《棉花姑娘》的优秀教学设计
教学目标：
1.认识7个生字，会写“星.雪.帮”
2.有感情的朗读课文，让学生体验故事中角色的心灵世界.其中2.3.4段重点，指导读好一段.
3.知道一些最基本的昆虫常识.
4.培养学生对科学常识产生的兴趣，有留心观察.探索和发现身边的科学
常识的欲望.树立保护益虫的意识.
重难点：指导朗读
第一课时
教学准备：
1.词语卡片
2.蚜虫和棉花姑娘开花时的图片资料.
教学过程：
一、设情景.揭示课题
1、小朋友们，今天老师想带你们去郊外的一片棉花地看看.（图）瞧，这就是棉花，她们多象一个个可爱的小姑娘啊！所以我们叫她（板书：棉花姑娘），谁来轻轻地叫叫她，指名读，注意轻声.你发现了吗？（姑娘都是女字旁），
2、让我们一起走进棉花地.打开课文，读一读，遇到难读的字拼一拼.圈一圈，并标上小节号.
二.初读课文.学习第一段和生字
1、由读课文.
2、检查生字. 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点 七星瓢虫
（指名读.开火车齐读；去音自由读.男女接读）
3.第一段生字特别多，你能读好他吗？
*出示第一段，试读，指名读
*（可恶）是呀，棉花姑娘生病了，身上长了许多可恶的蚜虫，
——想一想，这时的棉花姑娘会变成什么样子呢？
——出示图，你们瞧.在棉花姑娘眼里，这是怎么样的蚜虫？
——谁能读好这句话.指名.齐读.
*（多么盼望）这时棉花姑娘心里最想的'是什么？
——你能把她多么盼望的着急的样子读出来吗？指名.齐度.
*一起读读这一段.
4.读的真好，下面的每个阶段相信你能读好.试一试.自由读下面的文章.
5.读了课文，你知道棉花姑娘生病时，她请了谁帮她治病呢？最后是谁治好了她的病？（整体感知）注意把话说完整.
三.指导朗读
（是啊，她请了燕子.啄木鸟.青蛙来帮她治病，可为什么都没有治好她的病呢？先来读读课文的第二段.
第二.三.四段
1 .自由读第二段.
2.看到燕子来了，棉花姑娘会怎么请求他呢？找出棉花姑娘的话来读一读.
指名
3、这时，棉花姑娘的心里会怎么想？
4.根据学生回答读（如：高兴的、着急的、有礼貌的）我们可以根据棉花姑娘不同的心情读出的语气呢！我们也来试试，我读前半句，你们接下去读，看谁最能干.师生合作读第一句.（高兴的、喜出望外的、着急的）
5.（燕子怎么说呢？谁来读读？）读了以后，你知道燕子为什么没有帮棉花姑娘捉蚜虫呢？（“只会”，也就是说棉花姑娘身上的蚜虫，他不会捉.这燕子就是想帮忙也帮不上，真是无能为力啊！）谁能把燕子想帮忙又帮不上的样子读出来？（评：燕子，真是为难你了！听你读的样子，多不好意思啊！）
6.男、女、师合作读这一段.
7.过了一会儿，啄木鸟飞来了，青蛙也跳来了，他们也没有帮上忙，这是为什么呢？自己读读三、四两段.反馈：一起读啄木鸟的话，青蛙的话.
8同桌两个小朋友一个做棉花姑娘，一个做青蛙或啄木鸟.合作读读这两段
第五段：
1.三位都没有帮上忙，忽然一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了他们是谁呢？读读第五段.
2.现在你知道七星瓢虫是什么样子的？它有什么本领呢？找一句，自由练读一句、齐读
3.那么棉花姑娘以前见过这种虫子吗？你是怎么知道的？怪不得他会很惊奇.谁来惊奇的问问？（指名，一起来当当棉花姑娘问一问.）
*示范演七星瓢虫介绍自己的样子和本领，然后指名请学生试试，同桌互演.
第六段
师读：看，有了—的帮忙，不久棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花.他咧开嘴笑啦！多美的棉花啊，那就请你美美的来读一读吧！齐读.
第二课时
课前准备：
1.词语卡片
2.啄木鸟等动物的头饰
教学过程：
一、复习、积累词语
1.出示词语卡片，开火车任读，齐读.
2.出示填空，
（碧绿碧绿）的叶子 （ ）的棉花
（ ）的稻子 （ ）的高梁
①.指名完成，并说说你还能说出这样的词语吗？
②.自由读一读，把他记在心里.
二、朗读指导
1.小组合作，角色扮演，自由练读全文.
2.全班合作，朗读体验故事中的角色的心灵世界.（各指名一人饰啄木鸟等小动物，其余饰棉花姑娘）
三、书写指导
1.出示生字，仔细观察，说说你有什么地方要提醒大家的？
2.你觉得哪个字比较难写？（指导一个字）
四、拓展活动
课后收集益虫和害虫的文字和图片资料.一周后进行展示，并评比“小小昆虫家”.
【《棉花姑娘》的优秀教学设计】相关文章：
4.猫优秀教学设计