一筒笔

　　衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服

　　白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜

　　皮鞋：一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋

　　电话；一部电话一台电话一个电话

　　雨伞：一把雨伞一箱雨伞一包雨伞

　　醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋

　　电脑：一台电脑

　　台灯：一盏台灯刀：一把刀一套刀

　　三、积累词语：

　　买卖公平，诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺——商业道德的重要内容。

　　1、读一读。理解它们的意思。

　　2、背一背。

　　3、交流收集到的更多的商业道德术语。如

　　诚招天下客，誉从信中来。

　　四、了解商业专业用语和符号

　　 1、让学生调查了解这些词语和符号的意思。

　　2、学生互相交流词语和符号的意思。

　　3、老师补充说明：

　　专卖店——专门买一种品牌的商品的店子。

　　连锁店——一个公司或集团开设的经营业务相关、方式相同的若干个商店。

　　消协——消费者协会

　　打折——照原价减去一个数目，减到原价的十分之几叫几折。如原价十元，现价九元，叫打九折。

　　信用卡——银行发给储户的一种代替现款的消费凭证。

　　“3.15”——消费者权益日。

　　￥——人民币符号$——美元符号

　　第二课时

　　一、和父母商量购物计划

　　 1、看图：这一家人在干吗？你能给他们出出主意吗？

　　2、你和父母商量购物计划吗？为什么？

　　3、你会为奶奶买什么礼物？为什么？

　　4、为什么购物应有计划？

　　5、请有经验的学生说说自己的购物经历和感受。

　　二、尝试解决实际问题。

　　 1、分成四组，每组同学讨论解决一个问题

　　2、反馈讨论意见。

　　怎么找到需要的商品？——尽快找到指示牌，根据货架上的商品弄明白自己要的商品大概在哪里。礼貌的问营业员。

　　CD商场没有，怎么办？——到书店或影象店。

　　是否买书包？——尽量不买计划外的商品。

　　付款时注意什么？——计算要找的钱，找的钱即时放好，扣好包，要有防范意识，不要炫耀自己有钱，以免被小偷盯上，作完了事及时回家。

　　三、填写购物清单

　　 1、观察，说说填购物清单要注意些什么？

　　（物品名称、价格、数量、金额、汇总计算）

　　2、布置实践活动：利用双休日去和父母购物，购物前和父母一起制定好购物清单。

　　第三课时

　　一、自渎课文

　　 1、学生自由读短文，读通顺，标出不认识的字。

　　膝盖，膝xi不要读成qi

　　2、说说短文主要讲了什么？

　　3、你从良子身上学到了什么？

　　4、讨论：如果妈妈让你一个人去买东西，你知道该怎么做吗？

　　第一，要当心路上的车子；第二，千万不要把钱弄丢了；第三，买东西时，声音要大；第四，别忘了找钱。

　　5、分角色读短文

　　6、小组表演良子独自买东西的过程。

　　二、说说你自己第一次买东西的.经历。

　　第四课时

　　一、口语表达

　　 1、出示自己买的商品，观察这个物品的形状、大小、质地、其他特点。

　　2、抽一学生上台介绍，大家评议他的表达是否准确、清楚、有序。

　　3、分小组交流。要求：

　　（1）说话的声音要大

　　（2）把商品介绍清楚，话要说得完整连贯。

　　（3）说话要有顺序。

　　4、推选代表全班边展示边介绍。大家再次评议。

　　二、亲身体验，没有买过东西的同学去买东西，在买东西的过程中注意观察和注意体验。

　　第五课时

　　一、回忆《第一次买东西》中良子的经历。

　　二、说说自己的做法，有什么感受，周围人有什么反映。

　　三、提示学生按事情的发展顺序说，注意要有条理。

　　四、学生打好初步提纲：去买——买（动作、神态、语言、心理活动，周围人反映）——买回（感受）

　　五、学生间先说一说，然后用笔写下来。

　　六、金钥匙阅读说明书

　　1、发动学生带说明书到校，互相交流。

　　2、按金钥匙中的提示：阅读“使用说明”和“注意”，看青食品和物品的生产日期和保质期。

　　3、说说看说明书的必要性，体会说明书的语言特点。

教学设计方案篇9

　　教材分析

　　《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。

　　学生分析

　　低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。

　　教学重点和难点：

　　1、乌鸦为什么喝不着水？

　　2、它是怎么喝到水的？

　　教具：

　　1、多媒体2、瓶子及石子若干

　　教学过程：

　　1、复习旧知，引入新课。

　　复习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。

　　A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子

　　B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）

　　C、出示：“喝、渴”一起读。

　　你怎么来记住“喝”和“渴”？

　　（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。）

　　D、请把书翻到第83页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。开始。

　　⑴自己做。

　　⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）

　　⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。

　　（齐读3句句子）

　　2、新授：

　　A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）

　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。

　　B、⑴播放多媒体录象及录音。

　　⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）

　　⑶我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。

　　⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）

　　C、学习第2节。

　　⑴真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。

　　⑵轻声读——交流

　　⑶谁来说？把句子读一读。（指名读句子）

　　①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？

　　愿意把第1句读给王老师听的小朋友一起来读第1句话。

　　②用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。）

　　你看见了××，××怎么样？（指名1——3号说）谁也愿意向他学习说一说。

　　⑷①课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（学习第2句）

　　②现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。

　　③小组自学——讨论

　　交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。）

　　请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水？小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）

　　④如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。

　　Δ 如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。

　　Δ 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

　　Δ 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

　　⑤可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子……、瓶口……、里边的水……，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图）

　　⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。

　　①自由找伙伴②指名2对③齐读

　　现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读）

　　D、学习第3节和第4节。

　　⑴是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。

　　⑵播放多媒体，师读课文第3、4节。

　　⑶老师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？

　　出示：“乌鸦看见_____，于是，它把_____”

　　①小组自学。

　　②哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节？

　　③请一组派代表来说——齐说。

　　⑷点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。

　　①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）

　　②乌鸦喝到水了吗？

　　动手做——交流

　　小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）

　　请小朋友和王师来合作读课文第3、4节。

　　师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）——学生连起来一起读课文第3、4节。

　　⑸刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？

　　小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？

　　3、总结全文：

　　A、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。

　　B、朗读全文

　　C、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。

　　板书：

　　喝不着水

　　聪明爱动脑筋

　　喝着水了

　　《乌鸦喝水》反思

　　在学习《乌鸦喝水》中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的'道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。

　　一、培养学生亲身实践的能力。

　　在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

　　二、在思考中发展学生的思维。

　　本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。不知不觉中，学生的思维在不断发展。

　　总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧！

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